Задачи

Деятельность воспитателя

Действия детей

Организационный этап (4 минуты)

Введение в ситуацию.

Задача: мотивировать детей на включение в коммуникативную деятельность, используя аудио запись и проблемный вопрос.

Побуждать детей вступать в диалог, используя речь-рассуждение; умение делать вывод (умозаключение)

Воспитатель: Добрый день, ребята! Вы слышали по телевизору передали, что ветер разрушил дома в городе Лилипутов? (ответы детей)

Я даже на всякий случай записала на диктофон выпуск новостей (Воспитатель включает детям запись, в котором говорится о том, что сильнейший ветер разрушил дома в городе Лилипутов)

Как вы думаете, они нуждаются в помощи? Что бы вы предложили? (надо помочь попавшим в беду жителям).

Дети слушают, помогают внести сумку

Дети вступают в диалог, предлагают версии, используют рассказ – рассуждение, объяснительную речь

Дети делают вывод-обобщение.

Подвести детей к постановке детской цели.

Воспитатель: Чем мы можем помочь? (собрать вещи, деньги…)

Это все хорошо, конечно, а где же будут жить люди? Ведь дома-то разрушены? (ответы детей)

Дети выдвигают версии (не менее 2-3х).

Дети формулируют предложение (цель) о создании новых домов.

Основная часть-15 минут

Актуализировать имеющиеся представления у детей о строительных профессиях и их назначении и тех людях, которые их представляют в процессе беседы.

Побуждать детей самостоятельно систематизировать и распределять инструменты по видам и классификации профессий на столе, называя их.

Фиксация затруднений детей.

Воспитатель: Ребята, как вы считаете легко ли построить дом?

(ответы детей)

Ребята, как вы думаете, чтобы построить новые дома, и восстановить город кто нам нужен? (нужны строители)

А кто такие строители? (люди строительных специальностей).

Дидактическая игра «Кому какой инструмент нужен для работы».

Игровое правило:

1.Обратите внимание на игровом поле (стол), здесь лежат предметные картинки с изображением инструментов для людей строительных профессий.

Каждый вид строительной профессии находится в специально отведенном месте. На столе, разделенном на четыре части обозначены люди строительных профессий (экскаваторщик, каменщик, крановщик, плотник)

Задание. Распределите, в соответствие со строительной профессией, инструменты по профессиям, обозначенным соответствующей картинкой.

Останутся на столе картинки с изображением инструмента для конструктора, архитектора, чертёжника (дети должны спросить: что с ними делать)?

Воспитатель: Может быть, кто-то из вас подскажет, как называются такие профессии и для чего они нам нужны?

Воспитатель предлагает разместиться на ковре перед экраном.

Дети отвечают на вопросы и называют строительные профессии людей, которые нужны для постройки дома.

Ответы детей

включаются в игру, распределяют на столе инструменты по видам строительных профессий.

Введение новой информации.

Открытие детьми нового знания

Задача: обогатить представлений детей о названии и особенностях профессий.

Рассказ воспитателя о конструкторском бюро с иллюстрациями на слайдах и профессиях людей, которые в нем работают (не более 2 мин).

Рассматривание слайда-схемы «технология создания проекта дома» с пояснением воспитателя последовательности.

Теперь мы знаем, как проектируют новые дома и люди каких профессий нужны для этого.

Дети слушают и смотрят, сидя на ковре, вступают в обсуждение по ходу рассматривания иллюстраций на слайдах.

Работа за столами, на которых приготовлена бумага А4 (1 лист); простой карандаш; трафареты из прозрачного пластика с прорезями (окошками), которые по форме и размерам соответствуют сторонам строительных деталей по количеству детей.

Задачи.

Освоить детьми умение

самостоятельно придумывать постройку и способ её сооружения изображать на бумаге схематически при помощи трафарета

Формировать умение доводить начатое до конца.

Закрепить представления о профессиях людей, работающих в конструкторском бюро

Воспитатель предлагает детям стать архитекторами и организовать игру «Конструкторское бюро».

Чтобы восстановить разрушенный город нам нужно спроектировать дома.

В нашем конструкторском бюро объявляется конкурс на лучший проект дома.

Воспитатель: если вы не против, я возьму на себя роль начальника конструкторского бюро, который будет руководить процессом проектирования домов.

1. Подумайте какой дом вы бы хотели спроектировать, какие детали вам для этого понадобятся.

2. Чтобы строителям было понятно, как строить дом, проект надо составить в трёх позициях (спереди, сверху и сбоку).

3. Подумайте, какой дом вы хотите спроектировать и приступайте к работе.

4. Сдача проекта.

Чтобы строители построили дом именно по чертежу вашего проекта надо его похвалить и описать, какой он хороший.

Каждый ребенок презентует (хвалит) свой проект дома, рассказывая о своей задумке.

Воспитатель: Время нашей работы истекло, разрешите поблагодарить вас.

Воспитатель использует педагогическую оценку.

Дети вступают в диалог, отвечают

Дети под руководством воспитателя составляют проект дома в трех позициях и осуществляют его «защиту» рассказывая какой он будет «умный» с «умной» техникой и т.д.

III. Заключительный этап (2 минуты)

Рефлексия

Вы поработали на славу.

Что же вы расскажите сегодня вечером мамам?

Что бы вы добавили к своему проекту дома?

Ответы детей (камеры видеонаблюдения, украсить растущими цветами…)