Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Возрастная категория: 6-7 лет. Тема: «Маленькое сердце — большая верность»

Автор: Климова Валерия Руслановна

Организация: МДОАУ «Детский сад №195»

Населенный пункт: город Оренбург

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

Возрастная категория: 6- 7 лет.

Цель: сформировать у детей представление о верности и преданности как нравственных качествах через эмоционально-образное восприятие (мультфильм, обсуждение, творческая деятельность).

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить детей с понятиями «верность», «преданность», «ожидание» на доступном примере (история девочки и пугала).

2. Учить выделять в сюжете поступки героев, которые можно назвать проявлением верности.

3. Формировать умение соотносить художественный образ (пугало) с нравственным смыслом (защитник, страж, тот, кто не уходит).

4. Закреплять навыки построения высказывания по речевому алгоритму («Моё пугало…», «Оно защищает, потому что…», «Его волшебство в том, что…»).

Развивающие:

1. Развивать связную речь, умение формулировать и аргументировать свою мысль с опорой на наглядность и личный опыт.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость, способность понимать чувства другого (девочка ждёт папу, ей страшно, пугало помогает).

3. Развивать зрительное восприятие и внимание при просмотре мультфильма.

4. Развивать мелкую моторику и координацию в процессе рисования (набросок карандашом, раскрашивание, проработка деталей);

5. Развивать творческое воображение при создании индивидуального образа пугала.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к семье, понимание ценности поддержки и ожидания близких.

2. Формировать доброжелательную атмосферу в группе, умение слушать товарища, не перебивать, поддерживать улыбкой.

3. Способствовать развитию эмпатии и готовности помогать другим.

4. Укреплять чувство общности и принадлежности к группе через коллективные ритуалы (круг-оберег, общее дело).

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Образовательные технологии: личностноориентированные технологии, игровая технология, здоровьесберегающая технология, информационно – коммуникационные технологии, сказкотерапия.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный:

Раздаточный:

Предварительная работа:

1. Беседы с детьми о семье: «Кто живёт в твоей семье?», «Что ты делаешь, чтобы порадовать близких?», «Как ты понимаешь, что ктото тебя ждёт?».

2. Чтение коротких сказок/рассказов о верности, ожидании, помощи (с акцентом на поступки героев, а не на длинные описания).

Ход.

1. Организационный этап.

(У педагога в руках красивый клубок ниток красного цвета. Он держит конец нити, и начинает медленно разматывать нить.)

Педагог: Ребята, сегодня к нас в гости пришла сказка. А сказки любят только тех, кто умеет быть добрым и верным другом. У меня в руках нить, которая связывает добрые сердца. Давайте мы сейчас соединимся этой ниточкой, чтобы наше занятие стало по – настоящему общим.

(Педагог держит конец нити, а клубок передаёт ближайшему ребёнку.)

Педагог: Держи крепко, (имя ребёнка). Теперь ты - часть нашей команды. Передавай дальше, но не отпускай нить, пусть она тянется от одного к другому.

(Педагог берёт нить у последнего ребёнка и замыкает круг.)

Педагог: Посмотрите, какая фигура у нас получилась?

Дети: Круг.

Педагог: Все верно – это круг. У него нет начала и конца, как у настоящей преданности. Мы связаны одной нитью. А теперь, чтобы сказка нас услышала, давайте закроем глаза и каждый про себя пообещает быть внимательным и добрым к героям нашей истории.

(Дети и педагог закрывают глаза и дают обещание.)

Педагог: Давайте осторожно положим наш круг в центр, чтобы он был нашим оберегом и присядем рядом.

2. Мотивационно-ориентировочный этап.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир сказки. Но сначала давайте вспомним: что такое семья? Кто в семье самый главный? Бывает так, что мама или папа уезжают надолго, как вы думаете, что чувствуют дети и родители? (Ответы детей.)

Педагог: Сегодня мы посмотрим мультфильм про девочку, чей папа был солдатом. Он ушёл служить, и девочка очень ждала его. А ещё в этой сказке есть волшебное пугало. Хотите посмотреть, что же произошло?

Дети: Да!

Педагог: Смотрите внимательно и подумайте: почему девочка не побоялась остаться одна и как она проявила верность своему папе. Скажите пожалуйста, а что такое верность? (Ответы детей.)

Педагог: Рассаживайтесь поудобнее, помните, что вовремя просмотра мы не разговариваем и не мешаем друг другу.

3. Основной этап.

(Дети рассаживаются удобно, воспитатель включает фильм. Во время просмотра педагог наблюдает за эмоциональным состоянием детей, не комментирует происходящее на экране. После просмотра мультфильма педагог задаёт вопросы.)

Педагог: Вам понравился мультфильм? Кто из героев вам понравился больше всего и почему? Куда папа ушёл из дома? Как девочка ждала папу? Что она делал, чтобы не забыть папу? Помните ли вы волшебное пугало? Какое оно было? Как помогало девочке? Почему она осталось верной своему папе, даже когда было трудно? Что для вас преданность и верность? Как вы думаете, что было бы, если бы девочка забыла папу и не ждала его? (Ответы и предположения детей.)

Педагог: Вы наверное немного устали, давайте встанем и немного отдохнём.

Физминутка:

Мы солдаты, мы шагаем, (Дети шагают на месте)

Крепко папу обнимаем. (Обнять себя за плечи)

Если надо – постоим, (Стоят на одной ноге)

За семьёй своей следим! (Смотрим в стороны)

Педагог: Мы уже увидели, как волшебное пугало помогало девочке и берегло её дом. Давайте нарисуем своё волшебное пугало. Пусть оно будет таким, каким вы его представляете: добрым, сильным, надёжным. Давайте пройдем за столы на свои места. (Дети проходят за свои рабочие места.)

Педагог: Сначала сделаем лёгкий набросок простым карандашом: голова-мешок, туловище, руки-палки. Теперь давайте наделим пугало характером. Посмотрите на карточки: у доброго пугала лицо мягкое, глаза круглые, улыбка лёгкая. У сильного — чёткие линии, яркие акценты. Выберите, какой характер у вашего пугала и нарисуйте его. Теперь раскрасим. Подумайте, какие цвета сделают пугало надёжным: тёплые (коричневый, охра) — для уюта, тёмные (синий, фиолетовый) — для силы.

(Пока дети раскрашивают своё пугало, педагог подходит к каждому, хвалит поддерживает, помогает.)

Педагог: Ребята, у вас отличные работы получились, мы обязательно устроим выставку и каждый из вас расскажет о своем пугале. А сейчас, давайте вернёмся к своему кругу.

(Дети и педагог ворачиваются на ковёр и садятся вокруг красной нити.)

4. Заключительный этап.

Педагог: Ребята, что вас сегодня понравилось больше всего? Какое чувство у вас осталось после мультфильма? Что вы расскажете своим родителям, когда придёте домой? (Дети рассуждают и отвечают на вопросы.)

Педагог: Помните: семья – это самое дорогое, что у нас есть. Нужно всегда быть верными и преданными своим близким, ждать их и поддерживать. Наше занятие подходит к концу. Вы сегодня были такими внимательными и добрыми. Давайте проверим наше настроение. Возьмите зелёный кружок, если вы поняли, что верность – это самое важное качество для человека. А если вам было немного грустно, но вы хотите учиться быть верными – возьмите красный кружок. (Педагог смотрит на кружки, хвалит каждого.)

Педагог: Спасибо вас за ваши добрые сердца! Давайте подарим друг другу улыбки! Наше занятие закончено! А из ваших рисунков мы обязательно оформим выставку.

 

Список литературы:

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа / В. В. Гербова. — М.: Мозаика‑Синтез, 2022. – 134 с.
2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников (5–7 лет) / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — М.: МозаикаСинтез, 2021. – 112 с.
3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: старшая группа / Т. С. Комарова. — М.: Мозаика‑Синтез, 2021. — 96 с.
4. Куликова Е. Н. Нравственное воспитание детей 5–6 лет: конспекты занятий / Е. Н. Куликова. — М.: ТЦ Сфера, 2019. — 128 с.
5.