Конспект занятия по речевому развитию в средней группе «Путешествие в мир профессий»

Автор: Рахимгулова Карина Алиевна

Организация: ГБДОУ детский сад №23 Колпинского р-на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Колпино

Цель: Формирование у детей представления о труде взрослых и его социальной значимости, расширение и активизация словаря по теме «Профессии».

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с названиями профессий (повар, врач, строитель, шофер) и их трудовыми действиями.
Учить образовывать существительные, обозначающие профессии, с помощью суффиксов -тель-, -ист-, -щик- (учитель, строитель, машинист).
Упражнять в употреблении глаголов, обозначающих трудовые действия (лечит, готовит, строит, водит, учит).
Закреплять умение составлять простое распространенное предложение по картинке.

Развивающие:

Развивать диалогическую и монологическую речь.
Развивать зрительное внимание, память, логическое мышление через дидактические игры.
Развивать фонематический слух.
Развивать координацию речи с движением.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду взрослых и желание им помогать.
Воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивая.
Формировать познавательный интерес к миру профессий.

Оборудование:

Демонстрационный материал: кукла или сказочный герой (например, Незнайка), который «не знает», кем быть.
Большой «Чудесный мешочек» или коробка с предметами для разных профессий: половник, фонендоскоп, руль, указка, молоток, кисточка и т.д.
Карточки с изображением людей разных профессий и их рабочих мест.
Мяч.

Раздаточный материал: карточки для игры «Кому что нужно для работы?» (на каждого ребенка или на пару).

Предварительная работа:

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?».
Рассматривание иллюстраций в альбоме «Все работы хороши».
Беседы с детьми о профессиях их родителей.
Чтение произведений: К. Чуковский «Айболит», С. Маршак «Пожар».
Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Стройка».
Дидактическая игра «Что делает?»

Ход занятия

1. Вводная часть (мотивационный этап) (2-3 минуты)

(Дети сидят полукругом на ковре. Воспитатель вносит игрушку Незнайку, который выглядит растерянным).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Это Незнайка. Здравствуй, Незнайка! Что-то ты совсем грустный. Что случилось?
(Воспитатель говорит за Незнайку)
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Я никак не могу решить, кем мне стать, когда я вырасту. Профессий так много, и все они такие интересные! Я запутался.

Воспитатель: Не расстраивайся, Незнайка. Мы с ребятами тебе поможем. Мы как раз собирались отправиться в путешествие в «Мир профессий». Ребята, возьмем Незнайку с собой?
Дети: Да!

Воспитатель: Тогда в путь! Вставайте за мной, мы поедем на волшебном поезде.

(Дети строятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему. Звучит аудиозапись стука колес).

2. Основная часть (12-15 минут)

Станция «Больница»

(Дети останавливаются. Воспитатель показывает карточку с изображением врача).

Воспитатель: Ребята, куда мы приехали? Посмотрите на картинку. Кто здесь работает?
Дети: Врач, доктор.

Воспитатель: Правильно. А что делает врач? Какими инструментами пользуется?
Дети: Лечит людей, слушает фонендоскопом, делает уколы, дает лекарства.

Воспитатель: Верно. Давайте поиграем. Я буду показывать вам предмет, а вы скажете, кому он нужен для работы.
(Воспитатель достает из «Чудесного мешочка» фонендоскоп).
Дети: Это нужно врачу.
(Далее: половник — повару, руль — шоферу, указка — учителю, молоток — строителю).

Станция «Стройка»

(Дети снова «садятся» в поезд и едут дальше. Воспитатель показывает карточку со строителем).

Воспитатель: А это что за профессия?
Дети: Строитель.

Воспитатель: Что строят строители?
Дети: Дома, школы, больницы.

Воспитатель: Правильно. А из чего они строят?
Дети: Из кирпичей, досок, бетона.

Воспитатель: Давайте покажем, как строители работают.

Физкультминутка «Мы строители»

Раз, два, три, четыре, (шаги на месте)
Строим дом мы самый высокий в мире. (тянемся вверх)
Кладем кирпичик за кирпичом, (имитация кладки)
Стены вырастут потом. (руки в стороны, вверх)
Крышу ставим, вот так! (руки домиком над головой)
Окна, двери есть, чердак! (показываем окна, двери)
Дом готов! Ура! Ура! (прыжки, хлопки)
Жить в нем рада детвора! (руки к груди, затем в стороны).

Игра «Один — много» (с мячом)

(Дети садятся на ковер).

Воспитатель: Незнайка хочет поиграть с нами в мяч. Я буду называть профессию, когда работает один человек, а вы — когда их много.

Учитель — учителя
Врач — врачи
Строитель — строители
Шофер — шоферы
Продавец — продавцы

Дидактическая игра «Кому что нужно?»

(Дети садятся за столы, где лежат карточки).

Воспитатель: У вас на столах карточки. Проведите линию от предмета к человеку той профессии, которой он нужен для работы.
(Дети выполняют задание. Воспитатель индивидуально помогает, задает вопросы: «Почему ты соединил повара и половник?»)

 

3. Заключительная часть (рефлексия) (2-3 минуты)

(Дети снова собираются на ковре вокруг воспитателя и Незнайки).

Воспитатель: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Пора возвращаться в группу.
(Имитация езды на поезде).

Воспитатель: Где мы сегодня были, ребята?
Дети: В мире профессий.

Воспитатель: С какими профессиями мы познакомились?
Дети: Врач, строитель, повар, шофер, учитель.

Воспитатель: Вам понравилось помогать Незнайке?
Дети: Да!

(Воспитатель говорит за Незнайку)
Незнайка: Спасибо вам, ребята! Я так много узнал! Теперь я понял, что все профессии очень важные и нужные. Я еще немного подумаю и обязательно выберу себе дело по душе!

Воспитатель: Мы тебе в этом помогли. А вам, ребята, понравилось наше путешествие? Что было самым интересным? Какое задание показалось трудным?
(Дети делятся впечатлениями).

Воспитатель: Вы сегодня были большими молодцами: так хорошо рассказывали о профессиях, играли и помогали Незнайке. Незнайке пора прощаться. До свидания!
(Дети прощаются с Незнайкой).

 

 

Список литературы:

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2017.
2. Ушакова О. С. Развитие речи детей 3-5 лет. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2019.
3. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. — М.: ЦГЛ, 2005.
4. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. (Используется для подбора речевого материала и игр).