Занятие по ФЭМП в подготовительной группе: «Знакомство со временем»

Автор: Александрова Елена Геннадьевна

Организация: МДОУ «Центр развития ребенка - ДС №1 с. Малета»

Населенный пункт: Забайкальский край, село Малета

Цель

Сформировать у детей 6–7 лет первичные представления о времени как величине: познакомить с частями суток, понятием «час», устройством часов (циферблат, часовая и минутная стрелки), развить умение определять время с точностью до часа и соотносить время с типичными видами деятельности.

 

Задачи

Образовательные:

закрепить последовательность частей суток (утро, день, вечер, ночь) и их характерные признаки;

познакомить с циферблатом, числами от 1 до 12, часовой и минутной стрелками;

сформировать представление о том, что 1 час — это длительный промежуток, а стрелка за час проходит расстояние от одной цифры до следующей;

учить определять время «ровно столько-то часов» (когда минутная стрелка на 12, часовая — на нужной цифре).

Развивающие:

развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей («когда наступает утро — люди просыпаются»);

тренировать зрительное восприятие и пространственную ориентацию (расположение цифр по кругу, направление движения стрелок);

совершенствовать счёт в пределах 12 и навыки соотнесения числа и количества.

Воспитательные:

воспитывать чувство времени и понимание важности распорядка дня;

формировать умение работать в паре и договариваться при выполнении совместных заданий.

 

Материалы и оборудование

Демонстрационные: большие игрушечные часы с подвижными стрелками (или макет циферблата на доске), плакат «Части суток» с 4 сценами (утро/день/вечер/ночь).

Раздаточные: индивидуальные маленькие часы (картонные или пластиковые) для каждого ребёнка либо листы с циферблатами без стрелок + вырезанные стрелки.

Песочные часы на 1 минуту — для демонстрации краткости минуты.

Карточки-сцены «Мой день»: «Просыпаюсь», «Иду в садик», «Обедаю», «Гуляю», «Ложусь спать» и т. п.

Набор картинок с разными видами часов: наручные, настенные, будильник, песочные, электронные.

Мяч для игры «Назови скорее».

 

Методические рекомендации и дифференциация

Для детей с высоким уровнем: предложить определить время по электронным часам и соотнести с аналоговыми; составить короткий рассказ «Мой день» с указанием времени каждого действия.

Для детей, которым сложно: использовать только круглые часы (ровно час), давать готовые шаблоны циферблатов с выделенной часовой стрелкой; разрешать ставить стрелки вместе с воспитателем.

Безопасность: все материалы должны быть без мелких деталей, нетоксичными; подвижные стрелки — надёжно закреплёнными.

Вариативность: если нет индивидуальных часов, можно использовать один большой макет и вызывать детей по очереди выставлять время.

 

 

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Мотивация. Воспитатель приносит «волшебные часы» (игрушечные) и говорит: «Эти часы умеют показывать, когда пора вставать, гулять, обедать и спать. Сегодня мы научимся их понимать!»

Игра с мячом «Части суток». Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч и спрашивает: «Что бывает после утра?» Ребёнок отвечает: «День» — и бросает мяч дальше. Варианты вопросов: «Когда мы завтракаем?», «Когда на небе звёзды?», «Когда светит солнце высоко?».

На доске выставляется плакат «Части суток». Вместе проговаривают: утро — просыпаемся, день — гуляем и обедаем, вечер — ужинаем и готовимся ко сну, ночь — спим.

2. Основная часть (20–25 минут)

Знакомство с часами.
Воспитатель показывает большие часы и объясняет:

циферблат — это круг с цифрами от 1 до 12;

короткая стрелка — часовая, она двигается медленно;

длинная стрелка — минутная, она бежит быстрее.

Важно подчеркнуть: когда минутная стрелка стоит на 12, а часовая на какой-то цифре — это «ровно столько-то часов».

Практическая работа «Выставь время».
У каждого ребёнка — свои маленькие часы. Воспитатель называет время: «Ровно 7 часов — время просыпаться». Дети ставят стрелки: часовую на 7, минутную на 12. Далее: «Ровно 12 часов — время обеда», «Ровно 3 часа — время прогулки» и т. д. Воспитатель ходит между рядами и корректирует.

Демонстрация длительности минуты.
С помощью песочных часов на 1 минуту показывают, как быстро пересыпается песок. Предлагают детям назвать, что можно успеть за 1 минуту (например, посчитать до 20, сложить 5 кубиков, похлопать 30 раз). Делается вывод: минута — это короткий отрезок, а час — это много таких минут.

Дидактическая игра «Мой день».
На столе разложены карточки-сцены. Ребёнок берёт карточку (например, «Иду в садик»), смотрит на свои часы и говорит: «Я иду в садик ровно в 8 часов». Затем ставит стрелки на 8:00. Так проходят все карточки.

Мини-исследование «Какие бывают часы».
Дети рассматривают картинки с разными часами, называют их (наручные, настенные, будильник и т. д.) и находят общее: у всех есть циферблат и стрелки (кроме электронных). Обсуждают: зачем нужны разные часы (чтобы знать время дома, на улице, в путешествии).

3. Практическая часть: самостоятельная работа (10–12 минут)

Задание «Дорисуй стрелки».
Детям дают листы с циферблатами, на которых нет стрелок. Рядом — картинки с действиями: «Завтрак», «Сон», «Прогулка». Задача: дорисовать стрелки так, чтобы они показывали «ровно» подходящее время (например, завтрак — 8:00, сон — 21:00). Воспитатель помогает соотнести типичное время и положение стрелок.

Работа в парах «Проверь друга».
Один ребёнок называет время («Ровно 5 часов»), второй выставляет стрелки на своих часах. Потом меняются ролями. Это тренирует взаимоконтроль и проговаривание.

4. Заключительная часть (5–8 минут)

Рефлексия «Что я теперь знаю».
Воспитатель задаёт вопросы:

«Что показывает короткая стрелка?» (часы)

«Что показывает длинная стрелка?» (минуты)

«Когда мы говорим „ровно 3 часа“?» (когда минутная на 12, часовая на 3)

Дети по очереди называют одно действие и время, когда оно обычно происходит.

Итог и мотивация.
«Теперь вы умеете понимать часы! Дома можете посмотреть, какое время показывают часы у вас в комнате, и рассказать родителям, что вы узнали».