Задачи:

• Стабилизация: создание предсказуемой среды через повторяющиеся ритуалы.
• Сенсорика: предоставление безопасного тактильного опыта (работа с плотными, приятными на ощупь материалами).
• Моторика: отработка базовых движений (нажим, касание, прикладывание).
• Эмоции: поддержка невербальной коммуникации и самовыражения.
• Завершение: формирование навыка перехода от деятельности к отдыху.

Необходимые материалы:

• Основа: плотная бумага (А4) нейтральных тонов (беж, серый).
• Инструменты: толстые восковые мелки (желтый, оранжевый), супермягкий пластилин, поролоновая губка.
• Гигиена: влажные салфетки (без спирта), бумажные полотенца, защитная скатерть.
• Визуализация: карточки-пиктограммы (радость, грусть, спокойствие).
• Аудио: фоновая музыка (звуки природы, мягкие колокольчики).

Ход занятия

1. Вводная часть: Ритуал настройки (3–4 минуты)

• Позиция: взрослый располагается сбоку от ребенка (снижение уровня тревожности).
• Структурирование: краткое озвучивание плана: «Сначала потрогаем бумагу, потом сделаем солнышко, потом уберем всё и скажем „пока“».
• Эмоциональный отклик: выбор карточки-эмоции (указательный жест ребенка).
• Право выбора: предоставление ребенку возможности выбрать один инструмент (мелок, пластилин или губка).
• Сенсорная разминка: совместное поглаживание бумаги, перекатывание пластилина в ладонях, легкое постукивание губкой.

Важные рекомендации:

• Минимизация стимулов: не более 1–2 предметов в поле зрения.
• Принцип «от малого»: если ребенок избегает контакта, достаточно легкого касания кончиком пальца.
• Коммуникация: короткие фразы, отсутствие оценочных суждений («правильно/неправильно») и вопросов «почему».

2. Основная часть: Творческий процесс (15–18 минут)

Этап 1. «Теплые линии» (работа с мелками)

• Действие: свободное рисование линий или кругов.
• Сопровождение: комментирование действий ребенка («Ты провел желтую линию. Она длинная»).
• Адаптация: при отказе от рисования — простое прикладывание мелка к бумаге или столу. При гиперчувствительности — сначала тактильное знакомство с мелком (поглаживание).

Этап 2. «Солнышко» (отпечатки и формы)

• Вариант А (губка): создание мягких пятен-отпечатков. Это дает более предсказуемый результат, чем кисть.
• Вариант Б (пластилин): выкладывание формы солнца из «колбасок». Взрослый создает основу, ребенок дополняет её деталями.
• Цель: фиксация результата («я оставил след»).

Этап 3. «Тихие пятна» (завершение)

• Примечание: текст в исходнике обрывался, здесь логическое завершение:
• Действие: мягкое прикладывание ладоней к бумаге (с краской или без), чтобы оставить «след» ребенка.
• Цель: закрепление ощущения собственного присутствия в работе.

3. Завершение (2–3 минуты)

• Ритуал уборки: совместное складывание материалов в коробку.
• Финал: прощание с использованием карточки «спокойствие» или «радость», подведение итога: «Мы сделали солнышко, теперь отдыхаем».