Конспект занятия «Мы – артисты: пробуем роли и создаем мини-спектакль» (с детьми 5-6 лет)

Автор: Антонова Светлана Геннадьевна

Организация: МАДОУ детский сад №11 г.Павлово

Населенный пункт: г. Павлово

Автор: Меженина Елена Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад № 11 г.Павлово

Населенный пункт: г. Павлово

Цель: Развитие интереса у детей старшего дошкольного возраста к театрализованной деятельности.

Задачи:

• формировать первичные актёрские умения (мимика, жесты, интонация),
• развивать умение согласовывать действия с партнёрами и передавать характер персонажа доступными выразительными средствами.
• Расширять представление о простых приёмах создания образа (голос, поза, движение); научить разыгрывать короткие сценки по ролям.
• развивать воображение, интонационную выразительность речи, координацию движений, умение слушать партнёра.
• воспитывать доброжелательность, готовность поддержать товарища, интерес к совместному творчеству.

Возраст: 5–6 лет (старшая группа)

Продолжительность: 25–30 минут

Интеграция образовательных областей: художественноэстетическое, социальнокоммуникативное, речевое развитие.

Предварительная работа: Чтение и обсуждение сказки (например, «Теремок» в обработке М. Булатова или «Заюшкина избушка») - акцент на характерах героев; просмотр небольшого кукольного спектакля (фрагмент 3–5 минут) или теневого театра; Разучивание коротких потешек и чистоговорок для тренировки дикции; Беседа «Кто работает в театре»: актёр, режиссёр, художник по костюмам; знакомство с простыми терминами (сцена, кулисы, аплодисменты).

Материалы и оборудование: ширма (настольная или напольная) либо обозначенная зона «сцены» (лентой, ковриком); набор кукол: перчаточные или на гапите, либо маскишапочки; реквизит: домиктеремок (коробка/макет), «лес» (веточки, ткань), корзинка, «печка» (муляж); карточки с эмоциями (схематичные лица: радость, испуг, удивление, грусть); аудиозапись спокойной и «сказочной» музыки.

Ход занятия

Вводная часть «Превращаемся в артистов»

Педагог встречает детей как «режиссёр»:

Воспитатель: Здравствуйте, мои юные артисты! Сегодня наша группа превращается в настоящий театр. У нас будет своя труппа, своя сцена и даже свои зрители. Но чтобы стать настоящими актёрами, нужно научиться показывать эмоции, двигаться и говорить как разные герои. Готовы попробовать?

Дети: Да! (дети предлагают свои варианты, кто кем бы хотел быть)

Воспитатель: Отлично! И это очень здорово, что ты хочешь сначала побыть зрителем – это тоже важная роль. Каждый найдёт себе дело по душе. Давайте начнём с самого простого: с эмоций. Посмотрите, у меня есть карточки с лицами. Сейчас ктонибудь вытянет карточку, а мы все вместе попробуем показать эту эмоцию мимикой и жестом. А остальные попробуют угадать. Договорились?

Упражнение «Покажи эмоцию»: дети по очереди тянут карточку с эмоцией и показывают её мимикой и жестом (можно под музыку). Остальные угадывают.

Воспитатель (показывает карточку «испуг» и даёт пример): Смотрите: когда страшно, мы немножко сжимаемся, глаза становятся круглыми, плечи поднимаются… Вот так. Кто хочет попробовать?

Ребёнок1 (показывает испуг): Ааа! Там мышка! (смеётся)

Воспитатель (поддерживающе): Очень здорово! Глаза круглые, ты даже чутьчуть сжался – прямо как герой в сказке. Кто угадал, какую эмоцию он показал?

Дети: Испуг!

Воспитатель: Точно! Молодцы. А теперь давайте еще попробуем!

Ребёнок 2: (широко улыбается, машет руками):Ура! Мы в театре!

Дети: Радость!

Воспитатель: Верно. Вот это радость! Даже мне стало веселее. Спасибо, ты так ярко её показал. Продолжаем?

Основная часть

Упражнение «Голоса и походки героев»

Воспитатель: Теперь давайте потренируемся быть героями. Вспомним нашу сказку «Теремок». Кто там жил? Давайте назовём по очереди.

Дети: Мышка! Лягушка! Зайчик! Лиса! Медведь!

Воспитатель: Правильно! А теперь подумаем: как они говорят и ходят. Например, мышка – она маленькая, поэтому голос у неё тоненький, а шаги быстрые и лёгкие. Давайте все вместе: «Пипипи!» и походим как мышка: топтоптоп, совсем тихо.

Дети: «Пипипи!» и делают мелкие шажки.

Воспитатель: Замечательно! А лягушка? У неё голос пониже, и она прыгает. «Квакваква!» Прыгаем: прыжокпрыжок.

Дети:«Кваква!» и прыгают.

Воспитатель: А медведь? Он большой, тяжёлый, голос громкий. «Ррр!» И шаги тяжёлые, раскачиваемся: топтоп, будто земля дрожит.

Ребёнок 1 (робко, но старается):«Ррр…» (делает два тяжёлых шага)

Воспитатель (сразу хвалит): Какой мощный медведь! Ты так здорово показал его силу. Спасибо, что попробовал. Кто ещё хочет побыть медведем?.

Если есть желающие упражнение продолжается

Упражнение. «Репетиция минисцен»

Делим детей на 3 подгруппы по 3–4 человека. Воспитатель помогает распределить роли и подсказывает интонации.

Воспитатель (обращается ко всем): Сейчас каждая маленькая группа будет репетировать свой кусочек сказки. Не нужно играть всю сказку целиком – хватит 1–2 фраз. Например, одна группа покажет, как мышка и лягушка встретились у Теремка, другая – как лиса подошла, третья – как медведь понял, что он слишком большой. Кому какая сцена нравится?

Подгруппа 1: «Мышка и Лягушка встретились у Теремка» (2 реплики: «Кто в теремочке живёт?», «Я – Мышка, давай жить вместе»).

Подгруппа 2: «Лиса подходит к Теремку» (реплика: «Пустите меня, я хитрая, но добрая!»).

Подгруппа 3: «Медведь не помещается» (реплика: «Ой, я слишком большой!» + жест «разводит лапы»).

Дети распределяют роли в своих группах

Ребёнок 1: Я хочу с мышкой!

Ребёнок 2:«А я буду лисой!»

…

Воспитатель: Хорошо, договорились. В каждой группе будет свой помощникрежиссёр – я буду подходить и помогать. Если кто – то не хочет говорить, можно просто показать действие: постучать в теремок, помахать лапкой. Главное – чтобы каждый участвовал так, как ему сейчас комфортно.

Работа в подгруппах. Воспитатель подходит к каждой.

Подгруппа 1 (Мышка и Лягушка):

Воспитатель: Давайте подумаем, как мышка может позвать лягушку. Может, она скажет: «Кто там? Ты не обидишь меня?» А лягушка ответит: «Нетнет, я добрая, давай жить вместе!» Попробуйте сказать эти фразы, но так, чтобы было слышно, но не очень громко – мы же на репетиции.

Ребёнок 1: (шёпотом, но чётко): Кто там?

Воспитатель (тихо, поддерживающе): Очень хорошо! Ты сказал так, что мышка точно волнуется. Попробуй чуть громче, но всё так же мягко: «Кто там?»

Ребёнок 2: (чуть громче): Кто там?

Воспитатель: Идеально! Теперь ты, лягушка, попробуй ответить.

Ребёнок 3: Я добрая, давай жить вместе!

Воспитатель: Ты так тепло это сказала, прямо чувствуется доброта. Молодцы, у вас уже есть маленькая сценка!

Подгруппа 2 (Лиса):

Воспитатель: Лиса хитрая, но в нашей сказке она не злая. Она может сказать: «Пустите меня, я вам песенку спою!» или: «Я тихонько посижу в уголке». Как тебе больше нравится, лиса?

Ребёнок 1: Я тихонько посижу…

Воспитатель: Это очень хороший вариант. Так лиса показывает, что она не хочет никого пугать. Давай добавим жест: она прикладывает пальчик к губам – «тсс, я тихо». Попробуй.

Ребёнок 2 (делает жест и тихо говорит): Тсс… я тихо.

Воспитатель: Прямо как в настоящем театре! Спасибо, что придумал такой спокойный вариант.

Подгруппа 3 (Медведь):

Воспитатель: Медведь большой и немного грустный, потому что понимает: он не поместится. Он может сказать: «Ой, я слишком большой… Может, я буду сторожить Теремок снаружи?» Кто хочет попробовать эту фразу? Если не хочется говорить громко, можно сказать шёпотом или хором с другом.

Ребёнок 1, 2 (хором, негромко): Ой, я слишком большой…

Воспитатель: Вы так здорово сделали это вместе! Хором говорить легче, и это тоже актёрское умение. Спасибо, что поддержали друг друга.

Упражнение «Кукольный миниспектакль»

Одна из подгрупп показывает свой фрагмент за ширмой с куклами, остальные – зрители.

Воспитатель (перед показом): Сейчас группа с мышкой и лягушкой покажет нам свой кусочек за ширмой. Мы будем зрителями. Когда они закончат, мы не будем кричать, а похлопаем спокойно и скажем один добрый комментарий: что нам особенно понравилось. Например: «Мне понравилось, как мышка волновалась» или «Лягушка так мягко говорила». Договорились?

Дети: Да!

Показ фрагмента.

Воспитатель: Спасибо, артисты! Вы так старались. А теперь, зрители, кто хочет сказать один добрый комментарий?

Ответы детей: делятся своими впечатлениями.

Воспитатель: Какое внимательное замечание! А ты обратил внимание на движения актеров. Спасибо каждому за их мнение и впечатления.

Заключительная часть «Круг артистов»

Дети садятся или встают в круг.

Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Давайте поделимся, что сегодня было самым интересным. Кто хочет начать?

Ответы детей: ребята делятся своими впечатления, что понравилось, кто кем бы хотел быть в следующий раз, у кого что – то не получилось.

«Мне понравилось быть мышкой, я говорила «пипи»!»

Воспитатель: Ну что каждый поделился, спасибо вам за это. А теперь предлагаю всем подарить громкие аплодисменты, как это принято в театре!

Ритуал «Аплодисменты себе и другу»

каждый ребёнок хлопает соседу справа и говорит одно словопохвалу.

Воспитатель: Теперь по очереди: похлопайте соседу справа и скажите одно доброе слово. Можно: «молодец», «смелый», «громко2, «весело», «тихо и красиво» - любое, что хочется сказать.

Дети выполняют просьбу.

Воспитатель (в завершение, спокойно и тепло): Сегодня каждый из вас сделал чтото важное: ктото сказал фразу, ктото показал эмоцию, ктото был внимательным зрителем. Все эти роли нужны в театре. Спасибо вам за старание. До следующей репетиции!