Мастер-класс для педагогов: «Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников, в рамках реализации ФОП ДО. Методы, приемы, технологии»

Автор: Дерябина Елена Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №4 «Солнышко»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Обь

План проведения

 

Тема: «Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников, в рамках реализации ФОП ДО. Методы, приемы, технологии».

Цель: создание условий для развития предпосылок читательской грамотности у дошкольников в условиях реализации ФОП ДО.

Задачи:

1. Повышать профессиональную компетентность педагогов по формированию предпосылок читательской грамотности в процессе реализации ФГОС ДО, ФОП ДО.
2. Закрепить технологию и приемы критического мышления, способствующие формированию предпосылок читательской грамотности у дошкольников.
3. Активизировать интеллектуальную, творческую и профессиональную компетенцию педагогов посредством активных форм работы.
4. Формировать навыки позитивного общения педагогов, умение работать в команде

Место проведения: музыкальный зал МБДОУ детский сад №4 «Солнышко»

Время проведения: 13:00- 14:30

Участники игры: старшие воспитатели МБДОУ детский сад №4 «Солнышко», МБДОУ детский сад № 3 «Светлячок», МБДОУ детский сад №1 «Родничок», МБДОУ детский сад № 107 «Тополек», педагоги МБДОУ детского сада №4 «Солнышко»

Оборудование: интерактивная доска, мольберты, столы, игрушка – качели, ватман, фломастеры, призы.

 

План проведения ММО:

1. Флэш-моб «Читающие дети».
2. Вступительное слово.
3. Дискуссионные качели.
4. Выступление по теме: «Методы, технологии и приемы, способствующие формированию функциональной читательской грамотности у детей дошкольного возраста».
5. Мастер – класс: «Формирование предпосылок читательской грамотности в процессе реализации приема критического мышления: «Дерево предсказаний».
6. Проведение КВН.
7. Оценочный этап. Рефлексия «Кубик Блума».

 

 

 

 

 

Ход мероприятия:

1.Флешмоб «Читающие дети»

Слова: Станислав Гриченко

Музыка: Гульнара Азаматова–Бас

Исполняет ансамбль "Соловушка" (Симферополь).

2. Вступительное слово.

Добрый день, уважаемые коллеги. Как вы уже, поняли, тема

нашего методического объединения: «Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников». А именно: «Методы, технологии и приемы, способствующие формированию функциональной читательской грамотности у детей дошкольного возраста».

Мотивационным аспектом - послужит формирование педагогических компетенций в практической, увлекательной деятельности, получение сертификатов, которые могут быть вам полезны при аттестации и призы по завершению интеллектуальной игры.

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать. А, как известно, книга – источник важных знаний. Книги заставляют человека мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение, обогащают личность человека. Но, к сожалению, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги и это понятно, ведь современный мир - это мир электроники, электронных игр и современных гаджетов.

Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

3. Дискуссионные качели.

Предлагаю обсудить вам данную актуальность в формате дискуссионных качель.

Следить за эмоциональным фоном нашей дискуссии будет – Корпущина Е.С.

• «Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор». Жанлис Фелисите.
• «Нет чтения — нет и духовного единства воспитателя и воспитанника…» В.А. Сухомлинский.
• «Люди перестают мыслить, когда перестают читать.» Дени Дидро.
• Дети, которые читают, станут взрослыми, которые думают.

Наши качели перевесили аргументы в пользу формирования читательской грамотности у подрастающего поколения.

Таким образом, мы с вами подошли к выводу, что формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников является важной составляющей для развития личности человека.

Напомню вам, что о важности формирования читательской грамотности было упомянуто на XXIV съезде работников образования Новосибирской области.

Так же, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования в отдельную образовательную область выделено «Речевое развитие», которое включает в себя как приоритет: знакомство с книжной культурой, ознакомление с литературными произведениями различных жанров, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

ФОП ДО также включает в себя раздел «Речевое развитие», в который входит раздел «Интерес к художественной литературы» (слайд «Планируемые результаты ФОП ДО).

Таким образом, подчеркивая важность развития предпосылок читательской грамотности у дошкольников.

4. Выступление по теме: «Методы, технологии и приемы, способствующие формированию функциональной читательской грамотности у детей дошкольного возраста».

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя.

Что значит читательская грамотность? «Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни» (слайд).

Среди множества приемов формирования читательской грамотности дошкольников, можно выделить наиболее распространенные:

• чтение педагогом по книге или наизусть, при котором происходит дословная передача текста;
• прослушивание записей народного творчества и просмотр видеоматериалов;
• беседа по прочитанному, которая способствует более глубокому восприятию литературного текста детьми, выражению своего отношения к услышанному;
• чтение с продолжением, развивающее у детей устойчивый интерес к книге, вызывающее радость от встречи с полюбившимися героями;
• разучивание стихотворений;
• чтение и рассказывание с использованием наглядного материала;
• проектная деятельность (изготовление книжек-самоделок с рисунками о произведениях, создание тематических журналов и детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями);
• самостоятельное обсуждение прочитанного, в ходе которого дети могут делиться своими впечатлениями и др.

Хочу обратить ваше внимание, что формирование читательской грамотности у дошкольников также можно формировать с помощью приемов технологии критического мышления: ассоциации, письмо с пробелами, уголки, верные и неверные утверждения, прием «Кластер», синквейн, дерево предсказаний, чтение с остановками, толстые и тонкие вопросы, перемешанные события.

5.Практическая часть

5.1.В начале нашей практической части мы с вами проведем мастер класс по теме: «Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников с помощью приема «Дерево предсказаний».

6. Во второй части нашей работы я предлагаю вам Вам усовершенствовать свои теоретические и практические знания по применению приемов критического мышления, способствующих формированию функциональной читательской грамотности у детей дошкольного возраста в увлекательной игре КВН

В начале нашего методического объединения вы уже разбились на 2 группы с помощью разноцветных галстуков. В результате у нас с вами сформировались 2 команды.

Поприветствуем друг друга дружными аплодисментами.

Предлагаю командам настроиться на игру: закроем глаза, почувствуем тепло друг друга и передадим уверенность в победе своим друзьям.

Глубоко вдохнем носом и плавно, медленно выдохнем ртом.

А теперь представим наше уважаемое жюри: методист МБУ ДО ГЦДО "Лидер" – Шестопалова Н.А., воспитатель I квалификационной категории - Корпущина Е.С.

1 Задание « Приветствие»;

2 Задание " Разминка"

• загадки-обманки (предлагают вспомнить сказки):
• задание – «Телеграммы»
• задание – « Методы, приемы и технологии"

1. Задание: прием «Ассоциации»

Дошкольники не владеют письмом и чтением, поэтому на первом этапе играем со словами устно.

• Задание. Угадайте, к какому слову дети сейчас назовут ассоциации (видео).

Внимание на экран.

Время на работу – 1 мин.

Слово: сказки, книги

На втором этапе – мы учим изображать слова символами, то есть

схематично.

• Я попрошу вас подобрать ассоциации к слову (раздаются карточки).

Попробуйте нарисовать их, время на работу - 3 мин.

Рисунок представьте команде соперников.

Слова: дружба, семья

4.Задание «Синквейн – загадки».

5. Угадай прием (кубик Блума, сторителлинг).

Вопрос для обеих команд, чем отличается кластер от интеллект карты?

6. Задание. Творческий конкурс (для капитанов).

7. Задание «Кластер или интеллект – карта?»

8.Составление интеллектуальной карты и ее презентация.

Уважаемые педагоги я предлагаю вам составить интеллект карту образовательного мероприятия по формированию читательской грамотности и презентовать ее.

• 1 команда - педагогическое мероприятие с педагогами;
• 2 команда – мероприятие с родителями.

Эта игра закончена. Предоставляю жюри слово.

(Команда победителей получает книги и сладкий приз, вторая команда – утешительный).

7. Оценочный этап. Рефлексия «Кубик Блума».

Предлагаю оценить сегодня работу МО по теме: «Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников, в рамках реализации ФОП ДО. Методы, приемы, технологии» с помощью кубика Блума.

• Назови технологии и приемы, которые были рассмотрены на методическом объединении;
• Поделись своими ощущениями, мыслями от проведенного методического объединения;
• Придумай оценку проведения мероприятия, одним словом;
• Объясни, за что ты сегодня себя можешь похвалить;
• Предложи технологии и приемы формирования предпосылок читательской грамотности, которые ты захотел изучить более детально.

«Устали в зале все, и надобно взбодриться.

Вот здесь есть то, что Вам в работе пригодится.

И в ноябре холодном просто ради шутки

О нашей встрече в память я дарю ссылку с материалом».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

1 Задание «Приветствие», где вы представляете название своей команды, девиз, эмблему и приветствие соперникам.

Оценка производится по 3х бальной шкале.

2 Задание «Разминка" (вопросы для обеих команд). Состоит из 3 частей.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

• задание - загадки-обманки (предлагают вспомнить сказки):

1. Много дней он был в пути,

Чтоб жену свою найти,

А помог ему клубок,

Его звали ...

Колобок (Иван-Царевич)

 

2.Он пиявок добывал,

Карабасу продавал,

Весь пропах болотной тиной,

Его звали...

Буратино (Дуремар)

 

3.Он гулял по лесу смело,

Но лиса героя съела.

На прощанье спел бедняжка.

Его звали ...

Чебурашка (Колобок)

 

4.И красива, и мила,

Только очень уж мала!

Стройная фигурочка,

А зовут ...

Снегурочка (Дюймовочка)

 

5.Он большой шалун и комик,

У него на крыше домик.

Хвастунишка и зазнайка,

А зовут его ...

Незнайка (Карлсон)

 

6.Жил в бутылке сотни лет,

Наконец, увидел свет,

Бородою он оброс,

Этот добрый ...

Дед Мороз (Старик Хоттабыч)

 

 

• «Телеграммы»

 

1. «Срочно пришлите сито и корыто. Старуха совсем разошлась!»

(Старик из «Сказки о рыбаке и рыбке», А. С. Пушкин)

1. «Торт испекла, гостей позвала, а посуду мыть не буду. Кто придёт — пусть помогает!»

(Федора из сказки «Федорино горе», К. Чуковский)

1. «Прилетел, всё съел, теперь хочу ещё варенья. Срочно!»

(Карлсон, «Малыш и Карлсон», А. Линдгрен)

1. «Улетела с ласточкой. Крот расстроился, но мне так лучше. Не ищите!»

(Дюймовочка, Г. Х. Андерсен)

1. «Проглотил солнце. Сам не рад, темно стало всем. Подскажите, как вернуть?»

(Крокодил из «Краденого солнца», К. Чуковский)

1. «Люблю цветы только красных оттенков. (Настенька, из сказки С. Аксакова "Аленький цветочек")
2. Купила самовар. Приглашаю к чаю. (Муха, из сказки "Муха-Цокотуха", автор К.Чуковский)
3. Ушёл от зайца, волка и медведя. (Колобок, из сказки "Колобок»)

 

 

• Методы, приемы и технологии.

1.Как называется прием, в которой используют 3 минутный видеоролик, где ребенок рассказывает в произвольной форме о какой-либо любимой книге. (Прием: буктрейлер)

2. «Движение книг» от человека к человеку. Любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в библиотеке не уменьшалось. (Технология, способ: буккроссинг)

 

Вопросы для педагогов 2 команды:

1. Образовательная технология, обеспечивающая полноценное восприятие текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору. Данная технология предполагает несколько этапов работы с текстом (технология продуктивного чтения).
2. Игра, которая интересна не только взрослым, но и детям. Состоит она из девяти кубиков, на которые наклеены 54 картинки, которые погружают в мир фантазий и приключений. (Технология, маркетинговый прием: сторителлинг).

1. Задание «Ассоциации»

Дошкольники не владеют письмом и чтением, поэтому на первом этапе играем со словами устно.

• Задание. Угадайте, к какому слову дети сейчас назовут ассоциации (видео). Внимание на экран

Время на работу – 1 мин.

Слово: сказки, книги.

На втором этапе – мы учим изображать слова символами, то есть схематично.

• Я попрошу вас подобрать ассоциации к слову,

попробуйте нарисовать их, время на работу - 3 мин.

Рисунок представьте команде соперников.

Слова: дружба, семья

4 задание «Синквейн – загадки»

Ваша задача разгадать загадки о героях сказок и мультфильмов, придуманные детьми.

Ответы на загадки: Незнайка, Колобок, Баба – Яга, Богатырь, Леди Баг

Время на работу –1 мин.

Жюри подсчитывают очки раунда.

5. Угадай прием (кубик Блума, сторителлинг)

Что может быть более простым, чем игра в кубики?

Кубики - это знакомый каждому малышу с детства привычный

игровой материал. Посмотрите на данные кубики и расскажите, какой прием критического мышления они представляют?

Кубик Блума представляет собой обычный куб, на гранях которого написаны слова: «Назови», «Почему», «Объясни», «Предложи», «Придумай», «Поделись». Все вопросы должны начинаться со слова, которое выпало на грани.

Задание. Вам нужно придумать вопросы к «Кубику Блума», изготовленному детьми по прочитанному произведению.

Сказки: «Три поросёнка» C.В. Михалкова, «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршак

Время на работу – 3 мин.

6 задание. Творческий конкурс (для капитанов).

Уважаемые капитаны, изобразите пантомимой пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее «прочитать». Дается 1 минута.

Для первой команды ««Без труда не вытянешь рыбку из пруда»

Для второй команды: «Цыплят по осени считают»

Задание оценивается по 3 бальной шкале.

7.Определите, что это за прием. И расскажите о нем. (кластер /интеллект карта).

Вопрос для обеих команд, чем отличается кластер от интеллект карты

8. Составление интеллектуальной карты и ее презентация.

Уважаемые педагоги я предлагаю вам составить интеллект карту образовательного мероприятия по формированию читательской грамотности и презентовать ее.

• 1 команда с педагогами
• 2 команда с родителями.

Задание оценивается по 3 бальной шкале.

 

Эта игра закончена. Предоставляю нашему жюри слово.

 

Команда победителей получает сладкий приз, вторая команда – утешительный.