Занимательная математика

Автор: Новоселова Маргарита Александровна

Организация: МБДОУ Ермаковский ДС №2 комб. вида «Родничок»

Населенный пункт: Красноярский край, село Ермаковское

Актуальность.

Обоснование выбора темы:

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

А. Маркушевич

Поэтому, моя педагогическая практика направлена на решение вопросов развития интереса к матиматике в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

С малых лет дети учиться всему, что будет необходимо в их будующей жизни. Одно из важнейших умений — это умение решать задачи, ведь с ними (житейскими, учебными, производственными) человек встречается каждый день и на каждом шагу.

Кто научится решать простые задачи, начиная с математических (а они «ум в порядок приводят»), тот сумеет потом найти ответы и на другие, более сложные и трудные. Занимательные игры, задачи на смекалку, головоломки, вызывают у детей большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывать палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. Одна китайская пословица гласит: «Раскажи — и я забуду, Покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму.» На занятиях по формированию элементарных математических представлений формируются важные качества ребёнка: самостоятельность, находчивость, сообразительность, наблюдательность, вырабатывается усидчивость, развиваааются конструктивные умения. Известно, что многие дети при усвоении математических знаний испытывают некоторые затруднения. Дошколята же вообще не знают , что математика очень трудная дисциплина. Пусть дети не видят, что их чему-то обучают. Пусть они думают, что они только играют.

Цель моей работы: развитие математических представлений у детей с ОВЗ (ТНР) через занимательные занятия.

Я определила круг задач, которые поставила перед собой по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Образовательные:

–Выявление уровня сформированности математических представлений у детей.

–Формирование представлений об арифметических действиях.

–Прививать интерес к решениям занимательных задач с математическим смыслом.

Коррекционно-развивающие:

–Развитие мыслительных операций, зрительного восприятия, логического мышления и внимания.

–Развитие речевой деятельности, речевого слуха.

–Развитие умений быстро и чётко отвечать на поставленные вопросы. Воспитательные:

3 –Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в учебной и игровой деятельности.

–Воспитывать интерес к занятиям по математики.

Эффективность реализации педагогической практики во многом зависит от

- формы работы по развитию математических представлений:

•организация образовательной деятельности (в соответствии с учебным расписанием).

•совместная деятельность в режимных моментах.

•досуги (конкурсы, игры-соревнования, квесты и т. д.)

•отгадывание загадок, решение шуточных задач, занимательные вопросы.

•самостоятельная деятельность детей.

- от методов работы по развитию математических представлений:

•словесный (объяснение, беседа, и т. д.).

•наглядный (раздаточный материал, иллюстрации и т. д.).

•практический (умственные действия, загадки, дидактические игры упражнения и т. д.).

•игровой (подвижные и двигательные игры, и т. д.).

Ожидаемые результаты:

•развитие у детей интереса к математике и преодолению трудностей в решении математических задач;

•положительная динамика мониторинга по формированию у детей старшего дошкольного возраста элементарных математических представлений;

•формирование у детей старшего дошкольного возраста операций логического мышления (анализ, классификация, обобщение), внимания;

•формирование элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала;

•применение математических знаний и умений детьми в самостоятельной деятельности.

Полный текст статьи см. в приложении.