По тропам войны (Военные профессии)

Автор: Лисицына Таня Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Березка»

Населенный пункт: р.п. Октябрьский

Возрастная категория: 6 – 7 лет.

Тема: «По тропам войны (Военные профессии)».

Цель: создание благоприятных условий для формирования у дошкольников глубоких знаний о событиях и профессиях ВОВ.

Задачи:

Образовательные:

- создать у детей представление о военных профессиях;

- тренировать навык ориентации в пространстве;

- учить дошкольников проходить лабиринты;

- тренировать умение проводить эксперименты по инструкции педагога;

- закрепить умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);

- отработать навыки прямого счёта в пределах 10.

Развивающие:

- развивать память, внимание, мышление, воображение;

- развивать познавательный интерес;

- развивать функциональную грамотность;

- развивать творческие навыки;

- развивать самостоятельность и инициативу;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать чувство взаимопомощи.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, технология модерация, ИКТ, экспериментирование, координационная лестница.

Оборудование и материалы: костюм почтальона Печкина, музыкальная колонка, 12 стаканчиков с проколотым дном, плотная нитка, координационная лестница, аптечка (игрушечная), Георгиевская ленточка.

Демонстрационный: распечатанные приложения.

Раздаточный: карандаши.

Предварительная работа: беседа «Герои войны навсегда в сердцах», разучивание роли Печкина с одним из воспитанников.

 

Ход.

(Воспитатель привлекает внимание детей, оформляя патриотический центр группы Георгиевской ленточкой).

Воспитатель: Ребята, последнее время мы с вами часто обсуждаем события Великой Отечественной войны и её участников. Мне интересно, может, кто-нибудь из вас что-то знает о героях именно вашей семьи?

(Дети высказываются).

Воспитатель: Как хорошо, что вы знаете такую ценную информацию. Она должно проноситься из поколения в поколение, чтобы все знали о вкладе ваших героев в Победу. А сегодня мы узнаем о героях ВОВ что-то новое и интересное! Для начала поприветствуем друг друга.

(Педагог заранее раскладывает на полу распечатанные синие и красные круги из приложения, предлагает встать рядом с ними ребятам).

Упражнение «Приветствие»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на нашем ковре разложены разноцветные кружки.

Возьмите понравившийся вам круг, переверните его, и вы поймёте, как вам нужно сегодня поприветствовать друг друга.

(На красном круге нарисовано сердечко, на синем - солнце).

Воспитатель: У кого нарисовано сердечко – обнимите друга, у кого солнце – скажите доброе слово.

(После игры педагог обращает внимание детей на следы кошки на полу, которые петляют дорожкой по всей группе).

Воспитатель: Ой, ребята, кто это тут наследил?

Дети: Мы не знаем.

Воспитатель: Так давайте пройдём по следам и найдём нежданного гостя.

(Дети проходят по следам, в спальне находят Печкина).

Печкин: Привет, ребята! Я услышал, как вы обсуждали вклад героев ваших семей в ВОВ. А вот я не знаю, где служил мой дедушка во времена войны. А так хотелось бы сохранить такую важную информацию для детей и внуков. Вот бы найти помощников!

Дети: Мы хотим помочь!

Воспитатель: Как приятно, что вы такие добрые и отзывчивые!

Этап 1.

Воспитатель: Для того, чтобы узнать что-то о дедушке Печкина, нам необходимо выполнить несколько заданий. Приступим к первому. Оно ждёт нас в конце вот такой военной тропы из стрелочек.

(Дети проходят по заранее приклеенной дорожке из стрелочек к двери. Там они находят распечатки с самолётами).

Воспитатель: Итак, представим, что дедушка Печкина был лётчиком, управлял самолётом.

1. Давайте обведём зелёным карандашом все самолёты, которые летят вверх.

Сколько их получилось?

Дети: Их три.

2. Красным обведём самолёты, которые летят вниз. А их сколько?

Дети: Таких самолётов 4.

3. Обведём оранжевым цветом самолёты, которые летят влево. Сколько их?

Дети: Их пять.

4. А сколько самолётов, летящих вправо?

Дети: их семь.

Воспитатель: Предлагаю обвести их синим цветом.

(Дети выполняют задание).

Печкин: Отличная работа, ребята. Только вот мой дедушка никак не мог быть лётчиком, он ведь очень боялся высоты. Придётся искать дальше.

Этап 2.

Воспитатель: А сейчас загадка подскажет вам, где искать следующее задание.

Четыре ножки, одно тело и две спинки.

(Дети находят лабиринты на кровати в спальне).

Воспитатель: Возможно, дедушка Печкина был сапёром. Посмотрите, через какие препятствия проходили люди с такой военной профессией, чтобы аккуратно добраться до мины. Эта работа очень сложна, требует большой точности. В тоже время нужно было этим заниматься, чтобы уберечь других военных и мирных жителей от ранений и подрывов. Давайте попробуем преодолеть такой путь. Пройдите, пожалуйста, лабиринт.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Ребята, пока вы выполняли задание, я посмотрела в интернете, не было ли среди сапёров одного, под фамилией Печкин. Нет, к сожалению, таких не нашлось. Продолжаем поиски дальше.

Этап 3.

Воспитатель: Новая загадка намекнёт вам, где следующее задание.

Я для книг — надёжный дом.

Чисто и уютно в нём.

Почитали, полистали.

На хранение мне сдали.

(Дети находят всё необходимое для эксперимента на книжной полке).

Воспитатель: Ещё одна важная профессия военного времени – связист. Такой солдат проходил тайными тропами, путями и туннелями, чтобы провести провод для связи командующих войсками. Ведь раньше интернета не было, информацию было тяжело передавать, часто использовались проводные линии связи, своеобразные телефоны. Давайте и мы попробуем себя в роли связистов.

1. Нам необходимо поделиться парами. Каждая пара будет делать свою линию связи.

2. Каждый ребёнок в паре должен взять конец одной нитки. Всего будет 6 ниток. Одна пара работает с одной ниткой.

3. Необходимо продеть кончик нитки внутрь стаканчика через отверстие.

4. На конце нитки нужно сделать несколько узелков, чтобы она не выпадала из стаканчика.

5. Теперь каждая пара должна разойтись на такое расстояние, чтобы нитка была сильно натянута. Нитка не должна касаться каких-то предметов в группе.

6. Попробуйте сказать друг другу что-то в стаканчик. Один человек говорит, другой прикладывает ухо, чтобы услышать информацию. Потом меняемся.

Воспитатель: Работают телефоны?

Дети: Да, всё прекрасно слышно!

Воспитатель: Мы отлично потренировались, но вот дедушка Печкина точно не был связистом. Об этом упоминала бабушка Печкина.

Физкультминутка.

Воспитатель: До следующего задания мы доберёмся, пропрыгав вот на такой интересной лестнице. Как прыгать вам подскажет Печкин. Это тропа поможет нам найти подсказку.

(Печкин показывает образец прыжков, дети выполняют задание по два раза. В конце лестницы ребята находят аптечку).

Этап 4.

Воспитатель: А что если дедушка Печкина был военным врачом. Ведь без врачей на войне никуда. Они следили за здоровьем солдат в нелёгких для организма человека условиях, берегли их от серьёзных болезней, лечили ранения. Давайте попробуем определить, какие вещи лежат в аптечке. Найдём в названиях этих вещей звук «Т». Если звук стоит в начале слова, хлопните над головой. Если в середине слова, хлопните перед собой. Если звук находится в конце слова, хлопните у пола.

(Дети играют в игру).

Бинт – конец.

Микстура – середина.

Пластырь – середина.

Жгут – конец.

Салфетки – середина.

Вата – середина.

Перчатки – середина.

Пинцет – конец.

Воспитатель: Отлично справились. Но, к сожалению, это тоже ложный след. Дедушка Печкина не был врачом. Это написано в единственном сохранившемся от него письме с войны.

Этап 5.

Воспитатель: Продолжаем путешествие по тропам войны. Попробуем проверить следующую профессию. Подсказка о ней находится вот в этом месте.

(Дети разгадывают ребус про стол. Находят иллюстрации для игры «Найди отличия» на нём).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о какой профессии сейчас пойдёт речь?

Дети: Возможно, дедушка Печкина был моряком?

Воспитатель: Узнаем об этом, как только найдём различия на иллюстрациях.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Хорошая работа. Эх, жаль, что моряком он тоже не был, не любил качку, даже не путешествовал на кораблях.

Этап 6.

Воспитатель: Осталась последняя подсказка. Она ждёт вас вот здесь.

(Дети находят фото военного почтальона и задание с письмами под окном).

Воспитатель: Вот это находка. Это же дедушка Печкина. Кем он был?

Дети: Может, он тоже был почтальоном?

Воспитатель: Конечно, оказывается, это их семейное дело. Дедушка отважно разносил почту в тылу и на поле боя, иногда даже рискуя собственной жизнью. Но он знал, что слова, написанные родными солдат, поднимут их боевой дух, приблизят победу!

Давайте поможем военному почтальону, нарисуем его путь от первого письма до последнего, согласно счёту от 1 до 10. Соедините, пожалуйста, письма в правильном порядке.

(Дети выполняют задание).

Печкин: Ребята, большое спасибо! Вы прошли со мной по тропам войны и смогли помочь мне выяснить, кем же был мой дедушка!

Воспитатель: И я вас, ребята, благодарю за активность и отличную работу. Скажите, пожалуйста, какое задание сегодня вам показалось самым интересным? А какое вызвало сложности? Кому вы сегодня помогли? Что нового узнали? (Дети отвечают). Ребята, если вам понравилось занятие, пожалуйста, раскрасьте весёлый смайлик. Если не понравилось, то грустный. (Дети реагируют). Очень рада вашей положительной оценке. С нетерпением жду нашего следующего занятия. А сейчас наведём порядок на столах и немного поиграем.

Список использованных ресурсов:

1. Абрамова Л. В. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (6-7 лет) / Л.В. Абрамова. - М.: Мозаика-Синтез, 2020.

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.