Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы, содержание

Предполагаемая деятельность детей

Результаты

Организационно-мотивационный этап

Замотивировать детей на дальнейшую деятельность

Педагог приветствует детей, напоминает о календаре

Практические: приветствие

Звон колокольчика, дети собираются рядом с календарём дел.

Прозвенел звонок веселый.

Занятие начать готовы?

Будем слушать, отвечать,

И друг другу помогать.

Словесные (вопросы, беседы):

-Ребята, кто помнит, чем мы с вами всю неделю занимаемся? (проектом)

-Верно! Давайте посмотрим на наш календарь дел и скажем, что сегодня у нас с вами по плану? (эксперименты)

-Как интересно! Я напомню вам, что мы с вами говорим о морских животных – кораллах и том, как они живут.

Дети вспоминают тему проекта, отвечают на вопросы воспитателя

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность

Основной этап

Этап постановки проблемы

Выдвинуть гипотезу «Могут ли кораллы жить в очень холодной или очень горячей воде: да или нет?»

Педагог направляет детей на выдвижение гипотезы, побуждает их к активной детальности через вопросы.

- Ребята, как вы уже знаете всем живым существам нужны особые условия для того, чтобы жить. Давайте подумаем, живёт ли кто-то из животных там, где очень холодно? (пингвины, белые медведи и т.д.)

- А там, где очень жарко кто-нибудь живёт? (львы, жирафы и т.д.)

- А сегодня мы поговорим про кораллы, кто-нибудь знает, где живут кораллы? (в воде)

- Как вы думаете, в какой воде могут жить кораллы? Могут ли они жить там, где очень жарко – в горячей воде, или там, где очень холодно – в холодной воде? (ответы детей)

-Предлагаю это сегодня узнать, посмотрев виртуальную экскурсию. Проходите и садитесь на стульчики.

Выдвигают гипотезу, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети выдвинули гипотезу.

Этап ознакомления с материалом

Виртуальная экскурсия «Кораллы»

Сегодня мы с вами поговорим про кораллы и коралловые рифы.

Кораллы — это морские обитатели, которые живут в тёплых тропических морях, где вода такой температуры, в которой и человеку приятно находится, потому что именно там проживает много пищи для полипов.

Коралловые рифы иногда называют «морскими тропическими лесами» или «подводными садами», посмотрите, они действительно похожи на тесно посаженные деревья.

Кораллы появляются постепенно и очень медленно. Одни из обитателей морских глубин – полипы – очень-очень маленькие существа прикрепляются к подводным скалам и начинают строить специальный скелет – домик, который будет окружать их со всех сторон. А потом новые жители, такие же маленькие существа – другие полипы – подсоединяются к готовому каркасу и начинают строить своё сооружение. Когда старые полипы уже не могут строить, вместо них прибывают всё новые и новые, продолжая образовывать скелет. Так происходит формирование коралла.

Кораллы живут вместе с водорослями и благодаря водорослям кораллы получают необходимый для роста солнечный свет и кислород. Без водорослей рост кораллов и кораллового рифа был бы слишком медленным, а без воздуха они и вовсе погибли бы.

Тело у коралла может быть разной формы: мозговой коралл – он назван так потому, что напоминает большой мозг, есть рогатые кораллы – они похожи на рога оленей, такие же ветвистые и тонкие, а вот эти кораллы названы грибовидными – они действительно похожи на большие подводные грибы. На примере грибовидных кораллов лучше всего видно, где у кораллов располагается рот – в самом центре и, если у грибовидных кораллов он легко заметен, то у мозговых и рогатых кораллов рот увидеть не так просто.

Питаются кораллы маленькими рачками, мелкими рыбками и креветками, микроскопическими водорослями. Они сидят неподвижно, а пищу затягивают себе в рот с помощью специально вытягивающихся маленьких, незаметных человеческому глазу щупалец или с помощью особой слизи, которую вырабатывают всем телом.

При этом кораллы очень хрупкие, их можно поцарапать ногтём, но несмотря на это есть умельцы, которые делают из кораллов невероятные украшения.

Многие обитатели морских глубин питаются водорослями и находят на рифе укрытие. Например, на рифе живут разнообразные рыбы, губки, ракообразные, моллюски, иглокожие, морские черепахи и змеи. Знакомая вам из мультфильма рыба-клоун Немо тоже живёт в коралле – в актинии. Этот домик помогает им защищаться от хищных рыб.

Кораллы окрашены в самые разнообразные цвета: голубой, бледно-лиловый, пурпурный, красный, розовый, светло-зелёный и жёлтый цвет, а иногда верхушки имеют контрастную окраску, например, зелёные ветви с лиловыми верхушками.

Посмотрите какие разнообразные могут быть кораллы и коралловые рифы.

Узнать об особенностях жизни кораллов

Напоминает детям правила поведения во время экскурсии, ведет экскурсию.

-Ребята, прежде чем начать смотреть экскурсию, давайте вспомним правила поведения во время экскурсии. (Слушать внимательно, не мешать друг другу, не вставать со своих мест без разрешения)

Наглядный: Показ видеоролика «Кораллы»

Словесный: Рассказ об особенностях жизни кораллов, беседа после экскурсии

Вопросы после экскурсии:

- Кто начинает строить коралл? (полипы, очень маленькие существа)

- Какого цвета могут быть кораллы? (разнообразных)

- Где живут кораллы и коралловые рифы? (в тёплых водах, в тропических морях)

- Насколько прочный коралл? (не прочный, его можно поцарапать ногтем)

- Какие виды кораллов вы запомнили? (мозговой, грибовидный, рогатый)

- Чем питаются кораллы? (маленькими рачками, мелкими рыбками и креветками, микроскопическими водорослями)

- А как кораллы добивают себе пищу? (пищу затягивают себе в рот с помощью специально вытягивающихся маленьких, незаметных человеческому глазу щупалец или с помощью особой слизи, которую вырабатывают всем телом)

- Кто живёт в коралловых рифах? (рыбы, морские черепахи, змеи, ракообразные, рыбка Немо)

- Как внимательно вы слушали экскурсию и очень много узнали о кораллах! А хотели бы вы попробовать нарисовать коралл и организовать выставку в нашей группе? Тогда к ней надо подготовиться. Но для начала дадим нашим глазам отдохнуть. Встаньте, пожалуйста, со стульчиков спиной к доске, лицом ко мне.

Внимательно слушают и воспринимают информацию о кораллах и коралловом рифе, смотрят виртуальную экскурсию, соблюдают правила поведения, отвечают на вопросы после беседы

Дети узнали о кораллах и коралловых рифах.

Гимнастика для глаз

Снять напряжение глазных мышц

Педагог проводит гимнастику для глаз

Наглядный: показ

Словесный: указания

- Посмотри скорей вокруг!

Что ты видишь, милый друг?

(Движение глазами по кругу)

Здесь прозрачная вода.

Плывёт морской конёк сюда.

(движение глазами вправо-влево)

Вот медуза, вот кальмар.

А это? Это рыба-шар.

(Движение глазами вверх-вниз)

А вот, расправив восемь ног,

Гостей встречает осьминог.

(Моргаю глазами)

-Молодцы, присаживайтесь на стулья.

Дети выполняют движения в соответствии с показом и указаниями воспитателя

Снято напряжение с глазных мышц

Дидактическая игра

Закрепить знания детей о внешнем виде кораллов.

Педагог объясняет правила игры, следит за дисциплиной, дает указания.

Словесные: объяснение

Практические: игра

- Сейчас я предлагаю вам немножко поиграть. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Сегодня я обнаружила около нашей группы письмо от исследователя, вот оно. Он пишет: «Дорогие друзья, я заполнял журнал о подводном мире, но обнаружил, что страничка про кораллы потерялась! Мне очень хочется узнать об этих подводных жителях как можно больше, помогите мне восстановить эту страничку». Давайте поможем исследователю восстановить страничку с информацией про кораллы.

Вам нужно будет по очереди выбирать правильные факты о кораллах и перемещать правильный ответ в квадраты сверху. Если ответ будет неверным, то квадраты останутся пустыми.

*Дети играют в игру*

- Вы большие молодцы! Чуть позже я отправлю эту страничку нашему исследователю, чтобы он восстановил свой журнал.

Дети слушают задание от исследователя, выбирают правильные ответы в игре.

Дети закрепили знания о том, как выглядят кораллы.

Этап практического решения проблемы

Провести эксперимент, чтобы узнать, могут ли кораллы жить в очень горячей или очень холодной воде

Педагог подсказывает детям действия, помогает заполнить дневник исследователя

Словесные: указания, объяснения, вопросы к детям

Наглядные: журнал исследователя

Практические: проведение эксперимента

-Ребята, мы с вами теперь знаем много нового о жизни кораллов. А ответили ли мы на вопрос: могут ли кораллы жить в очень горячей или очень холодной воде?

-Предлагаю сейчас провести эксперимент. Подходите к столу. Но для начала вспомним правила при проведении эксперимента (не брать ничего руками без разрешения, не толкаться, не отбирать ничего у товарищей и у педагога)

- Прежде чем начать, у меня к вам есть вопрос. Как вы думаете, где мы можем записать результаты нашего исследования, чтобы ничего не забыть? (в журнале исследователя)

-Абсолютно верно! Наш журнал исследователя будет на электронной доске. Мы с вами обязательно его заполним.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на стол. У нас с вами есть три стаканчика с водой: холодной, комнатной температуры и горячей. Давайте представим, что это вода, в которой живут кораллы, а кусочки пластилина – кораллы. Как вы думаете, что случится с кораллом в горячей воде?

*дети выдвигают свои предположения*

- Интересные предположения! Давайте проверим. Кто мне поможет слепить из этого кусочка пластилина коралл? Аккуратно опускаем слепленый коралл в горячую воду на деревянной палочке. Очень хорошо. Теперь давайте немного подождём и через несколько секунд проверим, что с ним будет, посчитаем до пяти.

*Воспитатель и дети считают до пяти, потом воспитатель с помощью деревянной палочки трогает пластилиновый коралл в горячей воде, «коралл» становится мягким*

-Какой вывод мы можем из этого сделать?

*в горячей воде кораллы не смогут жить, потому что коралл нагревается*

- Теперь давайте подумаем, что будет с кораллом, если он будет жить в очень холодной воде?

*Дети выдвигают свои предположения*

- Давайте проверим ваши предположения! Кто мне поможет слепить из этого кусочка коралл? Аккуратно опускаем слепленый коралл в очень холодную воду, посмотрите, в ней плавают кусочки льда. Очень хорошо. Теперь давайте немного подождём и через несколько секунд проверим, что с ним будет, посчитаем до пяти.

*Воспитатель и дети считают до пяти, потом воспитатель с помощью деревянной палочки достаёт пластилиновый коралл из холодной воды, стучит им о стол, «коралл» замёрз*

-Какой вывод мы можем из этого сделать?

*в холодной воде кораллы не смогут жить, потому что они замерзают*

- А теперь давайте подумаем, что случится, если коралл будет жить в воде комфортной температуры.

*дети выдвигают свои предположения*

- Интересные предположения! Давайте проверим. Кто мне поможет слепить из этого кусочка коралл? Аккуратно опускаем слепленый коралл в воду комнатной температуры на деревянной палочке. Хорошо. Теперь давайте немного подождём и через несколько секунд проверим, что с ним будет, посчитаем до пяти.

*Воспитатель и дети считают до пяти, потом воспитатель с помощью деревянной палочки трогает пластилиновый коралл в тёплой воде палочкой – он не стал мягким, потом воспитатель достаёт пластилиновый коралл из тёплой воды, «коралл» не замёрз, из пластилина, из которого был слеплен коралл можно слепить что-то другое*

-Какой вывод мы можем из этого сделать?

*в воде комнатной температуры кораллы чувствуют себя хорошо и могут комфортно в ней жить*

-Ребята, а теперь давайте посмотрим в наш журнал исследования и вместе его заполним.

*Дети заполняют журнал исследователя

-Очень хорошо! Ребята, нам удалось с вами ответить на вопрос, могут ли кораллы жить в очень горячей или очень холодной воде? Как бы вы на него ответили?

Дети вспоминают правила поведения во время эксперимента, проводят эксперимент, делают вывод, что кораллы не могут жить в горячей или холодной воде, заполняют журнал исследователя, отвечают на вопросы педагога

Дети провели эксперимент и выяснили, могут ли кора кораллы жить в очень горячей или очень холодной воде.

ХПД

Создание рисунков в технике «Ниткографика» для выставки «Морские глубины» в группе

Показывает детям примеры, какими могут получится работы, показывает технику выполнения рисунка в технике «Ниткографика», объясняет алгоритм действий, помогает при необходимости

Словесные: вопросы, указания, объяснения

Наглядные: показ воспитателя, примеры работ.

Практические: самостоятельное выполнение детьми рисунка в технике «Ниткографика»

-Ребята, я вам напоминаю, что мы с вами сегодня решили начать готовится к выставке «Морские глубины» в нашей группе. Как вы думаете, что нам нужно для выставки? (картины)

-Они у нас есть? (нет)

- Значит мы может с вами сделать их самостоятельно. Проходите за свои столы.

- Как вы думаете, чем мы можем нарисовать кораллы – героев нашего сегодняшнего разговора и эксперимента? Посмотрите что у вас на столе (красками)

- А есть ли у вас на столе кисточки? (нет)

- А если нет кисточки, чем можно ещё рисовать, как вы думаете? (пальцы, салфетки и т.д.)

- Да, всем этим тоже можно рисовать, но сегодня я научу вас рисовать нитками. Смотрите внимательно, как это делать, я буду объяснять и показывать.

*Педагог показывает, как рисовать в технике «Ниткографика», подробно объясняет всё детям. Дети пробуют рисовать в технике «Ниткографика», если требуется воспитатель помогает*

Дети создают продукты для выставки, отвечают на вопросы педагога.

Дети создали картины для выставки в группе.

Заключительный этап

Подвести итоги проделанной работы

Педагог помогает детям подвести итоги занятия и оценить деятельность детей

Словесные: вопросы к детям

-Ребята, у нас с вами сегодня было насыщенное занятие. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали?

- Про кого мы сегодня говорили?

- Где живут кораллы?

- Чем они питаются?

- Кто живёт рядом с кораллами?

- Каких цветов могут быть кораллы?

- Что было сложнее всего?

- А что было интереснее всего?

- Что бы вы хотели еще раз сделать?

- Вы сегодня были настоящими исследователями. За это каждый из вас получает грамоту исследователя. На каждой грамоте стоит печать. Предлагаю вам оценить, как вы работали на занятии и выбрать смайлик, который вам сейчас подходит.

-А завтра мы с вами обязательно устроим выставку наших прекрасных картин.

Отвечают на вопросы воспитателя, дают оценку своей деятельности.

Дети подвели итоги занятия.