Занятие для подготовительной группы по развитию речи с использованием додекаэдра. Тема: «Обучение сюжетному рассказыванию на тему «Осень»

Автор: Александрова Елена Геннадьевна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад №1 село Малета»

Населенный пункт: Забайкальский край, село Малета

Цель Сформировать у детей 6–7 лет умение составлять развёрнутый сюжетный рассказ об осени, опираясь на структурированные опорные точки (грани додекаэдра), развивать связную речь, обогащать словарь и тренировать логическое построение повествования.

 

Задачи

Образовательные:

• учить строить рассказ по плану, не пропуская ключевые смысловые части (завязка, развитие событий, кульминация, развязка);
• активизировать и расширять словарь по теме «Осень» (природные явления, действия животных, занятия людей, названия осенних месяцев);
• формировать умение подбирать точные слова и образные выражения (эпитеты, сравнения).

Развивающие:

• развивать логическое мышление и последовательность изложения за счёт опоры на грани додекаэдра;
• тренировать слуховое внимание и память при составлении рассказа по цепочке;
• стимулировать воображение и творческое рассказывание.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к природе и наблюдательность;
• формировать доброжелательное отношение к ответам сверстников, умение слушать и дополнять друг друга.

 

Материалы и оборудование

Додекаэдр (12 граней) — можно изготовить из плотного картона или пластика, размер 10–15 см. На каждой грани — лаконичная подсказка-опора (слово или мини-пиктограмма): «Сентябрь», «Листопад», «Дождь», «Птицы улетают», «Грибы», «Урожай», «Ветер», «Холодает», «Звери готовятся к зиме», «Дети в парке», «Лужи», «Зонтик».

Карточки-иллюстрации (формат А5) с типичными осенними сюжетами: парк с опавшими листьями, корзина с овощами, стая птиц, ёжик с грибами, дети в дождевиках, лужа с отражением, дерево в жёлтой листве и т.п.

Набор предметных картинок (маленькие карточки 5×5 см): листья разных деревьев, грибы, фрукты/овощи, тёплая одежда, зонтик, сапоги.

Фонограмма «Звуки осени» (шум ветра, шелест листвы, капли дождя) или аудиозапись П. И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года».

Листы бумаги и цветные карандаши (для рефлексии: «Нарисуй самую яркую картинку из своего рассказа»).

Коробочка-«сюрприз» с маленькими осенними сувенирами (жёлуди, шишки, сухие листья в пакетиках) — для мотивации.

Методические рекомендации

Дифференциация. Для детей с более высоким уровнем речи предложите добавить в рассказ героя (мальчик, девочка, зверёк) и описать его чувства. Для детей, которым сложно, используйте упрощённый план из 3 пунктов и разрешите опираться на карточки-подсказки.

Безопасность и эргономика. Додекаэдр должен быть лёгким, без острых краёв, краска/маркер — нетоксичными. Размер граней — достаточно крупным для восприятия дошкольниками.

Вариативность. Если додекаэдр один, можно сделать его «волшебным кубиком» и передавать по кругу. Если есть возможность, подготовьте 2–3 додекаэдра с разными наборами подсказок (например, один — про природу, второй — про занятия людей, третий — про чувства и настроение).

 

 

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Мотивация и создание настроя.
Воспитатель показывает додекаэдр и говорит: «Это волшебный кубик-многогранник с 12 окошками. В каждом окошке — кусочек осени. Если мы их соберём вместе, получится целый рассказ!»

Прослушивание 1–2 минут фрагмента «Звуки осени». Дети закрывают глаза и отвечают на вопросы: «Что вы услышали? Какое настроение у этой музыки?»

Игра «Цепочка осени».
Дети по кругу называют одно слово про осень (листья, дождь, урожай…). Каждое слово воспитатель кратко фиксирует на доске или выкладывает соответствующую маленькую картинку. Это формирует общий словарный фонд для рассказа.

2. Основная часть (20–25 минут)

Знакомство с додекаэдром.
Воспитатель медленно вращает додекаэдр, показывая грани. Вместе с детьми проговаривает каждую подсказку: «Сентябрь — начало осени. Листопад — листья падают. Дождь — капли стучат…»

Составление коллективного рассказа по граням.
Метод «Рассказ по цепочке»: каждый ребёнок берёт додекаэдр, крутит его и называет выпавшую грань, затем произносит 1–2 предложения, продолжая общий рассказ. Воспитатель мягко корректирует и помогает связать предложения союзами («и», «а», «потому что», «когда»).

Примерный ход коллективного рассказа (опорные идеи):

«Наступил сентябрь. Листья на деревьях стали жёлтыми и красными. Начался листопад: листья тихо падают на землю. Пошёл мелкий дождь, и на дорожках появились лужи. Птицы собираются в стаи и улетают в тёплые края. В лесу звери готовятся к зиме: ёжик собирает грибы, а белка прячет орехи. Люди убирают урожай овощей и фруктов. Дети надевают тёплые куртки и берут зонтики. Ветер качает деревья, и слышно, как шуршат листья. В парке красиво: дорожки усыпаны разноцветными листьями. Так проходит золотая осень!»

Дидактическая игра «Подбери картинку к грани».
На столе разложены карточки-иллюстрации. Ребёнок крутит додекаэдр, называет грань (например, «Урожай») и подбирает подходящую иллюстрацию, объясняя свой выбор: «Я выбрал эту картинку, потому что на ней корзина с яблоками и морковкой — это и есть урожай».

Мини-тренинг на образность.
Воспитатель предлагает подобрать сравнения и эпитеты к словам с граней:

Дождь — какой? (моросящий, холодный, затяжной)

Листья — какие? (золотые, багряные, лёгкие, шуршащие)

Ветер — какой? (резкий, прохладный, порывистый)

Дети по очереди добавляют по одному образному слову к общему рассказу.

3. Практическая часть: индивидуальное рассказывание (10–12 минут)

Каждый ребёнок получает возможность рассказать свой короткий сюжетный рассказ (4–6 предложений), опираясь на 3–4 грани додекаэдра, которые ему выпали при вращении.

Воспитатель даёт план-подсказку:

С чего начинается история? (время года, месяц, погода).

Что происходит в природе? (листопад, птицы, звери).

Что делают люди/дети?

Чем заканчивается история? (общее впечатление, вывод).

Примеры детских рассказов (варианты):

«Пришла осень. В сентябре ещё тепло, но уже дует прохладный ветер. Листья падают и кружатся в воздухе. Мы с мамой ходим в парк и собираем красивые листья для гербария. Мне нравится осень, потому что она разноцветная!»

«Осенью часто идут дожди. На дорожках появляются лужи, и в них отражается небо. Птицы улетают на юг, а звери запасают еду. Я люблю надевать резиновые сапоги и прыгать по лужам. Осень бывает и грустной, и весёлой!»

Воспитатель поощряет использование слов с граней додекаэдра и помогает, если ребёнок «теряет нить» рассказа, задавая наводящие вопросы: «А что было дальше? Почему…? Что почувствовал герой?»

4. Заключительная часть (5–8 минут)

Рефлексия «Осенний листочек».
Детям раздаются листочки из бумаги. Они коротко записывают или рисуют «самое интересное, что было в нашем рассказе» и приклеивают на общий плакат «Наша осенняя история».

Награждение и мотивация.
Каждый ребёнок получает маленький сувенир из «осенней коробочки» за старание и участие.

Домашнее задание (по желанию).
«Придумайте вместе с родителями одну историю про осенний день и нарисуйте к ней картинку. Завтра мы сделаем мини-выставку!»