Этапы

Содержание

Время проведения

Процесс вовлечения

Я приветствую детей, создаю доброжелательную атмосферу. Достаю «волшебный мешочек» и говорю: «Ребята, посмотрите, у нас в группе появился волшебный мешочек! Как вы думаете, что в нем? Давайте вместе посмотрим…» — медленно достаю игрушку‑зайчика. От лица зайчика произношу: «Здравствуйте, ребята! Я — зайчик Пушистик. А вы кто?» — делаю паузу, дети называют свои имена.

Продолжаю: «Ой, а почему ты такой грустный, Пушистик? Что случилось?» — имитирую шепот зайчика, прикладывая руку к уху.

Сообщаю: «Ребята, зайчик говорит, что у него нет домика! Он живет в лесу, а там холодно и страшно. Ночью дует ветер, идет дождь, а ему негде спрятаться. Как мы можем ему помочь?»

Дети отвечают: «Построить дом!», «Сделать крышу, чтобы не мокло!», «Дать ему теплый уголок!», «Мы можем построить!»

Я поддерживаю инициативу: «Правильно, ребята! Давайте станем строителями и построим для зайчика и его друзей уютные одноэтажные домики. Вы согласны? Тогда за работу! Но сначала поздороваемся с нашими пальчиками, они нам сегодня очень помогут». Провожу пальчиковую гимнастику «Здравствуй, пальчик!»: одновременно двумя руками большой пальчик подушечкой дотрагивается поочередно до других, начиная с указательного, при этом дети говорят «Здравствуй».

3-4 мин.

Процесс целеполагания

Я формулирую цель занятия: «Сегодня мы будем строителями! Наша задача — построить домики для зайчика и других зверят. Мы научимся правильно соединять детали конструктора, называть их и красиво оформлять наши домики. А ещё мы будем дружно разговаривать и помогать друг другу!»

Уточняю у детей: «Что мы будем делать сегодня? Кто напомнит?»

Дети отвечают: «Строить домики!», «Помогать зайчику!», «Соединять детали!», «Называть детали конструктора!», «Разговаривать вежливо и помогать друг другу!».

Я подчеркиваю после их ответов: «Да, мы будем строить, называть детали, разговаривать вежливо и помогать друг другу. Отлично!»

1,5 мин

Процесс планирования

Я показываю 2–3 схемы одноэтажных домиков и говорю: «Посмотрите, какие одноэтажные домики можно построить. У всех есть фундамент, стены, окно, дверь и крыша. Но они могут отличаться: у этого домика большое окно, у этого — два маленьких, а у этого есть крыльцо! Какой домик вам больше нравится? Поднимите руку, кто хочет построить домик с большим окном. А кто хочет с двумя окнами? А кто — с крыльцом?»

Затем предлагаю план: «Сначала мы сделаем разминку для пальчиков, потом будем строить домики по схемам или своим задумкам, а в конце поселим в них зверят и покажем зайчику!»

1,5 мин

Процесс осуществления действий

Пальчиковая гимнастика «Строим дом» Я выполняю движения вместе с детьми, четко проговариваю текст:

Я хочу построить дом, (руки сложить домиком и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём, (пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была, (ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла. (одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял, (соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл, (сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены»; затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)

И тюльпан в саду расцвёл! (соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики — «бутончик тюльпана»)

Практическая часть: конструирование

Я раздаю наборы LEGO и пластины‑основания, комментирую пошагово: — «Сначала положите пластину — это будет фундамент. Кто положил? Молодцы!» — «Теперь будем ставить стены. Какие детали возьмем? (делаю паузу, жду ответов) Да, кирпичики! Возьмите два кирпичика и поставьте их рядом — это одна стена. Теперь ещё два — вторая стена». — «Между ними будет окошко! Кто найдет деталь‑окошко? Покажите! (дети поднимают окна) Теперь аккуратно вставьте окно между кирпичиками. Получилось?» — «Дальше — дверь. Где ее поставим? (пауза) Правильно, спереди, внизу. Найдите деталь‑дверь и поставьте ее». — «А теперь — крыша! Какая она по форме? (ответы детей - треугольная) Возьмите треугольную крышу и положите ее сверху. Готово?»

Для быстро справляющихся детей я задаю дополнительные вопросы: — «А давай добавим забор вокруг дома. Какие детали подойдут?» (ответ ребенка: «Маленькие кирпичики!») — «Можешь сделать дорожку к двери? Из каких кирпичиков?» (ответ: «Из красных!» / «Из желтых!») — «Придумай, что еще можно поставить рядом с домом (дерево, скамейку, клумбу)» (ответ: «Я сделаю дерево!» / «Я поставлю скамейку!»)

Для затрудняющихся я помогаю наводящими вопросами и совместными действиями: — «Какую деталь возьмем для окна? Подумай». (ответ: «Эту, белую!») — «Куда поставим дверь? Покажи место». (ребенок указывает пальцем) — «Давай вместе возьмем кирпичик и поставим его сюда» (совместно выполняем действие)

Я хожу между столами, задаю индивидуальные вопросы: — «Саша, какой у тебя дом — высокий или низкий?» (ответ: «Невысокий, одноэтажный!») — «Маша, какого цвета у тебя крыша?» (ответ: «Синяя!») — «Ваня, что ты сейчас делаешь? Расскажи». (ответ: «Я ставлю окно!») — «Как ты думаешь, зайчику понравится твой домик? Почему?» (ответ: «Да, потому что тут тепло и уютно!») — «Скажи: „Я строю дом для зайчика“» (ребенок повторяет фразу) — «Спроси у зайчика: „Тебе нравится твой новый дом?“». (ребенок произносит вопрос)

Обыгрывание построек

Я включаю аудиозапись «Звуки леса», предлагаю: «А теперь спросим у каждого зверька: „Тебе нравится твой новый дом?“» (дети по очереди обращаются к своим игрушкам; ожидаемые ответы: «Да, очень нравится!», «Тут тепло!», «Я буду здесь жить!»).

Я говорю: «Посмотрите, как уютно устроились наши зверята! Покажем зайчику все домики. Вот этот — с большим окном, вот этот — с двумя окошками, а этот — с красивым крыльцом! Какой домик тебе больше всего нравится, Пушистик?» (имитирую выбор зайчика, кивая на одну из построек; дети обычно реагируют: «Мой домик!», «Этот красивый!», «Зайчик выбрал мой!»).

Я продолжаю: «А что мы можем сказать зайчику, когда он заходит в свой новый дом? Например: „Добро пожаловать, Пушистик! Теперь ты будешь жить в теплом и сухом месте!“» (предлагаю детям повторить фразу; ожидаемые ответы: «Добро пожаловать, зайчик!», «Теперь тебе не будет холодно!»).

7 мин.

Рефлексия

Я собираю детей в круг, держу зайчика в руках, задаю вопросы, давая время на обдумывание: — «Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним: что мы сегодня строили?» (ожидаемый ответ: «Одноэтажные домики для зверят!») — «Какие детали нам помогали? Назови их» (ожидаемые ответы: «Пластины, кирпичики, окна, двери, крыша!», «Мы использовали треугольную крышу!») — «Что было самым интересным?» (ожидаемые ответы: «Ставить окно!», «Делать крышу!», «Поселять зверят в домик!») — «Что оказалось трудным?» (ожидаемые ответы: «Аккуратно соединить кирпичики!», «Поставить дверь ровно!») — «Как ты думаешь, почему зайчик так рад новому дому?» (ожидаемые ответы: «Потому что теперь у него есть теплый дом!», «Он не будет мерзнуть!», «В домике сухо и уютно!») Я поддерживаю каждый ответ похвалой: «Молодец, Саша! Ты правильно назвал все детали», «Маша, ты отлично объяснила, почему зайчик рад!», «Ваня, спасибо за подробный рассказ!» Затем я говорю: «А как мы можем поблагодарить наши пальчики за такую хорошую работу? Давайте их похвалим!»

Я провожу пальчиковую разминку «Спасибо, пальчики!»: Пальчики, вы — молодцы! (поочерёдно поглаживаю каждый палец на обеих руках) Строили, трудились вы! Дом получился — просто класс! (сжимаю‑разжимаю кулаки) Мы благодарим всех вас! (кладу ладони на колени, улыбаюсь)

В завершение я говорю с теплой интонацией: «Сегодня вы были настоящими строителями! Вы построили уютные домики, помогли зайчику и его друзьям. Я вижу, как вы старались, как внимательно выбирали детали и помогали друг другу. Вы большие молодцы!» Я предлагаю попрощаться с зайчиком: «А теперь давайте попрощаемся с зайчиком. Что мы ему скажем?» Я подвожу итог от лица зайчика: «И зайчик говорит вам: „Большое спасибо!.. Вы самые лучшие строители!“ Наше занятие окончено. Аккуратно сложим детали LEGO в коробку, а домики пока оставим на столах — завтра мы еще поиграем с ними!»

3 мин.