Наименование проекта

«Двенадцать месяцев: театральная мастерская»

Актуальность проекта

Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в подготовке детей к школе, так как включает в себя становление эстетического отношения к окружающему миру, развитие способности воспринимать произведения искусства и реализацию самостоятельной творческой деятельности. Театрализованная деятельность в подготовительной группе имеет особое значение: она позволяет развивать выразительность речи, коммуникативные навыки, творческое воображение и эмоциональную сферу ребенка. Сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» выбрана благодаря богатому содержанию, ярким персонажам и возможности распределить роли на большое количество детей.

Участники проекта

Дети подготовительной к школе группы (6-7 лет) — 20 человек, воспитатели, родители (законные представители), музыкальный руководитель

Цель проекта

Развитие творческих способностей и формирование эстетического вкуса у детей подготовительной группы через театрализованную деятельность на основе сказки «Двенадцать месяцев» с созданием итогового индивидуального материального продукта

Задачи проекта

Задачи проекта для детей

Обучающая

познакомиться с содержанием сказки «Двенадцать месяцев», освоить основы актерского мастерства (мимика, жесты, интонация), научиться создавать театральную маску/элемент костюма своего персонажа

Развивающая

развивать выразительность речи, творческое воображение, коммуникативные навыки, умение работать в команде(в подгруппах и полным составом 20 человек)

Воспитательная

воспитывать интерес к театру и художественной литературе, доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь

Задачи проекта для родителей

1. Познакомиться с целями и содержанием проекта.
2. Проявить интерес к участию ребенка в проекте, поддерживать его творческую активность дома.
3. Помочь ребенку в подготовке материалов для создания театральной маски/элемента костюма, не выполняя работу за него .
4. Принять участие в итоговом спектакле-показе в качестве зрителей

Задачи для педагогов

1. Познакомить детей с содержанием сказки и ее героями, организовать распределение ролей на 16 человек.
2. Создать игровую мотивацию через чтение сказки и проблемные ситуации.
3. Организовать 5 вводных игр в понедельник, проблемную ситуацию + игры во вторник, по 3 продуктивных игры в среду и четверг (с подробным описанием действий детей, привязанных к сюжету и героям).
4. Обеспечить условия для создания каждым ребенком индивидуального продукта — театральной маски/элемента костюма своего персонажа.
5. Организовать итоговый спектакль-показ с приглашением родителей

Сроки реализации

1 неделя (5 дней)

Вид проекта

Краткосрочный, групповой, творческий, практико-ориентированный

Продукт проекта

театральная маска (или элемент костюма) своего персонажа, созданная своими руками в течение недели и используемая в итоговом спектакле-показе.
Варианты масок/элементов костюмов для персонажей:
1. Падчерица (Настенька) — венок или кокошник
2. Мачеха — платок или фартук
3. Дочка Марфуша — яркий платок с бантом
4. Королева (Принцесса) — корона
5. Профессор — очки и мантия

6. Солдат Фуражка/пилотка и пояс

7. Министр/Канцлер — шляпа с пером
8. Глашатай (2 чел.) — колпаки глашатаев

9. Месяц Январь — маска с бородой и посохом
10. Месяц Февраль — маска с узорами
11. Месяц Март — маска с капелью
12. Месяц Апрель — маска с подснежниками
13. Месяц Май — маска с цветами
14. Месяц Июнь — маска с ягодами

15. Месяц Июль — маска с колосками
16. Месяц Август — маска с фруктами
17. Месяц Сентябрь — маска с кленовыми и дубовыми листьями

18. Месяц Октябрь – маска с золотым листопадом

19. Месяц Ноябрь – маска с тучами, дождем и лужами

20. Месяц Декабрь – маска с еловыми ветками и снегом

Особенности проекта

1. Проект полностью построен на сказочном сюжете, что обеспечивает высокую мотивацию детей .
2. Каждый день ребенок участвует в театрализованных играх и создает элементы к итоговому продукту — маске своего персонажа.
3. Четкое распределение игровой деятельности по дням: понедельник – 5 вводных игр, вторник – проблемная ситуация + 3 игры, среда и четверг – по 3 продуктивных игры, пятница – итоговый спектакль-показ.
4. Процесс ознакомления с героями и распределение ролей на 20 детей выстроен с учётом сюжета сказки и индивидуальных особенностей детей. Все 12 месяцев получают индивидуальные маски

.5. Активное вовлечение родителей через информирование, помощь в создании костюмов и участие в итоговом мероприятии

Итоги проекта

1. У детей сформирован интерес к театрализованной деятельности, развиты навыки актерского мастерства .
2. Каждый ребенок имеет индивидуальный материальный продукт – театральную маску/элемент костюма своего персонажа.
3. Дети знают содержание сказки «Двенадцать месяцев», могут пересказать сюжет, понимают характеры персонажей .
4. Повышение творческой активности и интереса к театральному искусству.
5. Укрепление детско-родительских отношений через совместное участие в проекте .
6. Успешный показ итогового спектакля для родителей

7. У детей сформировано целостное представление о годе как круговороте 12 месяцев, закреплённое через создание образа и маски своего месяца.

.

Деятельность детей

Деятельность родителей

Деятельность педагогов

Понедельник

«Знакомство с героями»

Ознакомление с героями: дети уже знают сказку, распределены роли, у каждого карточка с персонажем. Игровая мотивация: «Мы отправляемся в волшебный мир сказки "Двенадцать месяцев". Каждый из вас станет настоящим актером!»

1. «Угадай героя» (Королева загадывает). Дети по очереди выходят и изображают своего персонажа с помощью мимики и жестов (без слов). Остальные угадывают, кто это .
2. «Голоса месяцев» (Братья-месяцы). Дети пробуют произнести фразу голосом своего персонажа: Январь — сурово, Апрель — нежно, Март — весело и т.д. .
3. «Королевский этикет» (Принцесса и Профессор). Дети учатся двигаться как придворные: важно, с достоинством. Девочки изображают придворных дам, мальчики — министров .
4. «Звери в лесу» (Падчерица и лесные звери). Дети изображают зайчиков, белочек, лисичек (персонажи, которые встречаются в лесу) — их движения, повадки .
5. «Волшебный костер» (все дети). Дети встают в круг, передают друг другу «огонек» (мягкий шарик) и называют качество своего персонажа (добрая, строгая, веселая и т.д.)

Продукт: начинают создавать эскиз будущей маски — рисуют на бумаге, каким будет их персонаж (цвет, форма, украшения).

Вторник

«Проблема во дворце»

Проблемная ситуация (утро): Появляется «Королева» (ребенок в роли) и объявляет, что она хочет подснежников зимой. Если подснежников не будет — Новый год не наступит! Дети обсуждают, как помочь, кто может отправиться в лес.

Театрализованные игры:
1.Сценка «Ссора в доме Мачехи» Учить передавать характер персонажа через интонацию и движения Мачеха, Дочка, Падчерица разыгрывают сцену. Остальные 17 детей — зрители, затем дают советы актёрам (обратная связь)
2. Игра-этюд «Сборы в лес» Развивать пантомимику, умение показывать действия без слов Все 20 детей показывают пантомиму: как Падчерица собирается в лес (одевается, берёт корзину, идёт по сугробам). Затем каждый показывает, как его персонаж собирался бы в лес
3. Сценка «Знакомство у костра» (все 12 месяцев) Познакомить с образами всех 12 месяцев, развивать выразительность речи 12 месяцев сидят в кругу («у костра»). Каждый по очереди встаёт и говорит о себе: «Я — месяц Январь. Мой месяц — самый холодный. В мою пору трещат морозы...» и т.д. Падчерица (13-й участник) слушает. Остальные 7 персонажей (Королева, Мачеха, Дочка, Профессор, Министр, 2 Глашатая, Солдат) наблюдают и запоминают

Продукт: продолжают работу над маской — вырезают основу из картона, раскрашивают фон.

Среда

«Репетируем и творим»

Игровая мотивация: «Сегодня мы продолжаем репетировать нашу сказку и украшать наши маски, чтобы они стали по-настоящему волшебными».

1. «Сценка "Во дворце"» (Королева, Профессор, Министр, Глашатаи). Дети разыгрывают сцену урока Королевы. Действия: Королева садится на трон, Профессор показывает указку. Королева капризничает, топает ногой, отказывается писать. Профессор терпеливо объясняет. Входят Глашатаи, читают указ. Дети стараются передать характеры: Королева — капризная, Профессор — мудрый и терпеливый, Глашатаи — важные .
2. «Сценка "В доме Мачехи"» (Мачеха, Дочка, Падчерица). Дети разыгрывают сцену возвращения Падчерицы с подснежниками. Действия: Мачеха и Дочка сначала не верят, потом хватают корзинку с цветами, радуются, считают золото, прогоняют Падчерицу. Важно показать жадность и грубость Мачехи и Дочки, кротость Падчерицы .
3. «Танец месяцев» (все братья-месяцы). Дети под музыку изображают свой месяц: Январь — кружится как метель, Февраль — дует, Март — изображает капель (стучит пальчиками), Апрель — «собирает цветы», Май — «греется на солнышке» и т.д. Остальные дети угадывают, какой это месяц .

Продукт: украшают свои маски: приклеивают детали (бороду Январю, подснежники Апрелю, корону Королеве, очки Профессору и т.д.). Используют блестки, ленты, природные материалы.

Четверг

«Готовимся к премьере»

Игровая мотивация: «Завтра у нас премьера! Сегодня последняя репетиция. Нужно все повторить и подготовить наши костюмы».

1. «Сценка "В лесу. Встреча с братьями-месяцами"» (Падчерица, все 12 месяцев). Полная сцена у костра. Действия: Падчерица подходит к костру, греет руки. Месяцы по очереди спрашивают, кто она и зачем пришла. Январь предлагает помочь. Месяцы передают друг другу посох, и происходит чудо — Апрель уступает место весне. Дети проговаривают диалоги из сказки.

2. «Сценка "Возвращение во дворец"» (Королева, Профессор, Министр, Мачеха, Дочка, Падчерица). Финальная сцена. Действия: Мачеха и Дочка приносят подснежники Королеве. Королева требует показать, где их взяли. Все отправляются в лес. В лесу встречают месяцев. Месяцы учат всех доброте. Королева, Мачеха и Дочка просят прощения. Все вместе водят хоровод .
3. «Генеральная репетиция» (все дети). Дети надевают свои маски (уже готовые), распределяются по сценам и проигрывают всю сказку от начала до конца с музыкальным сопровождением. Педагог помогает с выходом актеров, подсказывает последовательность .

Продукт: завершают работу над масками: окончательное оформление, примерка, корректировка (резинки, завязки). Каждый ребенок видит свою готовую маску.

Пятница

«Премьера спектакля»

Утро: последняя настройка, проверка костюмов. Дети надевают свои маски, повторяют роли. Эмоциональный настрой.

Итоговое мероприятие — спектакль «Двенадцать месяцев»:
1. Торжественное открытие, объявление названия спектакля.
2. Последовательное исполнение сцен сказки детьми в масках и костюмах, созданных своими руками .
3. Финал — общий поклон актеров, аплодисменты зрителей.
4. После спектакля — фотосессия с родителями в масках.

1. Знакомятся с информацией о проекте через объявление в чате .
2. Читают с ребенком дома сказку, обсуждают характер персонажа .
3. Помогают найти картинки для вдохновения (иллюстрации к сказке, фотографии костюмов) .
4. Подготавливают вместе с ребенком основу для будущей маски (картон, бумага) и приносят в группу.

1. Обсуждают с ребенком проблемную ситуацию дома .
2. Помогают выучить слова своего персонажа (отрабатывают дома диалоги) .
3. Поддерживают интерес к игре, спрашивают, как прошел день

1. Помогают ребенку выучить слова роли .
2. Приносят в группу материалы для украшения масок (ленты, бусины, перья, блестки) по запросу педагога .
3. Обсуждают с ребенком, как можно украсить маску, предлагают идеи.

1. Уточняют у педагога время итогового спектакля .
2. Готовят парадную одежду для ребенка (или элементы костюма) .
3. Обсуждают с ребенком его роль, поддерживают эмоционально перед премьерой.

1. Приходят на итоговый спектакль-показ (строго к назначенному времени) .
2. Аплодируют, поддерживают детей, создают праздничную атмосферу .
3. Участвуют в фотосессии .
4. Заполняют краткую анкету обратной связи .

1. Организует 5 вводных театрализованных игр, помогает детям войти в образ .
2. Читает отрывки из сказки, создает игровую мотивацию .
3. Объясняет, что каждый ребенок создаст свою театральную маску, показывает образцы .
4. Размещает в родительском чате информацию о прочитанном отрывке и рекомендации для домашнего чтения.

1. Создает проблемную ситуацию с появлением «Королевы» (использует элемент костюма) .
2. Организует 3 театрализованные игры, помогая детям войти в роль и проговаривать диалоги .
3. Читает отрывки из сказки, соответствующие сценам .
4. Помогает детям с основой для масок (вырезание, раскрашивание фона).
5. Высылает в чат фотоотчет и слова диалогов для домашнего повторения.

1. Организует 3 продуктивные игры-репетиции .
2. Помогает детям запомнить последовательность сцен, подсказывает слова .
3. Обеспечивает музыкальное сопровождение (совместно с муз. руководителем) .
4. Помогает детям украшать маски, следит за безопасностью при работе с мелкими деталями .
5. Высылает в чат видео-пример танца месяцев для домашнего повторения.

1. Организует 3 продуктивные игры-репетиции .
2. Проводит генеральную репетицию в костюмах и масках .
3. Помогает детям с финальным оформлением масок (резинки, крепления) .
4. Готовит музыкальное сопровождение вместе с муз. руководителем .
5. Размещает в чате точное время спектакля и просьбу прийти за 10 минут до начала.

1. Организует итоговый спектакль-показ с приглашением родителей .
2. Координирует выход актеров, подсказывает последовательность (при необходимости) .
3. Обеспечивает музыкальное сопровождение .
4. Вручает небольшие сувениры или «Дипломы юного актера» .