Методическая разработка образовательной деятельности в старшем дошкольном возрасте по теме «Собака — друг и помощник человека. Правила безопасного поведения при встрече с собаками»

Автор: Зенкова Татьяна Евстафьевна

Организация: МДОУ № 62 «Рябинушка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Аннотация. Методическая разработка представляет собой конспект образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет), направленный на формирование основ безопасного поведения в природе и на улице, расширение представлений о собаках как домашних животных и помощниках человека. Занятие построено с учётом требований ФГОС ДО и ФОП ДО, предусматривает интеграцию образовательных областей, использование игровых, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных и личностно ориентированных технологий. Материал может быть использован воспитателями дошкольных образовательных организаций, педагогами дополнительного образования, а также родителями при организации семейного воспитания.

Ключевые слова: ФГОС ДО, ФОП ДО, дошкольное образование, старший дошкольный возраст, безопасность, собака, домашние животные, бездомные собаки, интеграция образовательных областей, игровые технологии, здоровьесбережение.

Введение

Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования у детей дошкольного возраста культуры безопасного поведения. В летний период дети проводят много времени на улице, где могут встретить домашних и бездомных собак. Незнание правил поведения при встрече с животными может привести к травмам, испугу и негативным эмоциональным переживаниям. Кроме того, общение с домашними питомцами способствует воспитанию доброты, ответственности, отзывчивости и бережного отношения к природе.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) образовательная деятельность должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, а также формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее — ФОП ДО) ориентирует педагога на решение задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития в их единстве.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасного поведения при встрече с собаками, уточнение и расширение представлений о собаках как домашних животных и помощниках человека, воспитание ответственного и доброжелательного отношения к животным.

Задачи

Образовательные: расширять знания детей о собаках, их породах, профессиях и роли в жизни человека; учить различать домашних и бездомных собак по внешним признакам; формировать представления о правилах безопасного поведения при встрече с незнакомой или бездомной собакой; обогащать и активизировать словарь по теме.

Развивающие: развивать связную речь, умение рассказывать, объяснять, рассуждать, отвечать на вопросы; развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие, мелкую моторику; поддерживать познавательную и творческую инициативу.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к животным, ответственность за домашних питомцев; формировать культуру безопасного поведения; воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, работать в коллективе.

Планируемые результаты

Ребёнок проявляет интерес к теме, задаёт вопросы, участвует в диалоге. Знает и может объяснить правила безопасного поведения при встрече с собаками. Различает домашних и бездомных собак по некоторым признакам. Проявляет доброжелательность, осторожность и ответственность. Умеет работать по образцу и доводить начатое дело до конца. Соблюдает правила безопасного поведения, проявляет навыки самоконтроля. У ребёнка сформированы предпосылки к учебной деятельности, развиты коммуникативные навыки и умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о животных; беседы о домашних питомцах; рассматривание иллюстраций с породами собак; заучивание стихов и пословиц; подготовка детских сообщений о своих питомцах; подготовка доклада о профессиях собак; подготовка выступления родителя о тренировке и питании собак; изготовление схем для оригами; дидактические игры по теме.

Материалы и оборудование: игрушка собаки; фотографии домашних питомцев; презентация или видео о собаках; аудиозаписи; разрезные картинки с породами собак; карточки для игры «Хорошо — плохо»; цветная бумага; квадраты для оригами; схемы; фломастеры; ноутбук; проектор; экран; колонки. Для гостей — тексты песен о собаках.

Словарная работа: порода, поводырь, спасатель, пограничник, пожарный, охранник, бездомная собака, стая, безопасность, ответственность, уход, команда.

Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, игровые, проблемные ситуации, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, личностно ориентированный подход, элементы социо-игровой технологии.

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть. Организационный момент

Воспитатель:
— Пришли к нам в добрый час, нам приятно видеть вас. Но сначала нужно сказать всем: «Здравствуйте!» Давайте, ребята, дружно поздороваемся.

Дети вместе с воспитателем:
— Здравствуйте!

Воспитатель:
— Встаньте, дети, встаньте в круг. Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся. Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем и минуты не теряем.

Воспитатель:
— Ребята, какое время года наступит после весны?
Ответы детей.
— Да, скоро начнётся лето. Вы будете много времени находиться на улице. А какие опасности могут подстерегать вас на улице?
Ответы детей.
— Чтобы ваш отдых прошёл интересно и без огорчений, нужно знать и соблюдать правила безопасности. Сегодня мы поговорим об одном из правил безопасности в природе. А о ком именно, вы узнаете из загадки.

Воспитатель загадывает загадку:
— С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, хвост колечком. Кто это?
Ответы детей.
— Правильно, собака. Сегодня мы поговорим о собаках: о том, как они помогают людям, и о том, как безопасно вести себя при встрече с ними.

2. Основная часть

Беседа о домашних питомцах

Воспитатель:
— У наших детей тоже есть четвероногие друзья. Сейчас они расскажут о своих домашних животных.

Дети по очереди рассказывают о своих питомцах, показывают фотографии. Воспитатель задаёт уточняющие вопросы:
— Как зовут твою собаку? Какая она по характеру? Как ты ухаживаешь за ней? Что она любит делать? Как ты понимаешь, что собака — друг человека?

Сообщение о профессиях собак

Воспитатель:
— Собаки всегда помогали людям. О том, как они это делают, нам расскажет Миша.

Ребёнок делает сообщение:
— Собаки стали для людей не только друзьями, но и помощниками. Собака-охранник лаем предупреждает человека об опасности. Есть собаки-поводыри для помощи слепым людям. Есть собаки-спасатели, собаки-пограничники, собаки-пожарные.

Воспитатель дополняет рассказ, показывает видео или презентацию о собаках.

Выступление родителя

Мама одной из воспитанниц рассказывает о том, как нужно тренировать собаку, воспитывать её, ухаживать за ней, правильно кормить. Воспитатель обращает внимание детей на то, что воспитание собаки — сложный и ответственный труд.

Физминутка «В деревне»

Мы приехали в деревню,
Там собака на крылечке.
Хвостиком виляет,
Деток приглашает.
Мы с собачкой поиграем,
Вместе весело шагаем.
Ручки выше поднимаем,
Ножки дружно выставляем.

Зрительная гимнастика «Собачка»

Воспитатель:
— Собачка побежала вправо. Глазки смотрят вправо. Собачка побежала влево. Глазки смотрят влево. Собачка прыгнула вверх. Глазки смотрят вверх. Собачка спряталась внизу. Глазки смотрят вниз. Поморгали, закрыли глазки, отдохнули.

Работа с разрезными картинками «Породы собак»

Дети садятся за столы, собирают разрезные картинки, обсуждают, что за собаки изображены, называют породы. Воспитатель помогает, уточняет названия: овчарка, спаниель, терьер, лабрадор и другие.

Беседа о домашних и бездомных собаках

Воспитатель:
— Ребята, как можно на улице определить, что у собаки есть хозяин?
Ответы детей.
— Правильно, у домашней собаки может быть ошейник, поводок, ухоженная шерсть, рядом хозяин. Она знает команды.
— А если собака без ошейника, грязная, пугливая или, наоборот, агрессивная, живёт на улице?
Ответы детей.
— Такая собака может быть бездомной. Иногда встречаются плохие хозяева, которые перестают ухаживать за питомцем. Тогда собака вынуждена идти на улицу. Она становится голодной и злой. Особенно опасно, когда несколько бездомных собак объединяются в стаю. К таким собакам подходить нельзя.
— Как вы думаете, почему?
Ответы детей.

Воспитатель:
— Не зря говорят: «Не зря собака тех кусает, кто камень в неё бросает». Как вы понимаете эту поговорку?
Ответы детей.
— Нельзя обижать животных, дразнить их, бросать камни, отбирать еду. Собака может защищаться.

Игра «Хорошо — плохо»

Воспитатель показывает картинки, дети определяют, что хорошо, а что плохо.

Хорошо:
— гладить собаку с разрешения хозяина;
— ухаживать за своим питомцем;
— кормить собаку вместе со взрослым;
— играть с домашней собакой, не мешая ей есть и спать;
— сообщить взрослому, если на улице бездомная собака.

Плохо:
— дразнить собаку;
— бросать в неё камни или палки;
— подходить к незнакомой или бездомной собаке;
— убегать от собаки, кричать, махать руками;
— трогать собаку, когда она ест, спит или охраняет щенков;
— подходить к стае собак.

Правила безопасного поведения

Воспитатель вместе с детьми проговаривает правила:
— Не подходить к незнакомой и бездомной собаке.
— Не убегать от собаки, не кричать, не махать руками.
— Не смотреть пристально собаке в глаза.
— Медленно отойти в сторону и позвать взрослого.
— Не гладить собаку без разрешения хозяина.
— Не трогать собаку во время еды, сна и когда рядом щенки.
— Если собака укусила, сразу сказать взрослому, обработать рану и обратиться к врачу.

Пальчиковая гимнастика «Дом для собаки»

У собаки дом большой,
В нём живёт она с семьёй.
Утром косточку грызёт,
Днём на солнышке поёт.
Вечером хвостом виляет,
Ночью дом наш охраняет.

Оригами «Собака»

Воспитатель:
— А сейчас я предлагаю вам сделать своих собак. Мы будем работать с бумагой в технике оригами.

Дети выполняют оригами по схеме. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, следит за осанкой, напоминает о правилах безопасной работы с бумагой. По окончании дети рассматривают поделки, называют своих собак, рассказывают, какой у них характер.

Пока дети выполняют оригами, воспитатель может предложить гостям вспомнить песни о собаках. Затем дети показывают свои работы и вместе с гостями исполняют знакомую песню о собачке.

3. Заключительная часть. Итог

Воспитатель:
— Ребята, о чём мы сегодня говорили на занятии? Что вы запомнили? Какие правила безопасного поведения при встрече с собаками нужно соблюдать? Что вам понравилось больше всего? Что было трудно? Что вы расскажете дома родителям?

Ответы детей.

Воспитатель:
— Мы узнали, что собака — друг и помощник человека, но при встрече с незнакомой или бездомной собакой нужно быть осторожными и соблюдать правила безопасности. Заходите в гости к нам, будем рады мы гостям. Всем гостям на прощание дружно скажем: «До свидания!»

Рефлексия

Воспитатель предлагает детям выбрать собачку-настроение: если занятие понравилось — поставить собачку на зелёную полянку, если было трудно — на жёлтую. Дети объясняют свой выбор.

Заключение

Представленная методическая разработка позволяет в доступной и увлекательной форме решать задачи социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей старшего дошкольного возраста. Использование игровых ситуаций, проблемных вопросов, продуктивной деятельности и взаимодействия с родителями способствует не только усвоению правил безопасного поведения, но и формированию у детей ценностного отношения к животным, ответственности и эмоциональной отзывчивости. Занятие может быть рекомендовано к использованию в дошкольных образовательных организациях, а также в условиях семейного воспитания.

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028.
3. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
4. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
5. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Москва: Мозаика-Синтез, 2019.
6. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стёркина Р. Б. Безопасность: учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019.
7. Шорыгина Т. А. Беседы о домашних животных. — Москва: ТЦ Сфера, 2018.
8. Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. — Москва: Мозаика-Синтез, 2017.