Адаптация народных игр как средство развития и социализации детей с ОВЗ в условиях реализации ФОП ДО

Автор: Шувалова Яна Константиновна

Организация: МКДОУ «ЦППМСП Терновского м. р-на - детский сад №1»

Населенный пункт: село Терновка

Актуальность. Современное дошкольное образование ориентировано на создание равных условий для развития каждого ребенка. Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования, одной из главных задач является «обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограничений возможностей здоровья)» [1].

Кроме того, ФОП ДО указывает на необходимость «приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [1].

Народные подвижные игры являются уникальным инструментом, который одновременно решает обе эти задачи. Однако в условиях инклюзивного образования стандартные правила народных игр могут стать барьером для детей с особыми образовательными потребностями. Как отмечают исследователи, адаптации игровых технологий требует учета индивидуальных особенностей детей и создания специальных условий для их участия [3]. Именно поэтому тема адаптации народных игр представляется актуальной: она позволяет сделать культурное наследие доступным для каждого ребёнка, гибко подстраивая механику игры под возможности детей.

Адаптация народной игры – это не изменение её сути, а корректировка условий, правил и атрибутов. В методических пособиях по инклюзивной практике подчеркивается, что это может быть замена словесных сигналов на звуковые, упрощение движений, использование визуальных подсказок или чёткое обозначение границ пространства [4].

Цель работы: создать условия для полноценного участия всех детей группы в народных играх.

Задачи:

1. Развивать интерес к народной культуре у всех детей.
2. Формировать навыки сотрудничеств и эмпатии.
3. Корректировать двигательные, речевые и эмоциональные трудности через игровые упражнения.

В рамках данной работы была проведена адаптация трех народные игр для детей с ОВЗ, а также для работы с гиперактивными детьми.

Первая игра «Ручеек» (хороводная игра). В оригинальном варианте дети стоят парами, подняв сцепленные руки вверх, а ведущий проходит в «ворота» и выбирает себе пару.

Адаптация игры для детей с нарушениями слуха предлагаем замену речевого сопровождения на ритмичные удары в бубен. Педагог задает ритм, а дети воспроизводят его хлопками. Такой подход позволяет включить в игру детей с данной нозологией, не нарушая её структуру [4]. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата игра проводится на стульях: «ворота» делают руками, а ведущий проходит между стульев. Для гиперактивных детей вводится четкое правило: «Ведущий идёт медленно, не толкается».

Данная игра решает задачи, указанные в ФОП ДО, а именно «развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками» [1] и «приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость» [1].

Вторая игра – это «Солнышко и дождик» (подвижная игра). Традиционно дети гуляют под музыку, а на сигнал «Дождик!» прячутся под зонт; на сигнал «Солнышко!» – выходят гулять.

Для детей с нарушениями зрения вместо зонта используется звуковой ориентир – бубен. Педагог говорит: «Дождик» и стучит в бубен, а дети идут на звук [3]. Для детей с задержкой психического развития используется яркий большой зонт, чтобы он был визуально заметен. Особого внимания требует работа с гиперактивными детьми. В данном случае игра выступает как тренировка саморегуляции: вводится правило «Стоп-игра», согласно которому при звуке сигнала «Дождик» все должны замереть. Это учит ребенка тормозить свои импульсы и действовать по инструкции.

Игра направлена на «становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере» [1] и «развитие слухового внимания [1].

И третья игра «У медведя во бору» (подвижная игра с правилами). В оригинале дети идут в «лес» со словами: «У медведя во бору грибы, ягоды беру…», а как только «медведь» рычит, дети убегают в «дом».

Адаптация для детей с тяжелыми нарушениями речи предполагает использование картинки медведя вместо водящего ребёнка: педагог показывает картинку, а дети произносят текст. Для детей с расстройствами аутистического спектра. Чтобы снизить тревожность, обозначается «домом» - обруч, где ребенок находится в безопасности, что создает предсказуемость [4]. Для детей с нарушениями слуха применяется яркая игрушка-медведь, которую педагог резко поднимает вверх как сигнал опасности.

Данная игра способствует «развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи» [1] и «формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками» [1].

Систематическое использование адаптированных народных игр дает положительную динамику. Дети с ОВЗ становятся активнее в хороводах, у них улучшается координация движений и звукопроизношение. Гиперактивные дети учатся реагировать на сигнал «стоп» и контролировать свои действия. Обычные дети, в свою очередь, учатся помогать сверстниками и проявлять терпение.

Таким образом, народная игра становится эффективным инструментом инклюзивного образования. Это полностью соответствует целевым ориентирам ФОП ДО, где подчеркивается, что «ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками» [1].

Список использованной литературы:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования : утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028. – URL: https://clck.su/jZvro (дата обращения: 14.10.2026).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. – URL: https://clck.su/VoHrB (дата обращения: 14.10.2026).
3. Клименко, И. В. Технологии применения народных игр в физкультурно-оздоровительной деятельности инклюзивной образовательной организации : учебное пособие / И. В. Клименко, Ю. М. Штольц. – Луганск : Изд-во ЛГПУ, 2026. – 124 с.
4. Народные игры Донбасса в инклюзивном формате: программа физкультурно-оздоровительной направленности : учебно-методическое пособие / сост.: И. В. Клименко, А. В. Ермоленко, П. А. Пилавов [и др.]. – Луганск : Изд-во ЛГПУ, 2026. – 92 с.