Педагогическая лаборатория «Внедрение федерального проекта «Добрые игры» как эффектный практики воспитательной работы»

Автор: Савкина Татьяна Сергеевна

Организация: МДОУ д/с «Ласточка»

Населенный пункт: Саратовская область, город Балашов

Уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о федеральном проекте «Добрые игры», который с 1 сентября 2026 года стал частью воспитательной работы детских садов по всей России, и о том, как сделать его внедрение не формальной обязанностью, а живой и эффективной практикой.

Что такое «Добрые игры» и зачем они нужны

Проект «Добрые игры» разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания по государственному заданию Министерства просвещения РФ. Его часто называют дошкольным аналогом школьных «Разговоров о важном», но есть ключевое отличие: ребёнок не слушает лекцию о том, «что такое хорошо и что такое плохо», а проживает ситуацию в игре, творчестве, движении и исследовании — формах деятельности, естественных для дошкольника.

Цель проекта — создание единой ценностной среды в образовательной организации через приобщение детей от 3 до 7 лет к традиционным российским духовно-нравственным ценностям: дружбе, семье, Родине, природе, милосердию, труду, культуре, единству народов России.

Проект успешно апробирован в 56 дошкольных учреждениях из нескольких регионов России, по итогам апробации доработан с участием Российской академии образования.

Нормативно-правовая основа

Внедрение проекта опирается на:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

Указ Президента РФ № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

ФГОС ДО и ФОП ДО, в структуру которых входит программа воспитания;

Методические рекомендации Минпросвещения РФ по реализации проекта «Добрые игры».

Проект является инструментом реализации программы воспитания и не требует выделения отдельного времени в сетке занятий — все форматы интегрируются в привычный распорядок дня.

Три формата взаимодействия

Проект строится на трёх форматах, которые можно сочетать в рамках одной темы.

Формат «Взрослый — ребёнок». Развивающее общение: воспитатель беседует с детьми, помогает осмыслить ценность, задаёт вопросы, побуждает высказывать мнение. Педагог не сообщает готовый вывод, а предлагает детям рассмотреть ситуацию, назвать чувства героев, сравнить поступки и подумать о последствиях. Так ребёнок не просто слышит правило, но понимает, зачем оно нужно.

Формат «Ребёнок и другие дети». Совместная деятельность: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, народные игры. Воспитатель может быть руководителем или равноправным партнёром. Дети учатся договариваться, распределять роли, слышать друг друга.

Формат «Ребёнок самостоятельно». Свободная игра и творческая деятельность — рисование, конструирование, лепка. Педагог создаёт среду и мягко направляет, но не участвует напрямую. Приоритет — личностное развитие, самостоятельный выбор.

Рекомендуемая последовательность в течение недели: сначала педагог знакомит детей с новым содержанием через развивающую беседу на утреннем круге, затем в течение нескольких дней организует совместные игры, а во второй половине дня предлагает творческие задания и самостоятельную деятельность.

Циклограмма воспитательной практики

Циклограмма — это общий план организации деятельности с детьми по теме, который включает четыре этапа:

Развивающая беседа — знакомство с темой, обсуждение ценности, вопросы к детям;

Совместная игровая деятельность — разные виды игр по теме, направленные на воспитание положительных социальных чувств и освоение конструктивных навыков;

Продуктивная и творческая деятельность — изобразительная, театрализованная, музыкальная; результатом может стать индивидуальный или коллективный творческий продукт;

Рефлексивный этап с заполнением «Экрана детского выбора» — визуальная фиксация того, что ребёнок узнал, почувствовал и какие игры ему понравились больше всего.

В рамках одного месяца рекомендуется реализовывать одну-две темы и выделять на каждую от трёх до пяти дней. Планирование осуществляется с учётом федерального календарного плана воспитательной работы, годового плана мероприятий ДОО, календарно-тематического плана и возрастных особенностей детей.

Методические рекомендации для педагогов

Коллеги, хочу выделить несколько практических принципов, которые помогут сделать работу по проекту действительно эффективной.

Связывайте игру с ценностью. Перед активностью коротко обозначьте, какую ценность она помогает освоить: «Сегодня мы учимся помогать друг другу».

Создавайте безопасную атмосферу. Если ребёнок ошибается, группа не смеётся, а хором подсказывает: «Подумай ещё». Избегайте жёстких оценок «правильно — неправильно», фокусируйтесь на вариантах действий и их последствиях.

Не давайте готовых ответов. Используйте проблемные вопросы: «Как бы ты поступил на месте героя?», «Что бы ты почувствовал, если бы так поступили с тобой?» Типы вопросов для развивающей беседы: уточняющие — «Можешь привести пример?», выясняющие причину — «Почему ты так сказал?», развивающие мнение — «Можно ли посмотреть на ситуацию с другой стороны?», о последствиях — «Если это произойдёт, что может получиться?».

Проводите рефлексию. После игры обязательно обсудите: «Что было трудно?», «Кому ты помог?», «Что понравилось больше всего?» Сама игра — лишь половина успеха, вторая половина — осмысление пережитого. maam.ru +1

Учитывайте возрастные особенности. В младших группах (3–4 года) используйте игрушку, иллюстрацию, простую игровую ситуацию; акцент — на подражании и эмоциональном отклике. В средних группах (4–5 лет) появляются первые нравственные дилеммы, элементарные правила, выбор. В старших и подготовительных группах (5–7 лет) ребёнок способен объяснять мотивы, аргументировать выбор, участвовать в планировании и оценке. maam.ru +1

Интегрируйте в режимные моменты. Не нужно выделять отдельное занятие. Обсудите тему после чтения сказки на утреннем круге, проведите народную игру на прогулке, предложите творческое задание во второй половине дня. Короткие игры-минутки можно использовать между занятиями, перед обедом, перед сном.

Соблюдайте пять золотых правил воспитателя. Первое — искренность вместо автоматизма: дети мгновенно считывают фальшь, начинайте игру только тогда, когда вы сами спокойны и улыбаетесь. Второе — ловите момент: не ждите занятия, заметили, что ребёнок загрустил — начните игру «Ласковое имя». Третье — доброта через прикосновения: дошкольникам важен телесный контакт, выбирайте игры, где нужно держаться за руки, обниматься. Четвёртое — обязательно проведите рефлексию после игры. Пятое — сделайте доброту видимой: заведите в группе «Копилку добрых дел», повесьте «Экран настроения», организуйте «Уголок примирения».

Средства реализации

Перейдём к конкретным инструментам и материалам, которыми мы будем пользоваться.

Учебно-методические комплекты. Методическая база проекта включает 44 комплекта, разделённые на две возрастные категории: для детей 3–5 лет и 5–7 лет. В каждый комплект входят тематические карточки, сценарии бесед, шаблоны творческих заданий (раскраски, лабиринты), списки рекомендованной литературы и мультимедиа. Педагог получает готовую основу и может не собирать материалы самостоятельно. Все материалы носят рекомендательный характер — педагоги могут заменять, дополнять игры и задания, самостоятельно разрабатывать содержание воспитательных практик.

Карточки с планом-сценарием. В каждом комплекте есть главный файл — сцен-план темы, который содержит цель беседы, тезисы, возрастную линию «представление — отношение — роль», пошаговое описание, вопросы для обсуждения и варианты усложнения.

Плакаты и раздаточные материалы — для размещения в группе и работы с детьми: иллюстрации, карточки, шаблоны для раскрашивания, составления мозаики, лабиринты, парные картинки.

Виды игр в проекте. Творческие — сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные, игры-драматизации: ребёнок моделирует жизненные ситуации и учится принимать решения. Игры с правилами — настольные на честность и взаимопомощь, подвижные командные, словесные и музыкальные. Народные игры — традиционные игры региона, помогающие воспитывать уважение к культуре родного края. Интерактивные форматы — образовательные квесты на развитие эмоционального интеллекта и эмпатии.

Конкретные примеры игр из практики:

«Волшебный клубочек» — передавая клубок ниток друг другу, дети называют имя и говорят доброе пожелание соседу, нить остаётся у каждого, образуя «паутинку добрых слов».

«Комплименты» — дети садятся в круг, каждый говорит доброе слово соседу, тот отвечает: «Спасибо, мне приятно». infourok.ru +1

«Копилка добрых дел» — в конце каждого дня дети кладут в «копилку» символ (сердечко, камешек) за каждый добрый поступок. maam.ru +1

«Паровозик друзей» — кооперативная игра без проигравших: все дети держатся за пояс, задача ведущего — никого не потерять. infourok.ru +1

«Найди и порадуй» — найти в группе того, кому грустно, и придумать игру вдвоём.

«Тайные агенты» — без слов замечать, когда кому-то грустно или нужна помощь, и спасать друг друга «кодовыми» добрыми действиями — улыбкой, предложенным стульчиком, дружеским объятием.

Взаимодействие с родителями. Духовно-нравственное воспитание невозможно ограничить стенами детского сада. Для родителей в каждом методическом комплекте разработаны материалы: «Познаём вместе» — краткие познавательные материалы по теме недели и примерные вопросы для обсуждения с ребёнком; «Играем вместе» — идеи для игр дома и на улице; «Мастерим вместе» — идеи для совместного творчества; «Читаем вместе» — рекомендации для чтения; «Смотрим вместе» — рекомендации для просмотра мультфильмов; «Семейное время» — идеи для совместного досуга, экскурсий и прогулок.

Важно донести до родителей, что это не «домашнее задание», а увлекательные и короткие активности, которые естественно вплетаются в семейный быт. Для знакомства родителей с проектом рекомендуется организовать тематическое собрание. Полезные форматы: родительские гостиные «Взрослые тоже играют», где родители приходят и играют в детские добрые игры; совместные творческие задания; информирование через родительский уголок и чаты.

План внедрения

Внедрение проекта рекомендуется проводить поэтапно.

Этап 1. Организационно-ознакомительный (1–2 дня). Изучить нормативную базу и методические материалы на сайте добрыеигры.рф. Провести установочное совещание с коллективом.

Этап 2. Проектировочный (3–5 дней). Ознакомиться с материалами по пилотной теме. Разработать локальные акты: приказ о создании творческой группы, положение о реализации модуля, дорожная карта. Сформировать творческую группу: старший воспитатель как координатор, воспитатели всех возрастных групп, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.

Этап 3. Практический (1 неделя — пилот). Апробировать тему проекта в группе с детьми.

Этап 4. Вовлечение семей (в течение недели). Вовлечь родителей в проект на добровольной основе.

Этап 5. Аналитический (2–3 дня после пилотной недели). Оценить результаты, скорректировать планы.

Мониторинг эффективности

Для отслеживания результатов используйте «Экран детского выбора» — визуальную фиксацию участия детей в играх и их эмоционального отклика, выявление игровых предпочтений. Проводите беседы с детьми: что запомнилось, что понравилось, какие выводы сделали. Наблюдайте за изменениями в поведении: стали ли дети чаще помогать друг другу, улучшилось ли взаимодействие в группе. multiurok.ru +1

Заключение

Коллеги, главное, что нам нужно усвоить: «Добрые игры» — это не отдельное занятие и не дополнительная нагрузка. Это система воспитательной работы, которая органично вплетается в ежедневную жизнь группы. Ребёнок поделился игрушкой, помог убрать товарищу, убрал за собой конструктор — из таких микро-действий и складывается большая воспитательная работа проекта. Для воспитания добрых отношений не всегда нужны сложные занятия и большое количество подготовленных материалов. Иногда достаточно короткой игры, доброго слова или небольшой ситуации, в которой ребёнок может проявить заботу о другом человеке.

Проект «Добрые игры» доказывает, что воспитание ценностей — это нескучно. Через простые, но глубокие игровые форматы мы можем сделать жизнь в группе теплее и дружнее. Помните: свет и тепло невозможно потрогать руками, но можно мгновенно почувствовать сердцем. Чтобы научить детей доброте, нам не нужны длинные лекции — нам нужно просто делиться этим светом каждый день.

Спасибо за внимание!