Конспект ОД по познавательному развитию в старшей логопедической группе «Веселая математика»

Автор: Трайдакало Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г.Исилькуль

Цель: умение образовывать новые числа путем прибавления единицы.

Задачи:

1. Совершенствовать знания прямого и обратного счета, порядкового счета в пределах 10, называть соседние числа, умение образовывать новые числа путем прибавления единицы, знание геометрических фигур.

2. Тренировать умение видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов, определять местоположение предметов по отношению к вертикальной плоскости.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление помогать друг другу, работать командой.

Оборудование и материалы: презентация, конверты – 1 почтовый и 6 цветных, наборы цифр и знаков.

Раздаточный материал: простые карандаши, чистые листы А-5 («Отыщи геометрические фигуры», люмографы, листы А-5 с точками («Запусти ракету»).

Ход НОД

– Ребята, сегодня утром дети из соседней группы просили меня передать вам очень важную информацию. (Слайд 2)

Дело в том, что их группа готовится к математическим соревнованиям и для этого составляет разные интересные задания. Некоторые из них они передали вам, и очень попросили вас их выполнить, а потом сообщить им о самых интересных. Эти задания находятся в этих цветных конвертах. А еще они предложили вам самим составить интересные задания и вместе с ними поучаствовать в соревновании. Вы хотите попробовать выполнить их задания и принять участие в соревнованиях. Ребята, а оценивать вас буду не только я и наши гости, а и вы сами себя по трем критериям, они перед вами на доске. Давайте вспомним, что они обозначают?

– Прежде чем мы начнем просматривать задания, давайте проведем небольшую разминку перед такой ответственной работой?

Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

Разминка

- Какое сейчас время года?

- Сейчас утро или вечер?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько углов у треугольника?

- А у овала?

- Сколько раз в году бывает день рождения?

- Сколько носов у трех котов?

- Сколько ушей у двух мышей?

-Что больше море или океан?

– Молодцы, вы очень внимательны, и правильно ответили на все вопросы. А сейчас мы все дружно сядем за столы, и посмотрим что-же за задания в цветных конвертах.

Положить перед детьми конверты.

– Посчитайте, сколько заданий прислали нам ребята? Правильно – 6. Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета? (красный).

Задание 1. Отыскать геометрические фигуры в изображении предметов.

Перед вами на столах чистые листы бумаги и простые карандаши. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.

ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, КУБИК, ЧАСЫ, ЭКРАН, ДОЛЬКА АРБУЗА.

(Проверка задания на экране)

Есения, какие фигуры у тебя получились? Назови их.

– Костя, как их можно назвать одним словом? (Геометрические фигуры).

– Молодцы с этим заданием вы справились без проблем.

Д/и: «Скажи наоборот»

Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок бросая мяч обратно называет противоположность названному понятию.

Длинный - короткий

Большой - маленький

Высокий - низкий

Широкий - узкий

Далеко - близко

Вверху - внизу

Справа - слева

Вперед – назад

Один - много

Снаружи – внутри

Быстро - медленно

Тяжелый - легкий

Молодцы.

– Открываем следующий конверт. Какого он цвета? (Слайд 4)

Задание 2. «Ориентировка на вертикальной плоскости»

– Русалочка Ариэль спрятала в море своих друзей, морских обитателей, и предлагает нам их найти.

(Слайд 5)

Только обязательно надо назвать место расположения найденного обитателя. (в центре картинки спряталась золотая рыбка, в левом верхнем углу – рыбка с бантиком, в правом верхнем – зеленая рыбка, в нижнем левом – красная рыбка, в нижнем правом – синяя рыбка и краб, в центре нижнего края – фиолетовая рыбка, в центре верхнего – медуза, в центре правой стороны – осьминог, в центре левой стороны – морской конек.)

– Молодцы, и с этим заданием вы справились. А вам интересно, что в других конвертах? (да). Тогда открываем следующий конверт, какой он по счету? Какого цвета?

(Слайд 6)

Задание 3. «Цифры».

Игра «По порядку становись»

– А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры? Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Сейчас с цифрами мы поиграем.

Правила игры: пока играет музыка, вы берете по одной цифре. По команде «по порядку становись», вы должны построиться по порядку.

(Слайд 7)

Дидактическая игра «Числа-соседи?»

– Посмотрите на картинку. Это улица чисел, вам надо узнать какая цифра в каком домике живет.

– Какое число находится между 1 и 3? (2)

– Кто соседи числа 4? (3, 5) и т. д.

– А еще числа любят строить машины, корабли, запускать ракеты. Я предлагаю нам с вами сейчас поиграть в игру «Запуск ракеты».

(Слайд 8)

– Для этого вы должны вспомнить обратный счет. Ульяна, посчитай цифры в обратном направлении от 10 до 1. А теперь давайте дружно, все вместе еще раз проговорим обратный отсчет и узнаем, улетит ли ракета в космос.

– Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами. А теперь я вам предлагаю отдохнуть.

(Слайд 9)

Разминка (под минус «Мы веселые мартышки»):

– Представьте себе, что вы веселые и ловкие обезьянки. Вы двигаетесь по группе, пытаясь ничего не зацепить и ни с кем не столкнуться. Когда я скажу: «Стоп!» и назову какое-нибудь число, например 3, вы должны остановиться и быстро встать группами по три человека. (коснуться пола тремя частями тела -двумя ногами и рукой или двумя руками и ногой). Когда я скажу: «Дальше», вы опять двигаетесь и внимательно прислушиваетесь до следующего сигнала.

Задание 4. «Математические знаки. Сравнение чисел»

(Слайд 10)

– А сейчас откроем коричневый конверт. В этом конверте у нас какие-то знаки. >,<,=, +, -. Что они обозначают? В этом задании мы должны расставить правильно математические знаки: больше, меньше, равно.

Утка клювик повернула

Там, где больше вкусного

А где меньше - отвернулась,

Ничего не скушала.

Дети рассказывают, какое значение имеют данные математические знаки. (Работа на магнитной доске). С помощью математических знаков и ранее используемых цифр составляются различные примеры, ошибки в которых дошколята должны найти и дать правильный вариант используя предложенные знаки и цифры.

(Слайд 11)

Задание 5. Упражнение «Сколько не хватает?»

В данном задании закрепляется умение находить закономерность, знания об образовании числа при помощи уменьшения и увеличения на 1.

Ребята, перед вами на экране таблица с рисунками.

– Сколько цыплят в верхнем ряду (1) А в нижнем? (2)

–На сколько больше цыплят внизу? (на 1).

-Сколько солдатиков в верхнем ряду? (3) А нижнем? (4)

-На сколько больше солдатиков внизу? (на 1).

-Сколько бабочек в верхнем ряду? (2) А нижнем? (3)

-На сколько бабочек в нижнем ряду больше?

Аналогично рассматривается другой столбик с вишенками и машинками, обращается внимание на разницу в количестве предметов. И т. д.

Задание 6. «Веселые задачки» (Слайд 12)

– А сейчас откроем …. конверт. В этом конверте у нас веселые задачки.

(Слайд 13) «Отрицание»

(Показываю иллюстрацию с изображением помидора, красного перца, репы, огурца, гороха.) Рассмотрите внимательно иллюстрацию.

Зайцы на огороде поливали овощи не красного и не жёлтого цвета, но это были не огурцы. Что поливали зайцы (Горох.)

(Слайд 14) «Третий лишний»

На слайде изображение медведя, ежа, белки. Дети называют лишнее животное и объясняют свой выбор. (У медведя и белки шуба пушистая, а у ежа колючая. Белка и ёж- маленькие животные, а медведь- большое.)

(Слайд 15) «Сосчитай курочек»

Рыжая плутовка считать умеет ловко.

Пришла в деревню кур пересчитать.

Да куры за забором,

Сколько же курочек?

(На слайде изображение забора и нарисованных под ним куриных лапок. Дети определяют количество кур.)

«Логическая задача»

У моей бабушки Глаши

Есть внучка Маша

Кот Пушок, собака Дружок,

Сколько у моей бабушки животных? (2)

Итог: (Слайд 16)

– Молодцы ребята! Вы справились со всеми заданиями.

Какое задание вам показалось наиболее интересным? Сложным? Легким? А каком задание расскажите родителям? Давайте проведем самооценку.

Если вы хотите участвовать в конкурсе, то придумайте вместе с родителями свои задачи, решите их сами, а потом приносите в д/с. Мы вместе выберем самые интересные и передадим их детям из соседней группы.