Договоримся без ссор. Круг решений

Автор: Халманских Александра Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Троицк

В старшей группе дети уже активно отстаивают своё мнение, но ещё не умеют договариваться: ссоры из-за игрушек, ролей в игре, места за столом — ежедневная реальность. По ФГОС ДО (социально-коммуникативное развитие) к 6 годам ребёнок должен уметь договариваться, учитывать интересы других, разрешать конфликты. Я столкнулась с тем, что привычные «мирилки» и внушения работают только на короткое время. Так родилась технология «Круг решений».

«Круг решений» — это ритуал, который проводится по мере необходимости (1–3 раза в день, 5–7 минут). Дети садятся в круг, «проблема» озвучивается без обвинений, а решение ищется совместно по алгоритму. Ключевое: решение придумывают сами дети, а воспитатель только моделирует.

Цель: формировать у детей 5–6 лет умение договариваться и разрешать конфликты без помощи взрослого.

Задачи:

· учить формулировать проблему («мне обидно, когда…», а не «он плохой»);

· развивать умение предлагать и выбирать варианты решения;

· закреплять правила «Круга» (говорит один, слушаем все, не обзываемся).

Алгоритм «Круга решений» (5 шагов):

1. Сбор. Звенит «колокольчик мира» — дети садятся в круг.

2. Формулировка. Воспитатель: «Я вижу, что у нас проблема. Кто хочет рассказать, что случилось, по правилу „Я-сообщения“?» (Ребёнок говорит от себя, без обвинений.)

3. Варианты. «Какие есть способы решить это?» Дети предлагают (можно по кругу с «жезлом слова»). Воспитатель фиксирует все варианты на магнитной доске картинками-символами.

4. Выбор. Голосование фишками или выбор «самого доброго» варианта.

5. Договор. Дети «скрепляют» договор: хлопок в ладоши или рукопожатие. Через день — короткая рефлексия: «Сработал ли наш договор?»

Пример из практики:

Миша и Соня поссорились из-за красного конструктора. На «Круге» Миша сказал: «Я злюсь, потому что Соня забрала все красные детали». Соня: «Мне тоже нужны, я делала пожарную машину». Дети предложили варианты: «поделить по 5 деталей», «играть по очереди», «построить вместе». Выбрали: «сначала Соня строит машину, Миша помогает, потом меняются». На следующий день Миша сказал: «Наш договор работает!» — и это лучший результат.

1. Снизилось количество конфликтов, которые требуют вмешательства взрослого (наблюдение: было ~5–6 в день, стало 1–2).
2. Дети стали использовать фразы «давай договоримся», «я предлагаю», «а можно так?» — это слышно в свободной игре.
3. Родители отмечают, что дома дети стали предлагать «собрать круг решений» с братьями и сёстрами.

Технология проста и не требует оборудования, кроме колокольчика, «жезла слова» и магнитной доски. Перспектива — создать картотеку «Кругов» по темам (игрушки, очередь, правила группы) и передать опыт коллегам. Главный вывод: когда дети сами придумывают правило, они его соблюдают — потому что это их решение, а не навязанное взрослым.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028). — М.: ТЦ Сфера, 2023.

3. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.

4. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребёнка в дошкольной образовательной организации. — М.: Вентана-Граф, 2015. (технология «Клубный час», «Круг рефлексии» — близко к вашей идее)

5. Коломийченко Л. В. Дорогою добра: концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2019.

6. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребёнком. — М.: Педагогика, 1990 (переиздания).

7. Смирнова Е. О. Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками: учебное пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.

8. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. — М.: Первое сентября, 2000 (переиздания). (о доверии к ребёнку и «договоре» вместо принуждения)

9. Юзбекова Е. А. Ступеньки творчества (место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). — М.: Линка-Пресс, 2006.

10. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность: популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996.

11. Панфилова М. А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. — М.: Гном и Д, 2018. (игры на сплочение, «мирилки», разрешение конфликтов)

12. Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2–4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. — М.: Книголюб, 2003. (адаптируемо под алгоритм «круга»)

13. Гришаева Н. П. Технология «Клубный час» как средство развития самостоятельности и инициативы дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 6.

14. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Детские конфликты: как помочь дошкольникам договориться // Дошкольное воспитание. — 2020. — № 4. (проверьте номер/год при подаче — берите реально доступный вам выпуск)