Дидактические материалы для опытно–экспериментальной площадки на территории ДОУ «Музыкальная полянка»

Автор: Ефремова Мария Андреевна

Организация: МБДОУ д/с №3 г. Курлово

Населенный пункт: город Курлово

Автор: Добрынина Елена Михайловна

Организация: МБДОУ д/с №3 г. Курлово

Населенный пункт: город Курлово

Цель: Развитие музыкально – творческих способностей ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игровых технологий и экспериментирования.

Задачи:

Воспитательные:

• Воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью.

Развивающие:

• Развивать чувство ритма, слуховое внимание;
• Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.

Обучающие:

• Совершенствовать звуковысотный слух в процессе творческой деятельности;
• Поощрять проявление активности в музыкально – речевой деятельности.

Здоровьесберегающие:

• Создать положительную психологическую атмосферу для повышения самооценки детей, их уверенность в собственных силах и результатах деятельности;

Формировать мотивацию к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности.

 

Основные требования к организации деятельности на опытно-экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

Для успешной организации деятельности на площадке необходимо учитывать следующие требования:

1. Безопасность среды и материалов:
   • Обеспечение безопасных условий для проведения занятий, включая проверку состояния помещения, оборудования и инструментов.
   • Соблюдение правил пожарной безопасности и санитарных норм.

1. Доступность инструментов и оборудования:

• Наличие разнообразных музыкальных инструментов и технических средств (микрофоны, усилители, синтезаторы).
• Удобство доступа детей к инструментам и оборудованию.

1. Разнообразие звуковых источников:

1. • Использование различных музыкальных инструментов (ударные, духовые, струнные) и технологий (аудиозаписи, синтезаторы) для создания разнообразных звуковых эффектов.
   • Возможность экспериментирования с разными звуками и мелодиями.

1. Творческая атмосфера и свобода действий:

1. • Создание условий для свободного выражения музыкальных идей и экспериментов.
   • Поощрение импровизации и индивидуального подхода к музыке.

1. Квалифицированный педагог-руководитель:

1. • Наличие специалиста с опытом работы в области музыкального образования детей.
   • Умение работать с детьми разных возрастов и уровней подготовки.

1. Развивающая предметно-пространственная среда:

1. • Организация пространства, способствующего музыкальным занятиям (наличие зон для игры на инструментах, прослушивания музыки, танцевальных упражнений).
   • Использование визуальных и тактильных элементов для стимуляции музыкального восприятия (цветные коврики, интерактивные панели).

1. Систематичность занятий:

1. • Регулярное проведение занятий по заранее разработанной программе.
   • Постепенное усложнение материала и задач в зависимости от уровня подготовки детей.

1. Взаимодействие детей и взрослых:

1. • Вовлечение родителей и других взрослых в процесс музыкальных занятий (совместные концерты, мастер-классы).
   • Развитие навыков сотрудничества и коммуникации через музыкальные игры и проекты.

 

Оборудование опытно – экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

• Модели домиков главных героев;
• Разноцветные столики;
• Воздушный шар;
• Контейнеры для хранения музыкальных инструментов;
• Контейнеры с материалами для экспериментирования;
• Фигурки главных героев;
• Нестандартные шумовые инструменты;
• Скамья для «диатонических колокольчиков».

 

Основные методы работы на опытно – экспериментальной площадке «Музыкальная полянка»

• Ритмичное декламирование под музыку – развитие интонационного мышления, в рамках которого слух и речь взаимодействуют.
• Пальчиковые игры – исполнение дополняется ритмо – звуковыми модуляциями разговорной речи.
• «Звучащие жесты» - знакомство со звуком.
• Игра на шумовых инструментах даёт возможность ребёнку послушать разные звуки, провести сравнительный анализ звука.
• Элементарное музицирование – практическая деятельность: подбор по слуху, импровизация, сочинение, самоаккомпанимент, игра в ансамбле.

 

Оборудование опытно – экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

Дидактический центр «Гусля»

Центр для подбора жанра музыки и закрепления ритма (нестандартные музыкальные шумовые инструменты сделанные из пластика/пластмассы; крупа горох, гречка, пшено).

 

 

Оборудование опытно – экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

Дидактический центр «Тюбик»

 

Центр для сочинения детских песенок по баночкам с краской, согласно нотного стана (стеклянные баночки разного размера). Художественное творчество: раскрашивание воды в баночках цветными красками.

 

 

Оборудование опытно – экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

Дидактический центр «Винтик и Шпунтик»

 

Центр для исполнения / сочинения шума техники (машина, мотоцикл, трактор). Наполнение: шурупы, гайки, болты и пробки, нестандартные музыкальные инструменты, сделанные из пластика и металла.

 

 

Оборудование опытно – экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

Дидактический центр «Стекляшкин»

 

Центр «рейнстика». «Рейстинк» – ударный музыкальный инструмент, из рода идиофона. Это шум дождя – «дождевая флейта», «посох дождя». Содержимое трубы при вертикальном переворачивании пересыпается сквозь спиральное препятствие к противоположному концу трубы, производя звук, напоминающий шум дождя. Наполнение: крупа, семечки, семена укропа, бисер, мелкие камешки, бусинки.

 

 

Оборудование опытно – экспериментальной площадки «Музыкальная полянка»

Дидактический центр «Девочка - Ромашка»

 

Центр подбора нотного стана. Для развития музыкальных способностей и умения действовать в коллективе в центре располагаются «диатонические колокольчики». Создание мелодии осуществляется по средней части ромашки – корзинке, цвет которой совпадет с цветом колокольчиков. Ромашки расположены по типу нотного стана.

 

Список используемой литературы

1. Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Выпуск 1. Игры звуками. 2003 год.
2. Тютюнникова Т. Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр в детском саду // Музыкальная палитра. — 2011. — № 1.
3. Карл Орф. Музыка для детей. Русская версия. Том 1.2008
4. Роот З. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. Пособие для музыкальных руководителей. Издание 2-е. М: АЙГИС – ПРЕСС, 2005 г.
5. Воз и маленькая тележка идей. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. Автор – составитель: Зубкова Е.М. – Спб: Речь, 2006 г.
6. Рахманова Н.П., Дыбина О.Е., Щетинина В.В. Неизвестное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. – М. – Сфера, 2019 г.