Игровой квест «В поисках ключей от сундучка сказок»

Автор: Васильева Валентина Федоровна

Организация: МАДОУ д/с №11

Населенный пункт: г. Славянск-на-Кубани

Конспект интегрированного занятия-квеста по речевому и познавательному развитию для детей 5-6 лет 

 

Возраст: старшая группа, 5–6 лет.

Образовательная область: речевое и познавательное развитие.

Форма: интегрированное занятие-квест.

Продолжительность: 25–30 минут.

Цель: Создать условия для речевого и познавательного развития детей через игровое путешествие по станциям и выполнение заданий по мотивам русских народных сказок.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей о знакомых сказках и сказочных персонажах;

- учить узнавать сказку по описанию, предмету или отрывку;

- упражнять в составлении простых предложений и ответах на вопросы;

- закреплять умение классифицировать предметы, сравнивать их по величине, форме и количеству;

- активизировать словарь детей словами: сказка, герой, волшебный, добрый, храбрый, хитрый, большой, маленький.

Развивающие:

- развивать связную речь, слуховое внимание, память и мышление;

- формировать умение работать в команде;

- развивать познавательную активность, воображение и мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к сказкам и книгам;

- формировать доброжелательность, взаимопомощь и умение договариваться;

- поддерживать положительное эмоциональное отношение к совместной деятельности.

Планируемые результаты.

К концу занятия дети:

- называют знакомые сказки и их персонажей;

- отвечают на вопросы полными или распространёнными фразами;

- составляют простые описания сказочных героев;

- выполняют задания на сравнение, классификацию и установление последовательности;

- проявляют инициативу, взаимодействуют со сверстниками;

- понимают, что общая цель достигается благодаря совместным усилиям.

Оборудование и материалы: декоративный сундучок, 5 ключей или карточек с изображением ключа, карта путешествия по станциям, картинки по сказкам: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Три медведя», «Маша и медведь», карточки с героями и предметами, изображения геометрических фигур, разрезные картинки, мешочек или коробка с предметами, аудиозапись спокойной сказочной музыки, небольшой сюрприз для детей в сундучке: книжки, наклейки, медали или картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент — 2 минуты

Деятельность педагога:

Педагог обращает внимание детей на сундучок.

Педагог: Ребята, сегодня утром я нашла в группе необычный сундучок. Но открыть его нельзя: все ключи от него спрятаны в сказочной стране. Чтобы их найти, нам нужно пройти несколько станций и выполнить задания.

Педагог показывает карту путешествия.

Готовы отправиться в путь? Тогда скажем волшебные слова:

«Раз, два, три — в сказку нас перенеси!»

Деятельность детей: рассматривают сундучок, слушают игровую ситуацию, отвечают на вопросы, повторяют волшебные слова.

2. Станция «Угадай сказку».

Цель: развивать слуховое внимание, память и связную речь.

Деятельность педагога:

Педагог показывает детям картинки или зачитывает короткие описания.

Задания:

«Круглый, румяный, от бабушки ушёл, от дедушки ушёл. Кто это?»

Ответ: Колобок.

«Маленькая девочка заблудилась в лесу и попала в дом к медведям».

Ответ: Маша из сказки «Маша и медведь».

«Много зверей поселились в маленьком домике».

Ответ: «Теремок».

«Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули овощ из земли».

Ответ: «Репка».

После каждого правильного ответа педагог предлагает детям назвать 1–2 персонажей сказки.

Вопросы детям:

- Кто главный герой этой сказки?

- Какой он: добрый, хитрый, смелый или весёлый?

- Что произошло с героем?

- Чем закончилась сказка?

Деятельность детей: узнают сказки по описанию, называют персонажей, характеризуют героев, получают первый ключ.

3. Станция «Сказочный мешочек»

Цель: обогащать словарь, развивать тактильное восприятие и умение описывать предметы.

Деятельность педагога

Педагог предлагает детям по очереди достать предмет или картинку из мешочка. В мешочке могут находиться: деревянная ложка, маленький мяч, игрушечная морковка, лента, яблоко, фигурка медведя, репка, домик.

Ребёнок должен определить предмет и вспомнить, в какой сказке он мог встречаться.

Примерные вопросы:

- Что это?

- Какой этот предмет?

- Для чего он нужен?

- В какой сказке он мог быть?

- Как можно назвать его ласково?

Например:

ложка — ложечка;

дом — домик;

медведь — медвежонок;

репа — репочка.

Деятельность детей: на ощупь или зрительно узнают предметы, описывают их, называют сказку, образуют уменьшительно-ласкательные формы слов.

За выполнение задания дети получают второй ключ.

4. Физкультминутка «Герои сказок».

Педагог произносит слова, дети выполняют движения.

Вышел Мишка из берлоги —

дети идут вперевалочку.

Зайка прыгнул на дорожку —

прыгают на двух ногах.

Лиса хвостиком махнула —

выполняют плавные движения руками.

Колобок по тропке покатился —

приседают и выполняют круговые движения руками.

Ветер сказочный подул —

поднимают руки вверх и покачивают ими.

5. Станция «Кто где живёт?».

Цель: развивать логическое мышление, умение классифицировать и составлять предложения.

Деятельность педагога

На столе размещены изображения:

лес;

дом;

теремок;

медвежья берлога;

огород.

Отдельно лежат картинки персонажей: медведь, лиса, заяц, мышка, дедушка, бабушка, Маша, Колобок.

Педагог предлагает детям «расселить» героев по местам.

Примерные задания

- Кто живёт в теремке?

- Где живёт медведь?

- Кому подходит огород?

- Где могла оказаться Маша?

- Куда покатился Колобок?

- Речевое упражнение

Дети составляют предложения по образцу:

«Медведь живёт в берлоге».

«Звери живут в теремке».

«Маша была в лесу».

«Репка выросла на огороде».

За выполнение задания дети получают третий ключ.

6. Станция «Собери сказку».

Цель: формировать умение устанавливать последовательность событий и пересказывать содержание.

Деятельность педагога

Детям предлагаются разрезные картинки по одной из сказок, например, «Репка» или «Колобок».

Задание

- Разложить картинки по порядку.

- Рассказать, что произошло сначала, потом и в конце.

- Назвать героев.

Вопросы педагога

- Что произошло сначала?

-Кто пришёл потом?

- Кто помог героям?

- Чем закончилась сказка?

Деятельность детей: составляют последовательность событий, пересказывают сказку с опорой на картинки, используют слова: сначала, потом, затем, наконец.

За выполнение задания дети получают четвёртый ключ.

7. Станция «Сказочная математика».

Цель: закреплять навыки сравнения, счёта и ориентировки в пространстве.

Задания

- Посчитать, сколько героев пришло тянуть репку.

- Сравнить двух медведей или два предмета по величине: большой — маленький.

- Найти лишнего героя среди персонажей одной сказки.

- Разложить героев по росту: от самого маленького к самому большому.

-Определить, кто находится справа, слева, между персонажами.

Пример

Педагог показывает изображения трёх медведей и спрашивает:

Кто самый большой?

Кто самый маленький?

Кто находится между ними?

Сколько всего медведей?

После выполнения задания дети получают последний ключ.

8. Открытие сундучка.

Дети вместе с педагогом рассматривают найденные ключи и выбирают подходящий. Педагог помогает открыть сундучок.

Внутри находятся сюрпризы: книжки, наклейки, медали «Знаток сказок» или карточки с героями.

Педагог: Вы справились со всеми заданиями, потому что помогали друг другу, внимательно слушали и хорошо знали сказки.

Подведение итогов.

Педагог задаёт вопросы:

- Где мы сегодня побывали?

- Какие задания выполняли?

- Какая станция понравилась больше всего?

- Какое задание было самым лёгким?

- Что помогло нам открыть сундучок?

- Почему важно работать дружно?

Дети выбирают символ настроения: улыбающееся, спокойное или задумчивое лицо.

Рефлексия

«Мне понравилось…»

«Я узнал…»

«Мне было трудно…»

«Я помогал…»

 

 

Список использованной литературы:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).

2. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2021. — 288 с.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2007.

4. Чеснокова, О. В., Петренко, И. С., Василенко, А. В. Квест-игра по русской народной сказке «Теремок» для детей 5–6 лет // Дошкольная педагогика. — 2024. — № 8. — С. 43–4. ‌

5. Киселева, О. И., Кривоногова, О. А. Методика развития речи детей дошкольного возраста: формирование детского речевого творчества на материале сказки: учебно-методическое пособие. — Томск: ТГПУ, 2023. — 133 с.‌

6. Строгова, Н. А. Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста: пособие для психологов, педагогов и родителей. — М.: Владос, 2023. ‌

7. Шишкина, А. Р., Фандина, Н. А. Квест-игра как образовательная технология в дошкольных образовательных организациях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2025. ‌