Программное содержание:

Занятие длится по времени 10 минут

Задачи:

1.Воспитывать заботливое отношение к животным, желание помочь.

2.Развивать зрительно-моторную координацию. Первичные навыки работы кистью.

3. Активизировать в речи детей слова: колючий, иголки.

Материальное оборудование:

-игрушка еж-1шт.

-картина на тему «ежи в лесу»-1шт.

-листы бумаги формат А5-по количеству детей с изображением ежика без иголок.

-кисти- по количеству детей

-краски «гуашь» - по количеству детей

-баночки непроливайки- по количеству детей

 

До НОД : познакомлю детей с этим животным., просмотр мультфильма про Ежа

После НОД: -Рассматриваем получившиеся рисунки, повторяем части тела, -Стих про ежика прочитаю детям.(выразительно с интонацией)

-Что ты, еж, такой колючий?

-Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки да медведи.

-Пальчиковая игра:

Ежик, ежик, хитрый еж,

На клубочек ты похож (сложить пальцы замочком)

На спине иголки

Очень-очень колкие (поднимаем, опускаем пальчики)

 

Взаимодействие с семьей воспитанников: поговорю с родителями, что бы они побеседовали дома с ребенком на тему о животное ежике. Принесли раскраски про лесных зверей в том числе и про ежика.

 

Этапы	Содержание деятельности	Хронометраж
1.Вовлечение в деятельность	Воспитатель привлекает внимание на игрушку «Еж» стоящий на столе. Кто к нам пришел в гости? «Ежик и его друзья ежата»-правильно. Еж говорит о том что они собираются идти в лес, а его друзья ежата боятся идти. Ребята, как вы думаете почему? Ответы детей…..	1-2минуты
2.Цели положения	Воспитатель узнает у детей, что нужно сделать нашим ежикам, что бы им было хорошо. Помочь нарисовать им колючки.И тогда ежики будут радоваться, что у них появились колючки.	1-минута
3.Планирование и проектирование деятельности	1. Инструменты: голос и руки 2.Материал: листы бумаги формат А5 с изображением ежика без иголок. -кисти по количеству детей -краски «Гуашь» по количеству детей -баночки непроливайки по количеству детей -клеенка на столы по количеству детей 3.Порядок работы: сначала мы рассматриваем ежиков, потом рисуем. 4.Результат: нарисовать иголки 5.Физкультурная минутка Ежик по лесу бежит Пых,пых,пых(бег на месте) И колючками шуршит Ших,ших,ших(сжимаем и разжимаем пальцы) Будем мы в лесу гулять Топ,топ,топ(маршируем) И грибочки собирать Хлоп,хлоп,хлопв ладоши хлопаем)	1 минута
4.Осуществление деятельности	Деятельность –художественно-эстетическая. Воспитатель рассказывает и показывает, как нарисовать иголки. Педагог помогает кому нужно приемом рука в руке. Свободной рукой придерживая лист бумаги. Другой рукой держа кисть нарисуем прямые вертикальные линии (двумя пальцами держи, третьим помогай). В ходе всей работы воспитатель все время объясняет, что делает, и что нужно делать. Тем самым активизирует словарь детей.	6 минут
5.Рефлексия	Вот теперь ежики довольны. Они красивые и будут радоваться, что у них много колючек. И им теперь не страшно идти гулять в лес. После всей деятельности педагог предлагает поиграть в пальчиковую игру «Ежик» Вышел ежик на дорожку, У него- четыре ножки У него- иголки Будто бы у елки	Вынесено за рамки занятия

 

 

Самоанализ непрерывной образовательной деятельности

По художественному творчеству (рисование)

Конспект разработан самостоятельно с использованием методической литературы: Н.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Тема: «Нарисуем ежику иголки»

Место проведения: групповая комната

Количество детей: 6 человек

Цель художественного творчества: создания образа ежика вместе с педагогом дорисовать иголки, короткими прямыми линиями.

В занятие использовала интеграцию образовательных областей:

Социализация: Воспитывать сочувствие к игровому персонажу «Еж», желание помочь ему.

Коммуникация: Активизировать в речи слова иголки, колючки. Отвечать на вопросы воспитателя.

Познание: Познакомить детей с животным «Еж» (где живет, какой бывает и т.д.)

Художественное творчество: рисование тонкой кистью вертикальных линий сверху-вниз.

Физическая культура: развивать координацию движения.

Здоровье: при проведении непосредственно-образовательной деятельности были использованы элементы здоровье сберегающих технологий, а именно: подвижная игра, пальчиковая гимнастика, а так же учитывала смену видов деятельности.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом.

Конспект составлен самостоятельно и полностью соответствует задачам основной общеобразовательной программы. Структура непосредственно образовательная деятельность, методы и приёмы работы с детьми подобраны с учётом возрастных особенностей детей. Непосредственно образовательная деятельность соответствовало интересам, темпераменту, уровню подготовленности детей. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Организация деятельности детей адекватна поставленным задачам. Непосредственно образовательная деятельность предполагала сначала организация детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение.

Для повышения мотивации к участию был введен еж. НОД была направлена на решение проблемно-игровой ситуации: что бы ежики были довольны. Затем практическая деятельность детей направленная на (речевое развитие, восприятие окружающего мира и умственное развитие). Заключительный этап НОД был направлен

В соответствии с ФГОС в занятии прослеживается интеграция образовательных областей.

Методы и приемы используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета возрастных особенностей детей.

На занятие использовались следующие методы:

Игровой метод: Создание игровой ситуации (появление ежа)

Наглядный метод: показ мягкой игрушки ежа.

Практический метод: продуктивная деятельность

Словесный метод: создание игровой мотивации, вопросы, беседа, чтение литературы, поощрения. Анализ выполненных работ.

Метод стимулирования: итоги подводятся после каждой части занятия в виде похвалы.

Метод контроля: оказания индивидуальной помощи некоторым детям, учила правильно держать тонкую кисть. Контроль за деятельностью осуществляла через наблюдения.

На протяжении занятия дети были активны, довольны. Проявили интерес, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре. Все это подтверждают результаты рефлексии.

Предметно- развивающая среда соответствовала возрастным и психологическим особенностям детей, санитарно- гигиеническим и эстетическим требованиям было использовано естественное освещение с целью профилактики зрения.

В результате ранее проведенной работы по развитию художественных способностей не у всех детей достаточно сформированы навыки и умения.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста- 10 минут (с учетом разного возраста детей) воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.

В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Этим самым активизировала мыслительную и речевую деятельность детей.
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. В перспективе обратить внимание на развитие мелкой моторики не только в детском саду, но и в домашних условиях. На занятии использовалась мотивация, которая была доведена до логического завершения.

Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены. Занятием я удовлетворена.

 

Полный текст статьи см. в приложении.