Методические и практические статьи о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО

Автор: Ларина Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ д/с №3

Населенный пункт: Владимирская область, г.Курлово

Аннотация

В статье рассматриваются методические аспекты проведения занятий с детьми раннего возраста (2–3 года) в условиях перехода на Федеральную образовательную программу (ФОП ДО) и реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО). Автор анализирует ключевые изменения в подходах к организации образовательной деятельности, приводит алгоритм построения современного интегрированного занятия и делится практическим опытом его реализации на примере темы «Солнышко в гостях».

Введение: что изменилось с приходом ФОП?

С 1 сентября 2023 года все дошкольные учреждения России работают по Федеральной образовательной программе (ФОП ДО). Внедрение ФОП ДО и действующий ФГОС ДО задают новые ориентиры для педагогов. Главный вектор изменений — отказ от жесткой «учебной модели» в пользу игры, интеграции и субъектности ребенка.

Если раньше занятие часто строилось как фронтальный урок (дети сидят за столами, воспитатель объясняет и показывает), то теперь стандарт требует:

1. Игровой мотивации (зачем ребенку это делать? Он должен быть вовлечен в сюжет).
2. Интеграции образовательных областей (одно занятие решает задачи сразу нескольких направлений: познание, речь, моторика, творчество).
3. Смены видов деятельности (для детей 2–3 лет это критически важно для профилактики утомления: 3–4 минуты спокойствия, затем движение).
4. Опора на возрастные особенности (наглядно-действенное мышление, непроизвольное внимание).

В статье я представляю методический разбор интегрированного занятия для первой младшей группы, которое иллюстрирует применение этих принципов на практике.

Методические основы проведения занятий в первой младшей группе

При планировании занятия в группе раннего возраста (2–3 года) важно учитывать требования СанПиН и ФГОС ДО. Длительность непрерывной образовательной деятельности (НОД) для этого возраста составляет 10–12 минут, при этом занятие должно включать физкультминутку или подвижную игру.

Структура современного занятия по ФГОС/ФОП:

1. Мотивационно-ориентировочный этап: сюрпризный момент, появление персонажа, создание проблемной ситуации. (Ответ на вопрос: «Зачем мы это делаем?»).
2. Поисково-практический этап: активная деятельность детей (игры, экспериментирование, рисование, лепка) с участием взрослого. (Ответ на вопрос: «Как мы это делаем?»).
3. Рефлексивно-оценочный этап: подведение итога через эмоциональный отклик, похвалу, обыгрывание результата. (Ответ на вопрос: «Что у нас получилось?»).

Ниже представлен практический пример занятия, построенного по данной структуре.

Практическая часть: конспект занятия «Солнышко в гостях»

Интеграция областей: Познавательное развитие (сенсорика: цвет, форма),

Речевое развитие (фольклор, звукоподражание),

Художественно-эстетическое (рисование),

Физическое (подвижная игра, пальчиковая гимнастика).

Цель: Формирование у детей целостного сенсорного представления о солнце через интеграцию видов деятельности.

Оборудование: Игрушка «Солнышко», желтый картонный круг без лучей, пальчиковая краска, зонт, бубен.

Ход занятия (демонстрация методических приемов)

1. Мотивационно-ориентировочный этап (2 мин)
Цель: создание эмоционального настроя и игровой мотивации.
Воспитатель собирает детей в кружок. Звучит спокойная музыка.
— Ребята, посмотрите, как сегодня светло! К нам в группу заглянул гость. Кто это? (Из-за ширмы появляется Солнышко). Давайте поздороваемся с ним ласково: «Здравствуй, солнышко-ведрышко!»
Прием: использование фольклора и сюрпризного момента (соответствует ФОП ДО).

2. Поисково-практический этап (7–8 мин)
Цель: активное усвоение сенсорных эталонов и развитие моторных навыков.
А) Рассматривание.
— Какое солнышко? (Круглое, желтое). Потрогайте лучики, какие они? (Теплые, гладкие). Прием: сенсорное обследование.

Б) Подвижная игра «Солнышко и дождик» (физкультминутка).
— Когда светит солнце, мы гуляем. А когда дождик — прячемся под зонтик. (Воспитатель бьет в бубен, дети бегут под зонт).
Прием: смена статической позы на динамическую.

В) Пальчиковая гимнастика.
— Давайте покажем солнышку наши пальчики (чтение потешки с движениями).

Г) Продуктивная деятельность (рисование пальчиками).
— Ребята, пока мы играли, солнышко потеряло свои лучики! Давайте поможем ему. Нарисуем лучики желтой краской. Какого цвета краска? (Желтая). Рисовать будем нашими пальчиками!
Прием: нетрадиционное рисование (соответствует требованиям ФОП и ФГОС к художественно-эстетическому развитию, развивает мелкую моторику).

3. Рефлексивно-оценочный этап (1–2 мин)
— Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось! Теперь оно снова веселое. Давайте скажем ему: «До свидания!».
Прием: создание ситуации успеха, положительный эмоциональный отклик.

Заключение: критерии эффективности занятия по ФГОС и ФОП

Анализируя приведенное занятие, можно выделить методические показатели, доказывающие его соответствие современным стандартам:

1. Ребенок — субъект деятельности. Дети не просто слушают воспитателя, они рисуют, бегают, трогают — они активные участники.
2. Интеграция. За 10 минут решаются задачи четырех образовательных областей (познание, речь, творчество, физическое развитие).
3. Здоровьесбережение. Соблюдена длительность НОД, использована физкультминутка, смена видов деятельности предотвращает утомление.
4. Фольклорный компонент. Использование потешек и русских народных игр реализует задачи по приобщению к традиционным ценностям, что является приоритетом ФОП ДО.

Таким образом, в условиях внедрения ФОП ДО занятие в первой младшей группе превращается из «урока» в увлекательную интегрированную игру, где воспитатель — партнер, а дети — исследователи и творцы.

Список литературы

1. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru (дата обращения: [укажите дату]).
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета. — 2013. — 25 ноября.
3. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2018. — 128 с.
4. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2).
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: ранний возраст. — М.: Цветной мир, 2018. — 144 с.