Добрый день уважаемые коллеги! Хочу предоставить сообщение из опыта работы «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»

 

Слайд 2.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.

Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию контроля за состоянием сенсорного развития детей.

 

Слайд 3.

Цель: Повышение педагогической компетенции в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.

Передо мной были поставлены следующие задачи:

- совершенствовать знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста;
- обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО (создание и приобретение новых игр при участии родителей);
- повысить компетентность родителей по данной теме через беседы, консультации, родительские собрания, мастер-классы, совместную деятельность.

 

Слайд 4.

Ожидаемые результаты

- Повышение уровня педагогической компетенции в вопросах сенсорного развития дошкольников; совершенствовать знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста.
- Систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей раннего возраста средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
- Сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов.
- Сформированные представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры на них.
- Сотрудничество ДОО и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.
- Родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей.

 

Слайд 5.

Работа по теме самообразования выстроена поэтапно.

1 этап –подготовительный

• сбор и анализ информации по данной проблеме,
• изучение методической литературы,
• подборка дидактических игр.

2 этап –практический

• работа с детьми,
• работа с родителями.

3 этап – заключительный

-занятие,

-отчет по плану самообразования на педсовете.

 

Слайд 6.

Прежде всего, моя работа была направлена на создание благоприятной комфортной атмосферы в группе: налаживание контактов с детьми.

 

Слайд 7,8.

Игры на развитие тактильных ощущений:

«Найди божью коровку»

«Мягкий конструктор»

«Определи на ощупь»

«Мячики Су-Джок»

Являются основой познания мира, так как малыши воспринимают окружающее через прикосновения, ощущения и действия с предметами. Дети

учатся различать понятия: гладкий – шершавый, мягкий – твердый, легкий – тяжелый. В ходе этих игр также развивается мелкая моторика рук.

 

Слайд 9,10

Игры и упражнения для закрепления понятия формы:

«Геометрические фигуры»

«Геометрические матрешки»

«Подбери по цвету и форме»

«Подбери собачке домик»

«Найди рыбке аквариум»

«Геометрический поезд»

«Игра вкладыш»

Игра из фетра «Найди такую же фигуру»

Дети учатся сопоставлять предметы, выделять форму как признак (круглый, квадратный). Улучшается способность различать формы на ощупь и визуально. Работа с предметами развивает координацию, а сортировка учит анализировать и обобщать. Дети запоминают названия геометрических фигур. Игровой формат делает процесс обучения увлекательным.

 

Слайд 11, 12

Игры и упражнения для закрепления понятия величины:

«Рассели котиков по домикам»

«Большой, средний, маленький»

«Большой маленький»

«Длинный короткий»

Дети учатся воспринимать размер предметов зрительно и на ощупь, группировать предметы по размеру, находить одинаковые и разные. Активизируют слова

«большой», «маленький», «длинный», «короткий».

 

Слайд 13, 14

Игры и упражнения на закрепления цвета:

«Веревочки для шарика»

«Подбери крышку кастрюле»

«Собери яблочки в корзинку»

«Подбери по цвету»

«Цветные хвостики»

Грузовичок «Собери по образцу»

«Найди зайке хвостик»

Эти игры помогают детям различать основные цвета (синий, желтый, красный, зеленый) и запоминать их названия. Способствуют умению группировать предметы по цвету, отвлекаясь от других свойств (формы, величины).

Дети закрепляют названия цветов, у них развивается любознательность через яркие дидактические материалы.

 

Слайд 15

Игры для развития мелкой моторики:

- «Веселые пуговички» эти игры направленны на развитие мелкой моторики рук, познавательных способностей. Ребенок учится соотносить то, что видит, с действиями рук, попадая пуговицей в петлю. Застегивание и расстегивание пуговиц готовит детей к самостоятельному одеванию.

- «Пирамидка» развитие мелкой моторики, формирование понимания величины, закрепления понятия «один», «много».

Игры способствуют развитию терпения и интереса к результату.

 

Слайд 16,17

В течении года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. Для этого были подготовлены консультации, памятки, папки - передвижки: «Как помочь ребенку в сенсорном развитии», «Что такое сенсорика и почему нужно ее развивать». Данный вид деятельности оказывает необходимую теоретическую помощь.

Мы используем в работе социальные сети и мобильные мессенджеры, как форму интерактивной работы с родителями ДОО.

 

Слайд 18

В ходе работы над темой были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.

Систематическая и планомерная работа помогла повысить у детей уровень сенсорного воспитания, сформировать знания по сенсорному развитию. У детей появился интерес к дидактическим играм.

Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания.

В дальнейшем будем продолжать работу по сенсорному развитию детей, потому что день за днём, маленькому ребенку необходимо реализовывать его первую потребность в познании: трогать, осязать, расти.

 

Слайд 19

 

Список литературы:

1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

2. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;

3. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

4. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г

6. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.

7. Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

8. «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова

9. Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.

10. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.

11. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.

12. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996.

13. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.

14. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва, Мозаика – Синтез, 2011

 

Слайд 20

Спасибо за внимание!