Происшествие в солнечном городе

Автор: Терентьева Олеся Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №15»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Гай

Пояснительная записка.

Конспект занятия «Происшествие в солнечном городе» разработан в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 15», годовым комплексно-тематическим планированием, а также с учётом возрастных, психофизиологических особенностей детей.

Цель занятия: развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира посредством погружения в тему недели «Транспорт».

Задачи:

1. Учить создавать множества из разных по количеству предметов, сравнивать разные множества, определять большее или меньшее множество, обозначать их числом.
2. Формировать умение отсчитывать предметы из большого количества по заданному числу.
3. Совершенствовать умение считать количество звуков.
4. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать схему, определять фигуру, которой нет на изображении.
5. Учить ориентироваться на листе бумаги (справа – слева, вверху – внизу, в середине).
6. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
7. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща заниматься, играть, проявлять заботу об окружающих.

Для организации детей выбрана такая форма, как игровая образовательная ситуация, которая помогает поддержать интерес дошкольников на протяжении всей работы, а также в игровой форме преподнести необходимый учебный материал. С целью стимулирования детей к коммуникативной и познавательной активности была создана проблемная ситуация, которая настроила детей на предстоящую деятельность, а также была направлена на приобщение детей к традиционным духовно – нравственным ценностям – «Добро», «Дружба», «Сотрудничество».

Конспект занятия был разработан таким образом, что последовательность выполнения задания не важна, поэтому ребята могут самостоятельно выбирать, какой транспорт будут искать первым, а какой последним. Такая структура обеспечивает возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности, а также помогает ребятам проявить инициативу и самостоятельность. Детям предлагаются задания на формирование элементарных математических представлений, которые предполагают различные формы взаимодействия. Все это способствует эффективности образовательной деятельности.

В ходе занятия используются технологии игровой деятельности, развивающего обучения, системно – деятельностного подхода, от воспитанников требуется активно действовать, размышлять и находить ответы на вопросы. Практические задания помогают закрепить программный материал по математическому развитию, и направлены на повышение познавательного интереса. Каждому ребенку предоставлено средство для достижения нового образовательного результата: одноразовые ложки с изображением транспорта, разноцветные флажки, геометрические фигуры, игровые кубики, одноразовые стаканчики. Эпизодически используются цифровые технологии, которые усиливают эмоциональное восприятие.

Интеграция образовательных областей, предусмотренная в содержании занятия, позволяет повысить мотивацию и использовать различные виды детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательной, двигательной.

На каждый этап занятия продуманы наглядные пособия, игровой, дидактический материал, которые стимулируют и активизируют детей к мыслительной деятельности. Пособия подобраны достаточного размера, эстетичны, размещение и использование рационально, продумано в образовательном пространстве. В ходе занятия использованы возможности развивающей предметно -пространственной среды для организации общения и совместной деятельности.

Структура занятия вполне оправдана: каждая часть направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Смена видов деятельности предупреждает утомляемость детей и снижение интереса.

Все моменты занятия логичны и последовательны. Дети получают удовольствие от общения друг с другом и воспитателем. Взаимодействие с детьми строиться на партнерских отношениях.

 

Происшествие в Солнечном городе

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Меня зовут Олеся Сергеевна. А как зовут вас, я вижу на ваших бейджиках.

Воспитатель: Ребята, сегодня я принесла вам волшебный сундучок. Хотите узнать, что в нем?

Ответы детей. Воспитатель открывает сундучок, показывает содержимое.

Воспитатель: Что это такое?

Ответы детей.

Воспитатель: А ложки эти непростые, на них есть картинки. Я предлагаю вам по очереди взять ложку, посмотреть внимательно и сказать, что изображено на картинке.

Воспитатель протягивает по очереди каждому ребенку сундучок. Ребята по очереди берут ложки, называют предмет, изображенный на картинке. И ставят ложку в стакан.

Воспитатель: Скажите, а как все эти предметы можно назвать одним словом.

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, это транспорт.

Воспитатель заглядывает в сундучок.

Воспитатель: Ой, ребята, а в сундучке еще что-то лежит.

Достает карточку с QR-кодом.

Воспитатель: Вы знаете, что это такое?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, это QR-код. А зачем он нужен?

Ответы детей.

Воспитатель: Все правильно. А еще с помощью него можно узнать какую-то информацию. Чтобы расшифровать этот код, нужно воспользоваться телефоном или планшетом. Хотите узнать, что в нем зашифровано?

Ответы детей.

Воспитатель наводит камеру планшета на QR-код, открывается видео, на котором Незнайка просит детей о помощи: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Незнайка. Я живу в Солнечном городе. Мне и моим друзьям нужна ваша помощь. Из нашего города исчез весь транспорт, чтобы его вернуть, нужно выполнить задания, которые спрятаны в вашей группе. А поможет вам в этом карточка, с изображением транспорта».

Воспитатель: Ребята, что случилось в Солнечном городе?

Ответы детей.

Воспитатель: Поможем Незнайке и его друзьям?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, но для того чтобы у нас все получилось, нам нужно помогать Незнайке всем вместе, дружно, договариваться друг с другом и быть очень внимательными.

Воспитатель показывает карточку с изображением транспорта.

Воспитатель: Как вы думаете, а чем нам может помочь эта карточка?

Ответы детей.

Воспитатель: Может быть, нам нужно найти в группе эти виды транспорта? С какого транспорта начнем?

Ответы детей.

Воспитатель: Все согласны? Найдите в группе корабль.

Дети находят корабль, подходят вместе с воспитателем к нему. Воспитатель читает задание.

Воспитатель: Ребята, вы нашли первое задание, давайте его прочитаем: «Корабль потерпел крушение, и команда просит нас о помощи. На флоте для передачи сигналов существует специальная азбука, с помощью которой можно попросить о помощи или передать важную информацию. Вам нужно будет расположить флажки на листе бумаги в соответствии с указаниями».

Ребята, пройдите к столам и приготовьтесь к выполнению задания. Слушайте внимательно мои указания: «Красный флажок поставьте в верхний левый угол, синий флажок поставьте в центр листа, желтый флажок поставьте в правый нижний угол, зеленый флажок поставьте в верхний правый угол, оранжевый флажок поставьте в нижний левый угол».

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет, исправляет по необходимости.

Воспитатель: Молодцы! Справились с первым заданием. Какой транспорт будем искать следующим?

Ответы детей.

Воспитатель: Все согласны? Отправляйтесь на поиски самолета.

Дети находят самолет, подходят вместе с воспитателем к нему. Воспитатель читает задание.

Воспитатель: «В Солнечном городе есть два самолета, жители города не знают, сколько пассажиров может поместиться в самолете. Помогите, пожалуйста!»

Воспитатель показывает детям два самолета, изображенных на одноразовых тарелочках. На одном написана цифра 5, на втором цифра 6. 12 одноразовых стаканчиков.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, какая цифра изображена на первом самолете?

Ответы детей.

Воспитатель: Сколько пассажиров сможет поместиться в этом самолете?

Ответы детей.

Воспитатель: Возьмите стаканчики и поставьте в ряд столько, сколько пассажиров сможет поместиться в этом самолете.

Назначить детей для выполнения задания.

Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите внимательно, какая цифра изображена на втором самолете?

Ответы детей.

Воспитатель: Сколько пассажиров сможет поместиться во втором самолете?

Ответы детей.

Воспитатель: Возьмите стаканчики и поставьте в ряд столько, сколько пассажиров сможет поместиться во втором самолете.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, в каком самолете поместиться больше пассажиров и на сколько?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились со вторым заданием. Какой транспорт будем следующим?

Ответы детей.

Воспитатель: Все согласны? Отправляйтесь на поиски грузовой машины.

Дети находят грузовую машину и подходят вместе с воспитателем к нему. Воспитатель читает задание.

Воспитатель: «Для постройки домов в нашем городе, архитектор разработал схемы. В них должны присутствовать все геометрические фигуры, находящиеся в кузове машины. Архитектор допустил ошибку и в каждой схеме не хватает какой-то одной геометрической фигуры». Давайте посмотрим, что же это за фигуры.

Воспитатель просит детей достать геометрические фигуры и разместить их в ряд на доске.

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на стульчики. Посмотрите внимательно на геометрические фигуры и назовите их.

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, посмотрите, а в кузове есть еще и схемы, давайте разместим их на доске.

Воспитатель размещает на доске схемы домов.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на первую схему и скажите, какой геометрической фигуры на ней не хватает.

Ответы детей.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на вторую схему и скажите, какой геометрической фигуры на ней не хватает.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Справились и с этим заданием. Предлагаю найти следующий транспорт. Какой транспорт хотите найти следующим?

Ответы детей.

Воспитатель: Все согласны? Отправляйтесь на поиски поезда.

Дети находят поезд, подходят вместе с воспитателем к нему. Воспитатель читает задание.

Воспитатель: «Из нашего города на поезде можно поехать в Цветочный город. Но мы не знаем, во сколько поезд прибывает на станцию и во сколько отправляется с нее. Перед прибытием и отправлением поезд издает гудки. Посчитайте, пожалуйста, количество гудков и определите время прибытия и отправления поезда со станции». А помогут нам в выполнении задания вот эта дудка и замечательные кубики, возьмите по одному кубику. Сейчас я буду гудеть в дудку, а вы посчитаете количество звуков и покажете мне столько точек на игральном кубике, сколько звуков услышите. Готовы? Ну, тогда слушайте!

Воспитатель раздает детям игральные кубики, издает сигналы. Дети определяют на слух количество звуков и показывают нужное количество точек на кубике.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились.

Показывает детям карточку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мне кажется, что мы выполнили все задания. Скажите, пожалуйста, кому мы сегодня помогали? Какие задания вы выполняли? Какое задание было самым трудным/легким/интересным?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы помогли Незнайке и жителям Солнечного города, вернули им весь транспорт. Вы добрые и отзывчивые ребята. Спасибо вам за это.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю покататься на транспорте. Включается видео «Транспорт». Дети танцуют повторяя движения по показу вгоспитателя.