Проектирование современного занятия по патриотическому воспитанию в средней группе «Путешествие по родным местам посёлка Мошково»

Автор: Ларионова Валентина Дмитриевна

Организация: МКДОУ «Мошковский детский сад №2 «Рябинка»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Мошково

В статье рассматриваются научно-методические и практические подходы к организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в условиях одновременного внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Особый акцент сделан на реализации задач патриотического воспитания и краеведческого компонента. Представлена авторская модель изменения образовательной парадигмы от учебно-дисциплинарной к субъект-субъектной модели взаимодействия. В качестве практического инструментария предложена подробная технологическая карта интегрированного игрового занятия-путешествия для детей средней группы (4–5 лет), базирующаяся на культурно-исторических и географических реалиях районного посёлка Мошково Новосибирской области. Сформулированы рекомендации по трансформации развивающей предметно-пространственной среды и интеграции семьи в образовательный процесс.

Введение. Актуальность и новые нормативные ориентиры

Современный этап развития системы дошкольного образования характеризуется глобальными системными изменениями. Введение Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) в дополнение к Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС ДО) ознаменовало переход к единому образовательному пространству Российской Федерации. Одним из ключевых содержательных векторов ФОП ДО выступает усиление ценностно-смыслового, духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников начиная с младшего и среднего возрастов. Ценности Родины, малой отчизны, семьи и культурного наследия закладываются как базис личностной идентичности ребенка.

Основная методическая трудность, с которой сталкиваются практикующие педагоги, заключается в необходимости ухода от старой учебно-дисциплинарной модели, где ребенок выступал лишь «приемником» готовой информации. ФГОС ДО и ФОП ДО жестко регламентируют субъект-субъектное взаимодействие, при котором ребенок является активным соавтором и исследователем, а педагог — фасилитатором, поддерживающим детскую инициативу и самостоятельность. В средней группе (4–5 лет) это приобретает особую специфику: наглядно-образное мышление и высокая эмоциональная отзывчивость требуют ярких игровых сюжетов, опоры на знакомые пространственные ориентиры (родной дом, детский сад, улицы родного поселка) и обязательного включения значимых взрослых — родителей — в единый образовательный контур.

Методический блок. Изменение парадигмы проектирования занятия

Проектирование современного развивающего занятия в рамках ФОП ДО требует от воспитателя соблюдения жестких критериев:

1. Отсутствие директивности: занятие начинается не с команды «дети, сели на стульчики, сегодня мы будем учить...», а со спонтанного или спланированного проблемного стимула (появление персонажа, пропажа предмета, загадочное письмо).

2. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие (патриотический аспект) тесно переплетается с познавательным (краеведение, ориентация в пространстве), речевым (обогащение словаря, диалогическая речь) и художественно-эстетическим (конструирование, продуктивная деятельность).

3. Обеспечение детской инициативы: предоставление ребенку выбора материалов, способов действия, партнеров по игре.

Ниже схематично представлена смена парадигмы проектирования современного занятия в ДОО:

Сравнительная модель организации занятий в ДОО

Практический блок. Технологическая карта интегрированного занятия

В качестве практической реализации ФОП ДО разработано интегрированного игрового занятия для детей средней группы на тему «Путешествие по родным местам посёлка Мошково». Поселок Мошково Новосибирской области обладает богатым культурным наследием, доступным для восприятия детьми 4–5 лет (железнодорожная станция, мемориальные стелы, краеведческий музей, библиотека). Занятие спроектировано в виде образовательного квеста (геокешинга).

Паспорт занятия:

• Возрастная группа: средняя группа (4–5 лет).

• Цель: формирование начальных патриотических чувств, гражданской принадлежности и любви к малой Родине через знакомство с достопримечательностями р.п. Мошково.

• Задачи: Образовательные: познакомить детей с ключевыми объектами р.п. Мошково (Мошковский краеведческий музей, Стелла Н.Е. Аксёненко, Мошковская центральная библиотека, Аллея Героев); Развивающие: развивать пространственное мышление, диалогическую речь, умение работать в команде; Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свой поселок, уважение к его истории, культуре и землякам.

• Оборудование: Крупная напольная карта-схема р.п. Мошково (схематичная, адаптированная), разрезные картинки (герб Мошково), фотографии достопримечательностей поселка, посылка с письмом от Сибирячки, деревянные кубики для конструирования.

Взаимодействие с родителями (социальными партнерами) в рамках ФОП ДО

В соответствии с требованиями ФОП ДО, семья признается полноправным участником образовательных отношений. Патриотическое воспитание невозможно реализовать исключительно в стенах детского сада. Любовь к родному поселку закладывается во время семейных прогулок, бесед, совместных дел. Для пролонгации образовательного эффекта занятия разработана система взаимодействия с родителями воспитанников средней группы р.п. Мошково:

1. Проект «Семейные маршруты выходного дня по Мошково». Родителям предлагается специальная карта-гид с QR-кодами, ведущими на краткие аудиогиды по ключевым точкам (Краеведческий музей, Храм во имя Алексия человека Божия, Центральная библиотека). Семьи совершают пешие прогулки, делают фотографии ребенка на фоне достопримечательности.

2. Творческая фотовыставка «Мошково — глазами моей семьи». Дети вместе с родителями отбирают один лучший снимок из прогулки, оформляют его в авторскую рамку и пишут мини-рассказ (со слов ребенка, записанный родителем) на тему: «Почему это место мое любимое?». Выставка размещается в приемной группы.

3. Родительская гостиная «Истоки нашей памяти». Совместный сбор экспонатов для мини-музея внутри группы (старые фотографии поселка, воспоминания старожилов, значки, элементы традиционного сибирского быта).

Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

В соответствии со стандартами ФГОС ДО и ФОП ДО, развивающая предметно-пространственная среда в группе должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Для средней группы Центр краеведения и патриотического воспитания модернизируется следующим образом:

• Центр краеведения «Моя малая Родина — Мошково»:

- Крупноформатный альбом с фотографиями современных зданий и исторических вех р.п. Мошково. Все фото снабжены крупными визуальными маркерами, понятными детям 4–5 лет (изображение книги для библиотеки, поезда для ж/д станции, старинного экспоната для музея).

- Дидактические игры: лото «Достопримечательности Мошково», игра-ходилка с кубиком «Путешествуем по поселку», кубики-трансформеры с символикой Новосибирской области и Мошковского района.

- Государственная и муниципальная символика: флаг и герб России, флаг Новосибирской области, герб р.п. Мошково (в доступном адаптивном формате).

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Экскурсоводы», «Железнодорожный вокзал Мошково», «Библиотека». Это позволяет детям переносить полученные на занятиях знания в самостоятельную творческую деятельность, закрепляя их субъектный опыт.

Заключение

Внедрение ФГОС ДО и ФОП ДО ставит перед педагогами новые системные вызовы, требуя глубокой перестройки методического мышления. Представленный опыт проектирования развивающего занятия по патриотическому воспитанию в средней группе на базе культурно-исторического контекста р.п. Мошково Новосибирской области демонстрирует, как сухие программные требования могут быть трансформированы в живую, увлекательную и глубоко субъектную деятельность дошкольников. Системная интеграция образовательных областей, использование игровых технологий геокешинга, трансформация РППС и тесное партнерство с родителями позволяют эффективно решать ключевые задачи духовно-нравственного развития подрастающего поколения, закладывая прочный фундамент гражданственности и любви к своему Отечеству с самого раннего детства.

Библиографический список

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, с изменениями и дополнениями).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028).

3. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2021. — 256 с.

4. Историческая справка и фонды ГАУК НСО «Мошковский краеведческий музей» // Официальный сайт Администрации Мошковского района Новосибирской области. [Электронный ресурс]. URL: https://moshkovo.nso.ru (дата обращения: 20.10.2026).

5. Скоролупова О. А. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: осваиваем новое содержание. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2023. — 96 с.