Этнокалендарь как инструмент формирования социокультурной толерантности у дошкольников

Автор: Булгакова Лейла Ашрафовна

Организация: МБДОУ Детский сад №25 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Осинники

В современном образовательном пространстве воспитание ребенка в этнокультурной среде становится фундаментом для формирования его личности. Наша задача — не просто познакомить дошкольника с традициями, а пробудить в нем искренний интерес к красоте и самобытности родной культуры, воспитать чувство гордости за свою малую родину и уважение к многообразию окружающего мира.

Опираясь на положения ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», мы выстраиваем педагогический процесс так, чтобы он способствовал взаимопониманию и сотрудничеству между людьми разных национальностей и вероисповеданий. В статусе опорной площадки по направлению «Социокультурные истоки», наш детский сад реализует проект, в центре которого находится дидактическое пособие «Этнокалендарь».

Роль педагога-психолога в реализации проекта:

Моя работа как психолога тесно интегрирована в событийный ряд «Этнокалендаря». Мы не просто изучаем даты, мы проживаем их через:

• Сказкотерапию: использование народных сказок как ключа к пониманию общечеловеческих ценностей.
• Игровую деятельность: развитие социальных эмоций и навыков конструктивного взаимодействия.
• Психогимнастику: упражнения на снятие эмоционального напряжения и развитие эмпатии.
• Чтение и обсуждение: формирование у детей установки на безусловное принятие себя и другого человека, независимо от его этнической принадлежности.

Практическая значимость

«Этнокалендарь» стал для нас эффективным инструментом погружения в культурный код России. Он позволяет детям в доступной форме знакомиться с историческими событиями, судьбами выдающихся людей разных национальностей и региональными традициями. Это пособие — не статичный справочник, а живой навигатор, который помогает ребенку осознать себя частью огромной многонациональной страны.

Стратегия деятельности

Работа с «Этнокалендарем» строится на принципах толерантности и опоре на абсолютные нравственные ценности. Проектирование событий вокруг дат, отмеченных в календаре, позволяет нам создавать среду, где каждый ребенок чувствует свою значимость, учится видеть уникальность других и осознает важность добрососедства. Мы стремимся к тому, чтобы через познание традиций у дошкольников формировалось устойчивое толерантное сознание, основанное на уважении к «другому» и любви к своему «истоку». Проектирование событий «Этнокалендаря» позволяет нам превратить абстрактные понятия о дружбе народов в конкретный эмоциональный опыт. Каждый праздник или памятная дата, отраженные в пособии, становятся поводом для глубокого психологического погружения. Мы не просто информируем детей о том, что «существуют разные народы», мы создаем пространство, где через совместное творчество, народные игры и обсуждение сказочных сюжетов ребенок учится распознавать эмоции другого, сопереживать и принимать инаковость как ценность, а не как барьер.

В процессе такой работы «Этнокалендарь» выступает связующим звеном между образовательной программой ДОУ и реальной жизнью семьи. Вовлекая родителей в проект, мы транслируем идею о том, что толерантность начинается с малого: с уважения к семейным традициям, с интереса к культуре соседа, с умения слушать и слышать. Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение детей в рамках данного проекта способствует не только гармонизации детско-родительских отношений, но и формированию у дошкольников фундаментальной психологической готовности к жизни в многонациональном обществе.

Такой формат подачи материала превращает сухие исторические факты в увлекательное путешествие. Ребенок не просто слушает рассказ педагога, а взаимодействует с «живым» пособием: перелистывает страницы, рассматривает детали и даже сам становится исследователем. Когда малыш видит, как в календаре сменяются времена года и праздники, у него формируется целостное представление о времени и культурном многообразии родного края.

Особую ценность «Этнокалендарю» придает его интерактивность. Мы стремимся к тому, чтобы каждый воспитанник чувствовал себя сопричастным к общему делу. Например, когда наступает время подготовки к очередному празднику, дети вместе с родителями приносят тематические открытки, семейные фотографии или интересные факты о традициях своих предков. Это не только обогащает содержание календаря, но и укрепляет связь между детским садом и семьей, создавая атмосферу доверия и взаимного уважения.

Работа с календарем гармонично дополняется занятиями с педагогом-психологом. В игровой форме мы учим ребят видеть красоту в различиях, ценить дружбу и понимать, что, несмотря на разное происхождение, всех нас объединяют общие человеческие ценности: доброта, отзывчивость и любовь к родному городу.

Этнокалендарь оформлен как перекидной календарь города.

Для основы календаря берется плотная папка формата А5 с кольцами и файлы такого же размера. Папка "вывернута" колечками наружу и поставлена как перекидной календарь. В ней закреплены файлы с картинками в нужной последовательности. В календаре используются тематические открытки по темам праздников, отмечаемых в том или ином месяце, подробно изложена история значимого для нашего города события например, День города Осинники -4 декабря, фестиваль, посвященный символу города «Арт-вишня»-30 июля и т.д.

Благодаря тому, что календарь выполнен в виде удобного перекидного модуля, он легко становится центральным элементом группового пространства. Его мобильность позволяет педагогу в любой момент перенести «этно-уголок» в зону свободной игры, чтобы дети могли еще раз рассмотреть иллюстрации, обсудить увиденное или поиграть с предложенными дидактическими материалами. Таким образом, изучение истории и культуры превращается в естественную часть повседневной жизни ребенка, закладывая прочный фундамент для воспитания гармоничной и толерантной личности.

Итогом нашей деятельности становится развитие у детей эмоционального интеллекта, способности к эмпатии и осознанного отношения к социокультурным ценностям. Мы убеждены, что именно через «Этнокалендарь» — как инструмент бережного приобщения к истокам — закладывается тот самый «культурный иммунитет», который позволит будущим школьникам сохранять открытость миру, оставаясь при этом верными своей национальной идентичности и общечеловеческим идеалам добра и справедливости.

Список литературы:

1. Кузьмина М. В. «Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста в условиях поликультурного пространства». — М.: Просвещение, 2018.
2. Программа «Социокультурные истоки» (под ред. И.А. Кузьмина) — методические рекомендации по реализации духовно-нравственного воспитания.
3. Шипицына Л. М. «Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками». — СПб.: Детство-Пресс