ТЕМА:

«Народы России»

Приоритетная ОО и интеграция с другими ОО

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Интеграция образовательных областей (видов деятельности)

познавательно-исследовательская, продуктивная, игровая, коммуникативная, двигательная

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная группа

Тип ОД

интегрированный

Цель

Создать условия для приобщения детей к культурным ценностям разных народов России через формирование этнокультурной осведомленности.

Задачи

Обучающие: Формировать представление о народах, населяющих Россию

Развивающие: Развивать познавательный интерес и стимулировать желание узнавать о жизни народов России

Воспитательные: Побуждать детей уважительно относится к культуре разных народов

Материал, оборудование

Демонстрационный материал:

- Карта России с силуэтами людей в народных костюмах, карточки (люди в народных костюмах) к карте.

- Куклы в русском народном костюме.

- Карточки с изображением – иглу, олень, ненцы, горы, бурка, джигит, кокошник, Кремль, матрешка)

- Фотография «Аул», джигит.

Раздаточный материал:

- нейропропись «Кокошник»

- «Шифровки»

Предполагаемый результат

Дети имеют представление о некоторых народах России (русские, народы Кавказа, народы севера), особенностях народного костюма, жилища, месте проживания. Уважительно относятся к культуре разных народов России.

Этапы образовательной ситуации

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Введение в образовательную ситуацию

Задача:

мотивировать детей на включение в деятельность.

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели. Введение в ситуацию.

Здравствуйте, ребята!

Кто меня слышит – хлопните!

Кто меня видит – топните!

Кто готов узнавать новое – поднимите руку!

Отлично. Вижу, все готовы! У меня для вас новость. 2026 год объявлен годом «Народного Единства». Кто-нибудь знает, что значит народное единство?

В нашей стране проживает более 200 национальностей, и чтобы жить вместе – нужно уважать друг друга, быть дружным. Что отличает один народ от другого?

Народы отличаются – национальными костюмами, культурой, обычаями, традициями, языком общения, местом проживания.

Предлагаю подойти к карте.

Слушают стоя в кругу. Выполняют действия, взаимодействуют с воспитателем.

В беседе взаимодействуют с воспитателем.

Рассматривают карту.

Актуализация

знаний

Постановка

проблемы и

мотивация детей

Я расскажу вам подробнее о некоторых народах, месте их проживания и обычаях. Посмотрите, какая большая наша Россия, на юге - горы, море; на севере – глубокие снега; в центре – густые леса, но самое большое богатство – это люди. К сожалению, на карте не видно где какой народ живет, я предлагаю выполнить задание, которое я вам приготовила, по мере выполнения задания мы узнаем, где какой народ живет.

Рассматривают карту. Взаимодействуют с воспитателем.

Открытие нового знания или способа действий.

Создать условия для потребности познавательного развития

Какие красивые куклы! Как же красиво они одеты! Интересно, какой народ носил такие красивые костюмы?

А какой интересный головной убор! Я забыла, как называется, подскажите?

Совершенно верно! Кокошник – это женский головной убор, символ русского традиционного костюма. Обратите внимание - он богато расшит бисером, золотыми нитями, жемчугом, бусами, драгоценными камнями. Такой головной убор изготавливался мастерицами (кокошницами). Сейчас мы с вами станем мастерами и украсим кокошник.

Вижу, все справились с заданием, какие замечательные кокошники получились. Возьмите свои работы, разместим их на доске и устроим выставку.

Найдите пару в русском национальном костюме и разместим их на карте.

Выполняют упражнение нейропрописи «Кокошник»

Инструкция: Перед вами лежат шаблоны кокошников, необходимо нарисовать узоры. Обратите внимание, кокошник разделен на две части, мы будем рисовать двумя руками одновременно. Выберите понравившиеся карандаши, начинаем рисунок от точки и ведем по линиям.

Работают с картой. Участвуют в обсуждении.

Введение

новых знаний в

систему знаний

Закреплять в

различных видах

деятельности,

новые знания

Что-то я устала? А вы? Предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру.

Ребята во время игры, услышали ли вы незнакомые слова?

Как думаете, что могут обозначать эти слова?

Слова аул, Махачкала – относят к народам Кавказа. Эти народы дагестанцы, осетины, чеченцы, ингуши и т д. живут они на склонах кавказских гор.

Аул – это традиционное поселение сельского типа.

Махачкала – это город, столица Республики Дагестан, расположенный на Кавказе.

(Воспитатель показывает картинки с изображением Аула и джигита).

Воспитатель: Это джигит – в кавказской культуре он выступает воплощением героя и эталоном мужества.

Плащ, который на нем – называется бурка.

Подойдём к карте и разместим на неё пару в Кавказском национальном костюме.

Проводится Дагестанская игра «Есть в Ауле детский сад».

Дети идут по кругу, а ведущий ребенок внутри круга идет в противоположную сторону под слова, которые дети произносят хором.

Есть в ауле детский сад

В этот сад ходил Мурад

Был он ниже всех ребят –

(ведущий и все приседают)

Рос по горке виноград

Рос чеснок и рос Мурад

И теперь ему мала,

Говорят, Махачкала.

Правила игры: Дети идут в круг, поднимая руки, ведущий кружится. После последних слов ведущий ловит. Затем выбирается новый ведущий.

Работают с картой. Участвуют в обсуждении.

Введение

новых знаний в

систему знаний

Закреплять в

различных видах

деятельности,

новые знания

Ребята вам интересно? Продолжим дальше?

Какие ассоциации приходят вам в голову при слове «ДОМ»?

Как много домов вы знаете, у разных народов дома называются по-разному. Подойдем к столу и выполним задание шифровку.

Проследи за стенками три раза,

Собирая буквы по одной,

И тогда квартира отопрется,

И буква явится сама перед тобой.

На это задание у них время ограничено, пока сыпется песок они выполняют задание.

Какие слова у вас получились?

Это название жилищ народов Севера. Это кочевые народы, они постоянно переезжают, поэтому их жилища быстро строятся и разбираются. Переверните листочки и посмотрите изображения. Яранга, чум и юрта похожи между собой. Они строятся из легких деревянных шестов в форме конуса или купола и покрываются оленьими шкурами и войлоком. Летом корой или брезентом.

Подойдите, разместим на карте жителей севера.

Взаимодействуют с воспитателем в ходе беседы.

Выполняют задание «Шифровки»

Перед детьми лежат рабочие листы с зашифрованными словами (иглу, яранга, чум, юрта) на обратной стороне листов изображения.

Инструкция:

Каждая буква «живет» в своем «домике». Посмотрите внимательно на стенки домика, они не такие как у других букв, когда будете искать нужный «домик» ориентируйтесь на эти стенки.

Работают с картой. Участвуют в обсуждении.

Обобщение полученных знаний. Мотивация на продолжение познавательной деятельности.

Посмотрите мы с вами уже узнали три народа, давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового.

(Воспитатель роняет карточки)

Ой, ребята, хотела раздать карточки, но они все перемешались. Помогите пожалуйста их собрать, возьмите по одной карточке. Посмотрите что изображено на ваших картинках. Разбейтесь по группам, чтобы изображения на карточках относились к одному народу.

Осмысление рефлексия (итог).

Формировать у

детей умения

проводить анализ

своей

деятельности

Вопросы,

стимулирующие осмысление общего результата

Мы с вами выполнили все задания, которые я вам подготовила, нам предстоит узнать еще много народов и дополнить карту.

Перед вами корзина с мячиками если занятие было интересным возьмите зеленый мячик, если какие-то задание показались трудными возьмите красный мяч. Кто хочет рассказать своим друзьям о том, что узнал сегодня, возьмите желтый мячик.

Я тоже с вами сегодня узнала много нового, мне было интересно, впереди нас ждет много нового и интересного. Ну, а теперь наше занятие подошел к концу. Спасибо

Игра «Угадай народ»

Дети участвуют в обсуждении.

Выводы:

1. Все народы разные и имеют интересные отличия.
2. Нужно быть дружными и уважать обычаи других народов.