Конспект этической беседы с детьми на тему «Богатство нашей Югры — богатство нашего дома»

Автор: Нурмагомедова Русалина Исламиевна

Организация: МБДОУ № 22 «Сказка»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.Сургут

 

• Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие
• Возраст детей: 5–6 лет (старшая группа)
• Воспитательные задачи:
• Воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю — Югре.
• Формировать понимание, что природа — это общий дом, который нужно беречь.
• Воспитывать уважение к животным, птицам, растениям как соседям по планете.
• Воспитывать чувство гордости за свой край и осознание личной ответственности за его богатства.
• Формирующие ценности: любовь к малой родине, экологическая культура, бережливость, уважение к труду других людей, ответственность за тех, кто слабее.
• Формирующие ценности: любовь к малой родине, экологическая культура, бережливость, уважение к труду других людей, ответственность за тех, кто слабее.

 

Структура мероприятия:

 

Мотивационный этап (5 минут)

Цель — представить тему беседы, вызвать эмоциональный отклик и интерес детей через просмотр презентации «Богатство нашей Югры».

 

https://sharing.mail.ru/?shared_token=g6YiDQ9UlDZSGO7cINRsNhwSE1S_wFGpdM2j5H4nCG8m

 

Педагог:

— Ребята, я хочу показать вам красивые фотографии. Посмотрите на этот край: леса, реки, поля. Как вы думаете, где это? (Слайд 1 — титульный: аэрофотоснимок природного ландшафта Югры с извилистой рекой и лесом.)

— Это наша Югра — место, где мы с вами живём. Скажите, а что такое «богатство»? Как вы это понимаете?

— А вы знали, что у нашей Югры тоже есть богатства? И сегодня мы с вами поговорим о том, что это за богатства, и как мы можем их беречь. Посмотрите внимательно на экран — мы отправляемся в путешествие по нашему краю.

 

(Педагог демонстрирует слайды 2–4: лес, животные тайги, птицы — 2–3 минуты просмотра.)

Ответы детей:

Дети высказывают предположения, что такое богатство (много денег, золото, что-то дорогое), называют, что они видят на фотографиях (лес, река, деревья, птицы), делятся, были ли они в лесу.

 

Основной этап (10 минут)

Обсуждение презентации, этическая беседа с вопросами, решение проблемных ситуаций, обращение к личному опыту.

Педагог:

— Давайте разберёмся вместе. Вы сказали, что богатство — это что-то ценное и дорогое. А что ценного вы увидели на фотографиях нашего края?

Ответы детей:

Дети перечисляют: лес, деревья, реку, зверей, птиц. Кто-то может назвать конкретные животные, которых узнал.

Педагог (Слайд 2 — «Лес — зелёное богатство»):

— В Югре леса делятся на две части. На севере растут лиственницы, кедры, ели — высокие и могучие. А в средней части — сосны, берёзовые рощи, осины, а ещё шиповник, ива, рябина с красными гроздьями. Лес называют «зелёным богатством». Как вы думаете, почему?

— Что лес даёт нам и зверям?

Ответы детей:

Дети предполагают: деревья дают кислород, чистый воздух; лес — это дом для зверей и птиц; в лесу растут ягоды и грибы; в лесу красиво, там можно гулять.

Педагог (Слайд 3 — животные тайги):

— Посмотрите, кто живёт в нашем лесу. Из тундры приходит северный олень, на болотах пасутся лоси, повсюду встречаются зайцы, на речках селятся бобры. (Слайд 6 — звери с ценными шкурками) — А ещё в тайге живут лисица, белка, рысь, куница, горностай — всего около 70 видов зверей! (Слайд 7 — бурый медведь) — И вот бурый медведь — самый крупный зверь нашего края, настоящий хозяин тайги.

— Ребята, представьте такую ситуацию: вы пришли в лес с родителями и увидели маленького зайчика. Что нужно делать? Можно ли его поймать и забрать домой? Почему?

Ответы детей:

Дети рассуждают: нельзя забирать, потому что ему в лесу лучше; он привык жить на свободе; дома ему будет плохо; он дикое животное, ему нужна тайга.

Педагог (Слайды 4–5 — птицы Югры):

— А каких птиц вы узнали на фотографиях? (Снегирь, сова, глухарь, тетерев, камышовка, дятел). Камышовка ловит комариков и мошек — сколько же она за день съедает! А дятел стучит клювом по дереву — «тук-тук-тук» — и достаёт из-под коры вредных жучков. Он — лесной доктор.

— А теперь подумайте вот о чём: что будет, если мы будем в лесу громко кричать и шуметь? Кому от этого плохо?

Ответы детей:

Дети объясняют: птицы испугаются и улетят; звери убегут; птицы не смогут кормить птенцов; в гнёздах останутся малыши и замёрзнут.

Педагог (Слайд 8 — ягоды и грибы):

— В нашем лесу растёт много ягод: морошка — оранжевая, как солнышко; брусника, голубика, черника, клюква. И очень много грибов. Но знаете, коренные народы Югры — ханты и манси — грибы не собирают. Они считают, что грибы — это пища для оленей. Они относятся к природе бережно: берут только то, что нужно, и не губят лишнее.

— Ребята, вот вам ситуация: вы с мамой пришли за ягодами. На кустике и спелые ягоды, и зелёные. Как правильно собирать? Нужно ли срывать все подряд?

Ответы детей:

Дети говорят: нужно срывать только спелые; зелёные оставить — они ещё поспеют; рвать ветки не надо, можно ягоды помять.

Педагог (Слайды 9–10 — реки и озёра Югры):

— Посмотрите, какая широкая река! Это Обь — одна из самых больших рек России. А рядом Иртыш. В нашей Югре около 30 тысяч рек и 300 тысяч озёр! По берегам рек тянутся густые хвойные леса — их называют «зелёными лёгкими» Земли, потому что они дают нам воздух.

— А теперь представьте: вы пришли на речку отдыхать, съели конфету. Куда бросить фантик? В кусты можно?

Ответы детей:

Дети отвечают: нельзя бросать в кусты и в воду; нужно забрать с собой и выбросить в мусорку; мусор загрязняет природу; рыбам и птицам будет плохо.

Педагог (Слайды 11–12 — «Чёрное золото», нефть):

— У Югры есть ещё одно богатство — глубоко под землёй. Это нефть. Её называют «чёрным золотом», потому что она очень ценная. Из нефти делают бензин для машин, пластмассу и много полезных вещей. Югра — один из главных нефтедобывающих регионов России.

— Чтобы достать нефть, люди строят большие вышки. Это тяжёлая работа. А ещё при этом нужно быть очень осторожным, чтобы не навредить лесам и рекам. Как вы думаете, нефть — это богатство, которое нужно беречь? Как мы можем беречь его?

Ответы детей:

 

Дети рассуждают: не тратить зря свет и тепло дома, потому что для этого нужна нефть; выключать свет, когда выходишь из комнаты; закрывать кран с водой.

Педагог (обобщение):

— Ребята, давайте подумаем вот о чём: если мы не будем беречь природу — лес, реку, зверей и птиц, — что тогда останется нашим детям, когда они вырастут? Каким будет наш край?

Ответы детей:

Дети размышляют: лесов не будет, звери уйдут, река будет грязная, будет некрасиво и грустно; будет некому помогать деревьям, потому что дятел и камышовка улетят.

 

Рефлексивный (заключительный) этап (5 минут)

Педагог:

— Ребята, о чём мы сегодня разговаривали? Что вы запомнили из нашего путешествия по Югре?

Ответы детей:

Дети вспоминают: что у Югры много богатств — лес, реки, звери, птицы, ягоды, нефть; что всё это нужно беречь; что ханты и манси бережно относятся к природе.

Педагог:

— Давайте составим правила друзей природы — тех, кто хочет беречь богатства нашего края. Я начну, а вы помогайте.

(Педагог вместе с детьми формулируют правила.)

Ответы детей:

— Не ломать деревья и не рвать цветы без нужды. — Не пугать зверей и птиц, не разорять их домики. — Не мусорить в лесу и у реки. — Брать у природы только то, что нужно, и бережно. — Не тратить зря воду, свет и тепло.

Педагог:

— Вы хотите быть друзьями природы? Тогда давайте пообещаем: «Мы — друзья природы, и мы будем беречь богатства нашей Югры!»

— А творческое задание для вас: нарисуйте, что вы больше всего запомнили из нашего путешествия. Может быть, это будет река Обь, бурый медведь, дятел или ягоды морошки. Рисунки мы повесим в группе на выставку «Богатства нашей Югры».

Ответы детей:

Дети соглашаются, выражают желание нарисовать конкретные образы: кто-то хочет нарисовать сову, кто-то реку, кто-то медведя, кто-то ягоды.