Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Зимние забавы»

Автор: Цахилова Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ ДС №46 «Аленушка»

Населенный пункт: Ростовская область, город Белая Калитва

Цель: Создание условий для развития речи детей.

Коррекционно-образовательные задачи:

Уточнять и расширять запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности по теме «Зима».

Расширять объем правильно произносимых существительных, глаголов.

Формировать умеренный темп речи в упражнениях по координации речи с движением.

Совершенствовать навыки составления предложений, умение отвечать полным ответом, умение различать гласные и согласные звуки.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать просодическую сторону речи.

Развивать чувство ритма.

Активизировать использование родственных слов.

Развивать слуховое внимание, память, фантазию, творческие способности.

Воспитательные задачи:

Воспитывать активное и произвольное внимание к речи.

Совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

Формировать умение работать в коллективе.

 

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Оживим картину из волшебного сундука», кружки голубого цвета, картон белого цвета, картинки с изображением видов спорта и птиц, эмблемы с гласными и согласными буквами.

Нормативно-правовое обоснование:

ФАОП: пункт 3.3.

«В образовательной области "Речевое развитие" основными задачами образовательной деятельности с детьми является создание условий для: овладения речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; профилактики речевых нарушений и их системных последствий.»

 

Ожидаемый результат:

В настоящее время формируется умение:

• подбирать однокоренные слова,
• овладение простыми формами фонематического анализа,
• знания о слоговое строение слова,
• правильное употребление основных грамматических форм слова;
• правильное произношение звуков (в соответствии с онтогенезом),

 

Усвоены:

• значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира,
• причинно-следственные связи между явлениями природы и их последствиями,
• элементарные нормы и правила здорового образа жизни.

 

Технологии и методы, используемые в реализации мероприятия:

технология ТРИЗ, ИКТ-технология.

 

Предварительная работа:

• игры по ТРИЗ,
• работа по звуковому составу слова,
• работа по делению слов на слоги,
• работа над подбором с однокоренных слов,
• работа по ознакомлению с зимующими птицами,
• знакомство с зимними видами спорта и развлечениями.

 

Организация предметно-развивающей среды: интерактивная доска, столы и стулья для детей.

 

Краткий план, отражающий логику проведения занятия:

(технологическая карта)

Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, приёмы, формы	Предпола-гаемая деятель-ность детей
1 Организа-ционно-мотиваци-онный этап 2 мин	Организо-вать и замотиви-ровать детей	Обратить внимание детей на сюрприз, приготовленный нашим чудесным экраном через музыкальные звуки.	Сюрпризный момент. ТРИз-игра «Да-нет», «Зима-это хорошо или плохо»	Ответы детей
2 Основной этап
2.1 Этап постановки проблемы 2 мин	Постановка проблемы перед детьми .	Оказывается зима – это интересное и веселое время года. А наша картина не такая веселая. Как вы думаете, чего на ней не хватает? (падающего снега, играющих в снежки детей, снеговика, горки, снежной крепости и т.д.) Так давайте оживим нашу картину. А для этого вам надо выполнить задания	Словесный. Беседа-рассуждение.	Ответы детей. .
1 задание 3 мин	Закрепление знаний о зимующих птицах, зимних видах спорта.	этом задании вы должны назвать лишнее и объяснить почему. Из предложенных картинок дети определяют зимующих и перелетных птиц, зимние и летние виды спорта. На картине появляются птицы и дети, занимающиеся спортом.	Д/игра	Ответы детей.
2 задание 3 мин	Закрепление уменя подбирать слова-действия	Предлагает, передавая снежок поочередно называть действие, которое может совершить снег.	Словесный: речевая игра	Дети подбирают глаголы к слову СНЕГ.
3 задание 3 мин	Закрепить умение подбирать однокорен-ные слова	Читает стихотворение, просит договорить фразу.	Словесный: речевая игра	Дети подбирают однокорен-ные слова к слову СНЕГ.
Физминутка 2 мин	Развивать координацию речи с движением.	Читает текст физминутки.	Подвижная игра малой подвижности	Дети выполняют соответству-ющие тексту движения.
4 задание 3 мин	Закрепить умение делить слова на слоги.	Предлагает выложить на столе нужное количество кружков (снежков)	Д/игра	Дети делят слова на слоги и выкладывают снежки на листе бумаги.
3 Заключитель-ный этап 2 мин	Подведение итогов	На интерактивной доске картина «оживает».	Словесный. Рефлексия.	Ответы детей.

 

Интеграция с другими участниками реализации образовательной программы ДОО:

• учитель-логопед (работа по ознакомлению со слоговым и звуковым составом слова, развитием грамматического строя речи);
• инструктор по физической культуре (знакомство с зимними видами спорта).

 

Используемые ресурсы (литература, электронные ресурсы):

Для педагогов:

1.Альтшуллер Г.С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения //Шанс на приключение. /Сост. А.Б. Селюцкий. Петрозаводск,1991.

2. Гин А.А. «Да» и «нет» говорите…//Педагогика+ТРИЗ. Гомель, 1997. Вып.2

3.Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет/ Е.В.Колесникова- М.,Издательство «Ювента»,2008.

4.Болотина Л.Р.Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном

образовательном учреждении. Методическое пособие/Л.Р.Болотина, Н.В.Микляева, Ю.Н.Родионова-М.,:Айрис пресс, 2006.

5.Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада/А.К.Бондаренко-М.,2001-96 с.

6.Журова Л.Е. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами/Л.Е.Журова, М.И.Кузнецова-М.,2006.

7.Смоляная В.С. Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и чтению/В.С.Смоляная-М.,Содействие,2010.

8.Швецова И.П. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи/И.Швецова//Дошкольное воспитание-2007-№5-С.22-25.

Для родителей:

1.Зарин А., Кудрина С. Подготовка ребенка к школе. — СПб. : Каро, 2004.

2.Цуканова С. П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. – М:, 2006.

3.Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. Серия «Педагогика и психология»/ Д.Б.Эльконина-М., 2005-48 с.

Для детей:

1.Обучение грамоте и чтению; Подготовка к школе; УМК Н.В. Дуровой «Обучение дошкольников грамоте»: «Ступеньки грамоты. Наглядный материал».

2.Журова Л.Е. Рабочая тетрадь "От слова к звуку" - приложение к книге "Развитие фонематического слуха у детей 4-5… М.,2006.