БЕСПЛАТНЫЕ семинарыДидактическая игра «Найди рисунок под водой»
Автор: Ткаченко Анна Андреевна
Организация: МБДОУ детский сад №4 компенсирующего вида
Населенный пункт: г.Горячий Ключ
Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет), в т. ч. с ТНР
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие
Форма организации: подгрупповая (4–6 детей) + индивидуальная поддержка
Продолжительность: 25 минут
Цель:
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие
Форма организации: подгрупповая (4–6 детей) + индивидуальная поддержка
Продолжительность: 25 минут
Цель:
Сформировать у детей исследовательский интерес к свойствам воды и закрепить представления об осенних объектах природы через практическую поисково-познавательную деятельность и речевое сопровождение действий
Задачи:
Познавательное развитие:
· закрепить знания об осенних природных объектах (листья, плоды, грибы, перелётные птицы);
· сформировать элементарные представления о свойствах воды: прозрачность, преломление света (предметы под водой выглядят иначе);
· развивать умение выделять признаки предмета (форма, цвет, размер, характерные детали) для узнавания искажённого изображения.
Речевое развитие (актуально для детей с ТНР):
· активизировать словарь по теме «Осень»: кленовый лист, дубовый лист, берёзовый лист, жёлудь, каштан, гроздь рябины, перелётная птица, шляпка (гриба), ножка (гриба);
· тренировать построение полных фраз по речевым шаблонам: «Я вижу…», «Это…, потому что…», «Под водой спрятался…»;
· отрабатывать употребление предлогов и пространственных отношений: под водой, сквозь воду, на дне, рядом с….
Социально-коммуникативное развитие:
· формировать умение работать в малой группе, договариваться, слушать ответы сверстников;
· воспитывать аккуратность при работе с водой, соблюдение правил безопасности.
Физическое развитие:
· развивать зрительно-моторную координацию (доставание карточек ложкой/пинцетом, аккуратное опускание);
· тренировать мелкую моторику.
Материалы и оборудование
· прозрачная ёмкость (пластиковый контейнер/миска) с чистой водой комнатной температуры (уровень воды 3–5 см);
· ламинированные карточки с осенними изображениями (6–8 шт.): листья клёна, дуба, берёзы, рябины; жёлудь, каштан; белый гриб, лисичка; грач, скворец;
· салфетка/полотенце на каждого ребёнка;
· ложка/пинцет (по 1–2 шт. на группу) — для «научного» доставания предметов;
· фишки/жетоны для поощрения правильных ответов;
· речевые карточки-опоры (фразы: «Я вижу…», «Это…, потому что…»; вопросы: «Какой? Где? Что похоже?»).
Ход игры
1. Вводная часть (3–4 минуты)
Воспитатель (от лица педагога):
«Ребята, сегодня мы с вами — настоящие исследователи! У нас есть волшебная прозрачная вода. Она не прячет предметы, но умеет их немного «переиначивать»: сквозь воду всё выглядит чуть иначе. Сейчас мы проверим, сможете ли вы узнать осенние картинки, даже если вода их чуть-чуть исказит. А потом мы вместе скажем, почему так происходит».
«Ребята, сегодня мы с вами — настоящие исследователи! У нас есть волшебная прозрачная вода. Она не прячет предметы, но умеет их немного «переиначивать»: сквозь воду всё выглядит чуть иначе. Сейчас мы проверим, сможете ли вы узнать осенние картинки, даже если вода их чуть-чуть исказит. А потом мы вместе скажем, почему так происходит».
Мотивация:
«В нашем осеннем лесу кто-то спрятал важные осенние подсказки прямо под водой. Нам нужно их найти и назвать, чтобы составить осеннюю карту сокровищ!»
«В нашем осеннем лесу кто-то спрятал важные осенние подсказки прямо под водой. Нам нужно их найти и назвать, чтобы составить осеннюю карту сокровищ!»
Правила безопасности и аккуратность:
«Работаем аккуратно: не брызгаемся, не проливаем воду. Если руки мокрые — вытираем салфеткой. Достаём карточки ложкой или пинцетом — так интереснее и аккуратнее».
«Работаем аккуратно: не брызгаемся, не проливаем воду. Если руки мокрые — вытираем салфеткой. Достаём карточки ложкой или пинцетом — так интереснее и аккуратнее».
2. Основной этап (15–18 минут)
Этап 1. Актуализация знаний (3 минуты)
Воспитатель выкладывает карточки на стол. Дети по очереди называют предметы, подбирают 1–2 признака:
«Это лист клёна — он жёлтый и с зубчиками», «Это жёлудь — он коричневый и гладкий».
«Это лист клёна — он жёлтый и с зубчиками», «Это жёлудь — он коричневый и гладкий».
Этап 2. Демонстрация эффекта «под водой» (2 минуты)
Воспитатель опускает одну карточку в воду и предлагает детям посмотреть сквозь воду:
«Посмотрите, как изменилась картинка? Она стала чуть размытой, края чуть «плывут». Но главные признаки остались: форма, цвет. Наша задача — узнавать предметы по этим признакам».
«Посмотрите, как изменилась картинка? Она стала чуть размытой, края чуть «плывут». Но главные признаки остались: форма, цвет. Наша задача — узнавать предметы по этим признакам».
Этап 3. Игра «Найди рисунок под водой» (10–13 минут)
Правила:
1. Воспитатель опускает карточку на дно или чуть погружает.
2. Ребёнок смотрит сквозь воду и называет, что видит.
3. Если ребёнок затрудняется, воспитатель задаёт наводящие вопросы: «Что ты видишь: округлый предмет или вытянутый? Какого цвета? Есть ли полоски, пятнышки?»
4. После угадывания ребёнок достаёт карточку ложкой/пинцетом, ещё раз называет предмет и добавляет 1 признак: «Это гриб. У него коричневая шляпка».
5. За правильный ответ — фишка.
Поддержка для детей с ТНР:
· использовать речевые опоры: карточки с фразами «Я вижу…» и «Это…, потому что…».
· разрешать указывать пальцем на видимую деталь: «Вижу шляпку → значит, это гриб».
· уменьшать количество карточек до 4–5, давать больше времени на рассматривание.
Варианты усложнения:
· «Найди два одинаковых предмета» — спрятать две одинаковые карточки, задача — найти пару.
· «Опиши, не называя» — ребёнок описывает видимые признаки, группа угадывает.
3. Заключительная часть (3–4 минуты)
Обсуждение и вывод:
Воспитатель подводит итог:
«Что мы сегодня узнали? Вода прозрачная — мы видим сквозь неё. Но она преломляет свет, поэтому предметы выглядят чуть иначе. Мы тренировались узнавать предметы по главным признакам: форме, цвету, деталям. И ещё мы много говорили — называли осенние предметы и составляли полные фразы!»
Воспитатель подводит итог:
«Что мы сегодня узнали? Вода прозрачная — мы видим сквозь неё. Но она преломляет свет, поэтому предметы выглядят чуть иначе. Мы тренировались узнавать предметы по главным признакам: форме, цвету, деталям. И ещё мы много говорили — называли осенние предметы и составляли полные фразы!»
Рефлексия:
«Кому было интереснее: когда картинка была сразу видна или когда её нужно было разглядеть сквозь воду? Что помогло угадать? Какой предмет было узнать сложнее всего и почему?»
«Кому было интереснее: когда картинка была сразу видна или когда её нужно было разглядеть сквозь воду? Что помогло угадать? Какой предмет было узнать сложнее всего и почему?»
Итог: подсчёт фишек, похвала за аккуратность и внимательность.
Опубликовано: 20.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера