Организационная информация

Примеча

ния

1.

Ф.И.О. педагога

Белова Евгения Владимировна,

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательная

3.

Вид детской деятельности

Познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Такая полезная вода!

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1.Постановка целей и мотивации деятельности детей (Капелька грустит, потеряла сестричек).

2.Активация деятельности в процессе занятия (3 смысловые поляны, на которых дети выполняют различные задания, проводят опыты.)

3.Организация практической деятельности (объяснение, помощь)

4.Поддержание интереса у детей (проведение опыта с распускающимися цветами и проявляющимися листьями, живая рыбка, нетрадиционное форма рисования)

5.Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей, подведение итогов)

3.

Интеграция образовательных областей

1.Социально-коммуникативное развитие: социализация - желание оказать помощь, не засорять окружающую природу.

Коммуникация – развитие свободного общения со взрослым и детьми; соблюдение элементарных правил поведения во время занятия.

2.Познавательное развитие: расширить представление детей о свойствах воды, закрепить счет в пределах 8, знания об благоприятных условиях для роста растений.

3.Речевое развитие: умение отгадывать загадки, отвечать полным ответом на поставленныме вопросы.

4.Художественно-эстетическое развитие: нетрадиционный способ рисования «Капельки».

5. Физическое развитие: двигательная активность на протяжении занятия, физкультминутка.

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет

5.

Цель

Создать условия для расширения представлений детей о жизненной необходимости воды для живых существ и растений.

6.1

Задачи

1. Способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой.

2. Учить определять свойства воды, обозначать их схематически.

3. Закрепить навыки счета в пределах 8.

4. Приобщать детей к экологической культуре через воспитание интереса и бережного отношения к живой природе.

5.Расширить представления детей об условиях, необходимых для благоприятного роста растений и комфортного обитания живых существ в водоемах.

6.2

1.Воспитывать доброжелательность и коммуникативность.

2.Воспитывать культуру общения.

3.Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

6.3

1.Развивать интерес детей к живой природе через исследовательскую деятельность.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Развивать внимание и воображение.

7.

Планируемые результаты

1.Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к заданиям, встречающимся на пути во время путешествия.

2.Развита речевая активность, мышление, воображение.

3.Обучающиеся активно участвуют во всех видах деятельности совместно с педагогом.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Грустная Капля, радостная Капля.

- Стаканы с жидкостями (молоко, вода, апельсиновый сок), пустой стакан, соль, сахар, несколько емкостей разной формы.

- карточки с раком, осьминогом, лягушкой; живая рыбка, аквариум или банка с водой.

- Макет дерева с листьями, заклеенными белыми салфетками, бумажные «завядшие» цветы, пулиовизатор с водой, таз с водой

- листы бумаги по количеству детей, на которых заранее свечой нарисованы капельки воды, краски, кисти, стаканы-непроливайки.

- ТСО: мультимедийная презентация «Зачем человеку вода», музыка для рисования.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- Дидактическая игра «Обитатели водоемов»

- Беседа «Правила поведения в лесу»

Конспект занятия

1.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Дети играют.

Воспитатель подходит к детям и спрашивает строгим голосом: «Ну и кто это сделал???» Дети собираются вокруг воспитателя, хотят узнать, что произошло.

Воспитатель:

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла,

Ко мне Капелька подошла (показывает грустную Капельку),

Плачет бедная, грустит,

А потом мне говорит:

«Дети кран закрыть забыли,

И все мои сестрички-капельки уплыли!»

И сказала я в ответ:

«Нет, таких детей здесь нет!

Воду попусту не льют,

Все-все воду берегут!»

- Ребята, а может я ошиблась? Может кто-то действительно не закрыл кран с водой? Может кто-то в нашей группе не знает, что воду нужно беречь? (ответы детей)

1.2

Целевая установка (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

- Как вы думаете, почему грустит наша гостья Капелька? (уплыли сестрички, скучает) Но раз мы воду не забывали закрыть, значит, капельки уплыть не могли. Тогда где же они? (ответы детей)

- Что же делать? Ведь не хорошо, когда у кого-то горе! Что мы можем сделать? (дети предлагают поискать капельки)

- Как мы будем это делать? (дети предлагают варианты)

1.3

Мотивирование к деятельности детей.

Воспитатель обращает внимание, что воды сегодня и в группе много. Может капельки решили с нами поиграть в прятки?

1.4

Проект решения проблемной ситуации.

Но как выглядят капельки, которые мы будем искать? (они похожи на гостью)

- Чтобы разыскать капельки воды, нам понадобятся знания о воде.

2.

Основная часть

- Ребята, что такое вода? Что вы о ней знаете? (ответы детей)

Давайте присядем на стулья, и вы мне рассажете подробнее.

Воспитатель выносит стол, на котором несколько стаканов с жидкостями (молоко, вода, апельсиновый сок), пустой стакан, соль, сахар, несколько емкостей разной формы.

- Вы так много знаете о воде, значит вы без труда сможете определить, в каком стакане именно вода. Проведем эксперимент?

Опыты с водой.

1. Вода не имеет цвета, она прозрачная.
2. Вода не имеет запаха.
3. Вода не имеет вкуса.
4. Вода не имеет формы.

По мере проведения опытов и определения признаков воды, заполняется мнемотаблица.

Итак, вода не имеет вкуса, цвета, формы! Тогда почему ее все так любят вокруг? Кому она вообще нужна? Зачем ее нужно беречь? Чтобы ответить на все эти вопросы, необходимо познакомиться с ней поближе. Заодно и капельки поищем в группе.

- Куда отправимся? (решаем идти к первому столу, т.к. он обозначен цифрой 1)

Проходят к столу с цифрой 1.

- Ребята, на столе конверты, как вы думаете, что в них? (ответы детей)

Посмотрите, на них загадки, если мы их отгадаем, тогда и узнаем, что в них.

Отгадывание загадок про обитателей водоемов.

Кто на дне реки во мраке

Затевает вечно драки?

Чьих клешней боится враг?

Догадались? Это…(рак)

Ныряет, плавает отлично,

По травке прыгает комично,

Мошкам вовсе не подружка

Пучеглазая…(лягушка)

Он может камня вид принять,

Умеет быстро цвет менять.

У него есть восемь ног

Головастый… (осьминог)

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком,

По земле не хожу,

Рот есть – не говорю…(рыбка)

По мере отгадывания загадок, воспитатель достает карточки с изображением обитателей из конвертов.

Как эти существа связаны с водой?

(Вода – это их среда обитания, это их дом)

- Могут ли эти существа жить без воды? (вода им необходима – рыбы без воды не проживут и 10 минут, осьминоги до 3 часов, раки до 2 дней, а вот лягушка 5 дней)

- Как вы думаете, какой должна быть вода в водоемах, чтобы обитателям жилось в ней комфортно? (относительно чистой – не пугает природный мусор, а вот тот мусор, что оставляет человек после отдыха на природе вредит обитателям водоемов)

Как хорошо, что мы с вами об этом заговорили! Ведь это очень важно – сохранять чистыми водоемы и помнить, что водоем – это чей-то дом!

- Ребята, а капельки наши здесь не спрятались? Нет, видимо придется поискать еще.

Проходят к доске, на ней прикреплена цифра 2.

- Ребята, Капелек кто-нибудь видит? Мы попали на поляну, но что-то здесь мне не очень нравится. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

Действительно, растения завяли… Что необходимо для хорошего роста растений? (солнце, вода)

Давайте попробуем исправить ситуацию.

Опыт с раскрывающимися цветами.

Дети берут цветы и опускают в воду, они начинают распускаться.

- Что происходит с цветами? Какой вывод мы можем с вами сделать? Продолжите предложение «Чтобы цветы не завяли…»

Ребята, сейчас весна, а на дереве не распустились листья до сих пор. Попробуем полить и его?

Опыт с опрыскиванием дерева.

Сквозь салфетки проявляются листья.

Физминутка с закреплением счета.

1. Сколько листиков зеленых – столько выполни наклонов.
2. Сколько точек на листочке, столько встанем на носочки.
3. Еще раз листики считаем и все дружно приседаем!
4. Дружно до восьми считаем – руки кверху поднимаем.

Мы нашли с вами капельки? (нет)

Получается, мы зря с вами здесь побывали? Или не зря? (помогли растениям, они могли бы погибнуть)

- Куда пойдем дальше?

На экране ТВ цифра 3

- Итак, ребята, вода необходима рыбам, обитателям морей и океанов. Без воды погибнут растения. А как же человек? Ему вода нужна? Зачем?

Просмотр мультимедийной презентации «Зачем человеку вода?»

Дети комментируют увиденные картинки, называют, как человек использует воду.

Последняя картинка – ребенок рисует.

И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать!

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует!

Продуктивная деятельность нетрадиционное рисование «Капелька»

Дети проходят за столы, начинают закрашивать листы бумаги, на которых заранее свечой нарисованы капельки воды, синей краской. Капли начинают проявляться.

3.

Заключительная часть

Анализ результатов деятельности детей

- Посмотрите, ребята, Капелька начала улыбаться! Как вы думаете, почему? (ответы детей)

3.1

Подведение итогов

Чем мы сегодня с вами занимались? Что доброго сделали?

Что понравилось больше всего? Сегодня, ребята, мы видели, как вода творит чудеса! Оживляет засохшие растения, дарит радость обитателям водоемов, помогает человеку оставаться чистым и опрятным. Берегите воду и никогда не забывайте закрывать кран с водой!