Музей боевой славы в ДОУ как системообразующая площадка реализации регионального компонента: опыт пилотного проекта программы «Моя малая родина»

Автор: Слепухина Евгения Васильевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 3 «Родничок»

Населенный пункт: Вологодская область, г.Никольск

Возрастная группа: подготовительная (6–7 лет)
Тип публикации: методическая и практическая статья о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО

Актуальность и новизна практики

В условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО особую ценность приобретает системность краеведческой работы и её интеграция в повседневную образовательную деятельность. До начала 2026/2027 учебного года работа по региональному компоненту в нашем ДОУ велась эпизодически: экскурсии, тематические дни и встречи с гостями проводились по инициативе педагогов, без единой методической основы и чёткого планирования.

Важным шагом к упорядочиванию деятельности стало торжественное открытие в январе 2025 года музея боевой славы. Музей позволил перевести краеведческую работу на новый уровень: выстроить сквозные модули, закрепить измеримые результаты и обеспечить преемственность мероприятий. При этом наш детский сад уже являлся площадкой муниципального ресурсного центра «Мы — будущее России», что даёт возможность транслировать наработки не только внутри учреждения, но и коллегам округа.

С сентября 2026 года в качестве пилотного проекта запущена программа «Моя малая родина» для подготовительной группы. Её новизна — в том, что музей стал системообразующим пространством: каждое занятие имеет чёткую тему, форму, продукт и критерии оценки достижений детей. Это переводит работу из эпизодической в измеримую, воспроизводимую и методически обоснованную практику.

Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования у дошкольников основ гражданской идентичности через эмоционально значимые и деятельностные формы работы: ребёнок не просто узнаёт факты, а действует — заполняет маршрутный лист, создаёт письмотреугольник, отмечает место подвига на миникарте. Для детей 6–7 лет именно предметность и возможность «сделать своими руками» делают абстрактные категории «подвиг», «труд», «защита Родины» понятными и личностно значимыми.

Цель и задачи

Цель: сформировать у детей 6–7 лет основы гражданской идентичности и уважения к истории малой родины через системную музейную деятельность в рамках пилотного проекта программы «Моя малая родина».

Задачи:

1. Систематизировать работу по региональному компоненту за счёт интеграции музейной педагогики в календарнотематическое планирование.
2. Познакомить детей с ключевыми событиями ВОВ и судьбами земляков на материале Никольского района.
3. Развивать исследовательские умения: наблюдение, соотнесение фактов, фиксация результатов в маршрутном листе.
4. Формировать продуктивные виды деятельности: аппликация, коллаж, письмотреугольник, минивыставка.
5. Обеспечить участие семьи в сборе семейных историй и оформлении «Книги памяти».

Описание практики и этапы реализации

Подготовительный этап (январь — август 2025)

• Торжественное открытие музея боевой славы в январе 2025 года.

Формирование экспозиций: «Бессмертный полк» (портреты прадедов, страницы «Книги памяти»), «Городагерои», «Труженики тыла» (копии документов, предметы быта), «Герои Советского Союза — уроженцы Никольского района», «Детигерои ВОВ», нейтральная экспозиция о СВО (акцент на служении и защите семьи). (Приложение 7. Фотоматериалы экспозиций музея боевой славы)

• Подготовка дидактических материалов: маршрутные листы, карточки «найди деталь», шаблоны писемтреугольников, заготовки для коллажей.
• Разработка программы «Моя малая родина»: определение модулей, тем, продуктов деятельности, критериев оценки достижений детей, согласование с планом воспитательной работы ДОУ.

Основной этап: пилотный запуск программы (сентябрь 2026 — май 2027)

Программа «Моя малая родина» интегрирует краеведческие и патриотические модули в ежемесячное тематическое планирование. Занятия проводятся в музее и опираются на реальные экспонаты и копии архивных материалов.

Модуль		Тема и содержание	Форма работы	Продукт детской деятельности	Приложение
1		«Начало войны и мобилизация в Никольском районе» (декабрь, занятие 12). Хронология 22.06.1941 г., митинг 4000 никольчан, письма добровольцев. Работа с копиями архивных справок и фотографиями.	Рассказ воспитателя + мини-исследование с архивными документами	Письмо-треугольник с добрыми словами для тружеников тыла	Приложение 2: технологическая карта занятия 12
2	«Труженики тыла Никольского района» (декабрь, занятие 13). Труд колхозников, лесорубов, женщин и подростков; сбор средств в фонд обороны, военный заём.		Дидактическая игра «Что нужно для фронта?» + анализ наградных документов	Альбом «Посылка для фронта», рисунок «Подарок труженику тыла»	Приложение 3: технологическая карта занятия 13
3	«Герои Советского Союза — никольчане» (декабрь, занятие 14). Биографии В. И. Баданина, М. И. Казакова, Н. А. Пьянкова. Карта-схема мест подвигов.		«Лента времени» (работа в парах) + аппликация	Аппликация «Звезда героя», отметка на мини-карте места подвига	Приложение 4: технологическая карта занятия 14
4	«Дети-герои Великой Отечественной войны» (декабрь, занятие 15). Адаптированные истории Л. Голикова, М. Казея, В. Котика. Акцент на смелости, помощи взрослым, заботе о младших.		Беседа + квест-игра «Собери добрые дела» + продуктивная деятельность	Открытка «Письмо герою», плакат «Мы помогаем», правила помощи (3–4 пункта)	Приложение 5: технологическая карта занятия 15
5	«Музейные квесты по экспозиции музея боевой славы» (ноябрь–апрель). Квест «Тропа памяти: от Никольска до Победы»: станции по стендам музея — «Бессмертный полк», «Труженики тыла», «Города-герои», «Стена памяти».		Квест (4–5 станций, 25–30 минут) по маршрутному листу	Заполненные маршрутные листы, наклейки «доброе дело», итоговая мини-выставка в альбоме «Память»	Приложение 6: дидактические материалы к занятиям (шаблоны и инструкции)

Примечание: занятия 12–15 и музейные квесты проводятся в экспозиции музея боевой славы ДОУ. Приложение 6 содержит единый комплект дидактических материалов (маршрутный лист квеста, карточки «Найди деталь», страница «Книги памяти», лента времени), используемых во всех модулях цикла.

Особенность пилотного проекта — жёсткая привязка к плану: каждое занятие имеет чёткие цели, ожидаемый продукт и критерии оценки. Это позволяет отслеживать динамику достижений детей и обеспечивать преемственность с другими мероприятиями ДОУ (парад дошколят, встречи с ветеранами, тематические праздники).

Заключительный этап (май 2027)

• Итоговая выставка «Я — юный краевед»: альбомы, стенды, семейные проекты, фотовыставка (без изображений лиц детей).
• Праздник с презентацией проектов, вручением сертификатов, чаепитием с родителями.
• Рефлексия: рефлексивные смайлики, короткие высказывания детей «Что запомнилось больше всего».

Методы и приёмы

• Музейная педагогика: экспонат как источник знаний, опора на зрительный ряд и тактильные ощущения.
• Исследовательский подход: маршрутные листы, карточки «найди деталь», «соотнеси фото и описание».
• Продуктивные виды деятельности: аппликации, коллажи, письматреугольники, минивыставки.
• Игровые технологии: квесты, сюжетноролевые элементы, дидактические игры.
• Диалог и обсуждение: вопросы на понимание, формулирование выводов, обмен мнениями.
• Вовлечение семьи: семейные истории, совместное оформление страниц «Книги памяти», участие в параде дошколят и итоговой выставке.

Ресурсное обеспечение

• Нормативноправовая база: ФГОС ДО, ФОП ДО, локальные акты ДОУ, план воспитательной работы, положение о музее, положение о работе ресурсного центра.
• Материальнотехническое: помещение музея, стеллажи, витрины, фотоматериалы, копии архивных документов, предметы быта (реплики), дидактические карточки, шаблоны.
• Методические материалы: программа «Моя малая родина», календарнотематическое планирование, сценарии занятий, маршрутные листы, инструкции для педагогов.
• Кадровые: воспитатель, старший воспитатель/методист, музыкальный руководитель, педагогпсихолог (при необходимости).

Результаты и показатели эффективности

Количественные:

• Количество музейных занятий: до 10 в год.
• Количество детей: 14 (подготовительная группа).
• Количество семей: не менее 10.
• Количество продуктов детской деятельности: не менее 150 (письматреугольники, рисунки, аппликации, страницы альбомов, маршрутные листы).
• Экскурсии и гостевые посещения (в т. ч. для других групп и педагогов округа): 6–8 за учебный год.

Качественные:

• Повышение уровня знаний детей о ключевых событиях ВОВ и героях малой родины (по результатам бесед и миниопросов).
• Развитие исследовательских умений: задавать вопросы, соотносить факты, фиксировать наблюдения.
• Эмоционально положительное отношение к истории своей страны и малой родины.
• Рост вовлечённости родителей, укрепление партнёрства семьи и ДОУ.
• Устойчивое пространство памяти в ДОУ (музей, «Книга памяти», фотовыставки, традиция парада дошколят).

Критерии оценки достижений детей

• Называет 3–4 ключевых события ВОВ (на доступном уровне).
• Описывает 2–3 экспоната музея и объясняет их значение.
• Участвует в обсуждении, задаёт вопросы, делится впечатлениями.
• Имеет собственный «продукт» (рисунок, аппликация, письмотреугольник, страница альбома).
• Проявляет уважительное отношение к памяти о войне (в высказываниях, поведении, участии в мероприятиях).

Перспективы развития практики

• Расширение экспозиции по Афганской и Чеченской войнам (нейтрально, акцент на взаимовыручке и защите Родины).
• Создание «Музейного семейного гида»: серия семейных видео по региональному компоненту, которые будут размещены на официальном сайте ДОУ в специальном разделе. Такой формат позволит семьям участвовать в краеведческой работе в удобном темпе и сделает материалы доступными для всех участников образовательного процесса, включая педагогов округа.
• Тиражирование опыта: адаптация модулей программы «Моя малая родина» для других возрастных групп, проведение методических дней и открытых занятий для коллег округа с опорой на статус площадки ресурсного центра.

Вывод

Музей боевой славы в ДОУ стал системообразующим пространством для реализации регионального компонента и формирования основ гражданской идентичности у детей 6–7 лет. Открытие музея и запуск пилотного проекта программы «Моя малая родина» позволили перевести краеведческую работу из эпизодической в системную, измеримую и воспроизводимую практику. Статус площадки муниципального ресурсного центра даёт возможность распространять этот опыт среди педагогов округа.

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
3. Методические рекомендации по реализации ФОП ДО.
4. Локальные акты ДОУ (план воспитательной работы, положение о музее, положение о ресурсном центре).
5. Архивные материалы Никольского муниципального округа (копии справок, фотографий, приказов).
6. «Книга памяти» Вологодской области, Никольский район.

Приложение 1. Таблица «Продукты деятельности»

№	Название продукта	Описание	Количество (шт.)	Примечание
1	Письмотреугольник	Заполняется ребёнком с добрыми словами	14	В альбоме «Память»
2	Рисунок «Подарок труженику тыла»	Индивидуально, формат А4	14	В альбоме «Посылка для фронта»
3	Аппликация «Звезда героя»	Коллективная, на листе ватмана	1	Экспозиция «Наши герои»
4	Маршрутный лист квеста	Заполняется в ходе квеста	14	Архив группы
5	Страница «Книги памяти»	Совместно с семьёй	10	В музее ДОУ

Приложение 2

Технологическая карта занятия 12

«Музей боевой славы: начало войны и мобилизация в Никольском районе»

Возраст: 6–7 лет. Длительность: 25–30 минут. Место: музей боевой славы ДОУ.

Цель: сформировать представление о первых днях войны на примере Никольского района, вызвать уважение к решению земляков защищать Родину и трудиться в тылу.

Оборудование: стенды «Бессмертный полк», «Стена памяти»; копии заявлений добровольцев; макет письма-треугольника; аудиозапись Левитана; листы А5, карандаши.

Этап	Время	Деятельность педагога	Деятельность детей
Вводная часть	5 мин	В роли «хранителя музея» подводит к теме: «Сегодня мы откроем первую страницу военной истории». Включает аудиозапись Левитана. Проводит беседу: «Что почувствовали люди? Что делали в тот день в Никольске?». Рассказывает о митинге (более 4000 человек) и начале мобилизации 23 июня; показывает пиктограмму «митинг».	Слушают запись, отвечают на вопросы, рассматривают пиктограмму, высказывают предположения.
1. «Кто уходил на фронт?»	5 мин	Организует работу с карточками («председатель колхоза», «бригадир», «комсомолка», «агротехник», «учительница»). Поясняет: за первые два дня ушли 70 председателей колхозов, бригадиры, секретари; каждый пятый житель района.	Распределяют карточки, объясняют, кто уходил на фронт, соотносят профессии и роли.
2. «Голоса добровольцев»	4 мин	Читает фрагменты заявлений комсомолок (Надя Кузнецова и др.) и письма агротехника У. Н. Поповой. Задаёт вопросы: «Почему девушки хотели на фронт? Что значит „не могу сидеть в тылу“?»	Слушают, отвечают на вопросы, выражают своё отношение к поступкам добровольцев.
3. «Митинг в миниатюре» и «Считаем вместе»	4 мин	Организует ролевую сценку (3–4 ребёнка в ролях: «колхозница», «учитель», «девушка-комсомолка»). Проводит счёт: из 20 детей каждый пятый — это 4; связывает с цифрами района (55 085 жителей).	Разыгрывают сценку, произносят реплики; вместе считают «каждого пятого», делают вывод.
Продуктивная деятельность. Рефлексия	7 мин	Показывает складывание письма-треугольника из листа А5. Предлагает нарисовать символ и слова «Спасибо за Победу», «Мы помним». Организует «почтовый ящик музея». Рефлексия: «Какое слово было самым важным? Кому бы ты отдал письмо?»	Складывают письмо-треугольник, рисуют символ, подписывают; опускают письма в ящик; отвечают на вопросы рефлексии.

Инструкция для педагога: Выдавайте материалы по одной карточке на пару детей. Готовые письма-треугольники вкладываются в альбом «Память».

Приложение 3

Технологическая карта занятия 13

«Труженики тыла Никольского района»

Возраст: 6–7 лет. Длительность: 30 минут. Место: музей боевой славы ДОУ.

Цель: раскрыть вклад тружеников тыла в Победу, показать связь «труд — фронт», воспитать бережное отношение к хлебу и уважение к людям труда.

Оборудование: стенд «Труженики тыла»; копии наградных документов (матери Бороздиной, бабушки Лешуковой); муляжи: мешок зерна, бидон молока, корзина картофеля, ящик с инструментами; карточки «Фонд обороны», «Военный заем»; корзинки, карточки «продукты» и «инструменты».

Этап	Время	Деятельность педагога	Деятельность детей
Вводная часть	4 мин	У стенда «Труженики тыла» вводит в тему: «В тылу шла своя битва — за хлеб, за лес, за каждый килограмм продуктов. Работали женщины, старики, подростки».	Слушают, рассматривают стенд, высказывают предположения о том, как трудился тыл.
1. «Что нужно для фронта?»	7 мин	Организует дидактическую игру с карточками/муляжами (зерно, картофель, молоко, брёвна, деньги, инструменты, игрушки, конфеты). Связывает с фактами района: 2 403 000 руб. на танковую колонну «Вологодский колхозник», 1 947 000 руб. на эскадрилью «Героическому Ленинграду», 184 тонны зерна.	По очереди берут предмет и объясняют: «Это нужно фронту, потому что…» либо «Это не нужно, потому что…».
2. «Дневной заработок — в фонд обороны»	5 мин	Показывает карточки «Фонд обороны» и «Военный заем», объясняет смысл: день работы в месяц бесплатно, воскресники, займы. Обсуждает с детьми: «Как бы мы помогли, если бы жили тогда?»	Рассматривают карточки, обсуждают, рассуждают, как могли бы помочь фронту.
3. «Рассматривание наградных документов»	5 мин	Подводит детей к витрине. Рассказывает: медаль «За доблестный труд…» получили 4078 никольчан. Объясняет слова «награждён(а)», «за доблестный труд».	Рассматривают документы, находят и «читают» слова, обсуждают, за что давали награды.
Продуктивная деятельность. Рефлексия	6 мин	Организует игру «Посылка на фронт»: дети отбирают в корзинку 3 «нужных» предмета и приклеивают этикетку «Посылка для фронта. От детей Никольска». Рефлексия: «Какой труд показался самым тяжёлым? Что расскажете дома?»	Наполняют корзинки, клеят этикетки; отвечают на вопросы рефлексии.

Инструкция для педагога: Готовые корзинки с посылками ставьте на отдельный столик — они войдут в экспозицию «Посылка для фронта».

Приложение 4

Технологическая карта занятия 14

«Герои Советского Союза — никольчане»

Возраст: 6–7 лет. Длительность: 30 минут. Место: музей боевой славы ДОУ.

Цель: познакомить детей с подвигами земляков (В. М. Павлов, В. И. Баданин, М. И. Казаков, Н. А. Пьянков, И. С. Конев), сформировать чувство гордости за малую родину.

Оборудование: стенд «Города-герои»; «Книга памяти» Вологодской области (Никольский район); фото и карточки героев; карта-схема «Никольск — фронт»; шаблоны «ленты времени»; заготовки звёзд для аппликации.

Этап	Время	Деятельность педагога	Деятельность детей
Вводная часть	4 мин	У стенда «Города-герои» рассказывает, что земляки защищали Москву, Сталинград, Ленинград. Организует работу по карте-схеме «Никольск — фронт».	Показывают пальчиками условные линии пути от Никольска к городам-героям.
1. «Герой рядом»	6 мин	Рассказывает 3 короткие истории: В. И. Баданин (подвиг при форсировании Днепра), М. И. Казаков (от учителя до генерала армии), И. С. Конев (от уездного военкома до командующего фронтом).	Слушают истории, запоминают имена героев, задают вопросы.
2. «Путь героя»	4 мин	Организует работу с картой-схемой: дети по очереди ставят флажки «Никольск», «Москва», «Сталинград», «Днепр».	По очереди размещают флажки на схеме, комментируют путь героя.
3. «Лента времени»	5 мин	Раздаёт шаблоны ленты времени (секции «детство», «учёба/работа», «подвиг»), помогает в парах соотнести события с биографиями героев.	В парах заполняют ленту времени по биографии героя.
Продуктивная деятельность. Рефлексия	7 мин	Организует аппликацию «Звезда героя»: на лучах — имя героя и слова «смелость», «доброта», «верность». Звёзды прикрепляются к стенду. Рефлексия: «Чей подвиг запомнился? Какое качество героя ты бы хотел иметь?»	Выполняют аппликацию, подписывают лучи звезды; отвечают на вопросы рефлексии.

Инструкция для педагога: Лента времени заполняется в парах; готовые звёзды героев образуют коллективную экспозицию «Наши герои».

 

Полный текст статьи см. в приложении.