ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Юрасова Снежана Витальевна

2

Образовательные области

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие.

3.

Доминирующая образовательная область

Продуктивная

4.

Вид деятельности детей

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Изобразительная деятельность (рисование)

5.

Форма организации

Образовательная деятельность (групповая)

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

«Лаборатория лесных чудес: Спасение потерянного цвета»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- появление Гнома-Хранителя;

- создание проблемной ситуации (серый лес);

- просьба о помощи в поиске цветов.

1. Приемы организации практической деятельности детей:

- постановка проблемной задачи;

- исследовательская деятельность (смешивание красок);

- продуктивная деятельность (изготовление плаката с лесом).

1. Приемы поддержания интереса у детей:

- смена видов деятельности;

- использование игровых ролей (Ученые, Мастера, Помощники);

- похвала и поддержка.

1. Приемы оценки и самооценки:

- словесное поощрение в ходе образовательной деятельности;

- самооценка и взаимооценка выполненной работы детьми.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально – коммуникативное развитие: развитие навыков командного взаимодействия и распределения ролей в группе.

Познавательное развитие: исследовательская деятельность, экспериментирование со свойствами красок, установление причинно-следственных связей.

Речевое развитие: беседа, ответы на вопросы, обсуждение результатов проведенных опытов.

4.

Возрастная группа:

Вторая младшая разновозрастная группа (3-6 лет)

5.

Цель:

Создание условий для первичного ознакомления детей с теорией цвета и свойствами смешивания основных цветов через игровую исследовательскую деятельность в условиях командного взаимодействия.

6.

Задачи:

Обучающие:

- ознакомить детей с основными цветами и правилами получения новых цветов путем их смешивания;

Развивающие:

- развивать наблюдательность, мелкую моторику, умение делать выводы на основе проведенного опыта;

- формировать умение классифицировать, обогащать представления о разных цветах, которые мы смешали;

Воспитывающие:

- воспитывать навыки сотрудничества в команде и интерес к познавательной деятельности.

7.

Планируемые результаты:

- дети знают основные цвета;

- понимают принцип получения вторичных цветов через смешивание;

- проявляют интерес к эксперименту;

- умеют взаимодействовать в группе.

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Наборы красок (синий, желтый, красный), палитры, кисти, ватман (основа плаката), «Дневник цветов», элементы декорации «Лес», игрушка Гном-Хранитель.

9.

Подготовка к игре на занятиях и в режимных моментах

Рассматривание картин с изображением природы и лесных жителей; игры на развитие цветовосприятия; знакомство с инструментами исследователя (лупа).

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

20 мин.

I.

Вводная часть (начало занятия)

Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели

2 мин.

1.1

1.2

Создание интереса к образовательной деятельности

Создание проблемной ситуации

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл!

Педагог: (С грустным голосом) Ребята, посмотрите, что случилось с нашим лесным плакатом. Он стал совсем серым, как будто кто-то забрал у него все краски. Как вы думаете, почему? (Дети предлагают варианты: дождь, тучи, кто-то съел цвета)

Педагог: Правильно, пришла серая туча и спрятала все цвета. (В этот момент появляется Гном — можно использовать игрушку).

Гном: Здравствуйте, исследователи! Я — Гном-Хранитель, и я не могу найти ни одного яркого цвета в лесу. Поможете мне их вернуть? Но для этого вам нужно стать настоящими учеными-цветоведами!

Педагог: А кто такие исследователи? А что они делают?

Педагог: Ребята, вы согласны помочь Гному? Тогда начинаем наше исследование!

2 мин

II.

Основная часть

Ввод нового материала

15 мин.

2.1

2.2

ЭКСПЕРИМЕНТ №1

л

Закрепление

Педагог: Ребята, чтобы наше исследование прошло успешно, нам нужно разделиться на научные команды. Но в нашей лаборатории каждый важен!

Педагог (обращаясь к детям):

1. Младшие ребята, вы — «Помощники-исследователи». Ваша задача — находить все элементы, которые спрятал лес, и следить за порядком в лаборатории. Без вашей помощи мы не найдем даже одного цвета!

2. Средние ребята, вы — «Мастера смешивания». Ваша задача — проводить самые интересные опыты и превращать один цвет в другой.

3. Старшие ребята, вы — «Главные ученые». Вы будете руководить процессом, проверять точность опытов и — самое важное — записывать все открытия в наш «Дневник цветов».

(Педагог может раздать детям разные элементы отличия: младшим — яркие браслеты, средним — фартуки или значки «Мастер», старшим — специальные бейджи «Ученый» или кепки. Это создает визуальный эффект «настоящей лаборатории»).

Педагог: Чтобы создать новые цвета, нам нужны основные. Гном говорит, что они спрятались в лесу. Давайте их найдем!

- Задание: По группе разбросаны предметы трех цветов (красный, синий, желтый).

Помощники, ваш первый приказ! Найти спрятанные в группе цвета: Красный, Синий и Желтый.

- Младшие: Бегут и собирают предметы, принося их в корзинки.

- Мастера ваша задача разобрать цвета по корзинкам. Сортируют предметы: «Красные — в красную корзинку, синие — в синюю».

- Старшие: Помогают малышам, проверяя: «Это точно красный или это розовый?».

Вопрос педагога: Вы нашли синий? Покажите, какой он? (Холодный, как вода). А жёлтый? (Яркий, как солнце).

Педагог: У нас есть три главных цвета. Но что будет, если они «подружатся»? Давайте проведем магический опыт!

- Педагог: (Берет синюю гуашь) Смотрите, это синий. А это желтый. Что будет, если я добавлю капельку синего в капельку желтой гуаши?

- Старшие (Прогноз): «Я думаю, получится зеленый!»

- Педагог: Давайте проверим.

- Средние (Действие): По очереди подходят и смешивают краску, наблюдая за реакцией.

- Младшие (Наблюдение): «Зеленый!

- Педагог: Теперь нужно отметить в «Дневнике цветов».

Ученые (старшие) должны:

1. Закрасить первый круг синим.

2. Закрасить второй круг после + жёлтым

3. После + закрасить третий круг зелёным (результат).

Педагог: Смотрите, это красный. А это желтый. Что будет, если я добавлю капельку красного в капельку желтой гуаши? (предположения детей)

- Педагог: Давайте проверим. Какой цвет у нас получился?

- Дети: Оранжевый.

- Педагог: Не забываем отметить в «Дневнике цветов».

Физминутка «Цветной дождик»

Педагог: Наши ученые немного устали. Давайте превратимся в цветные капельки!

(Дети встают в круг)

- Педагог: «Капельки синие, вниз посмотрите!» (Дети приседают).

- Педагог: «Капельки желтые, высоко попрыгайте!» (Дети прыгают).

- Педагог: «Капельки красные, покружитесь!» (Дети кружатся).

- Педагог: «А теперь все капельки вместе — превращаемся в радугу!» (Дети берутся за руки и поднимают их вверх).

Педагог: Гном, посмотри! Мы узнали секреты цветов. Но нам нужно вернуть цвета в лес на нашем большом плакате. У нас есть «волшебные палочки» (ватные палочки) и краски.

- Задание: Создание общей картины «Радужный лес».

- Младшие: «Раскрашивают» крупные элементы (стволы деревьев) отпечатками пальчиков.

- Средние и старшие: Рисуют цветы и траву, используя смешанные цвета (зеленый, оранжевый).

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов образовательной деятельности

3 мин.

3.1

Подведение итогов образовательной деятельности

Педагог: (Собирает всех детей вокруг созданного яркого плаката) Ребята, посмотрите, какая невероятная работа у нас получилась! Наш серый лес снова стал живым и праздничным. Мы сегодня были не просто детьми, мы были настоящей научной командой!

1. Вопрос (Общий): О чем мы сегодня «разговаривали» в нашей лаборатории? (Ответы: о цветах, о том, как они смешиваются).

2. Вопрос (Проверка знаний): Помните ли вы, какой секрет открыли Мастера смешивания? Если мы возьмем синий и добавим желтый, что получится? (Дети: Зеленый!).

3. Вопрос (к Ученым): Ученые, загляните в свой «Дневник цветов». Какое открытие записано у вас как самое важное? (Старшие дети показывают записи: «Красный плюс желтый — это оранжевый!»).

- Педагог (к младшим): Помощники, было ли вам легко искать цвета в лесу? Вы справились со своей задачей?

- Педагог (к средним): Мастера, какой цвет в вашей лаборатории получился самым красивым?

- Педагог (к старшим): Ученые, трудно ли было вести записи в Дневник, когда вокруг все так активно смешивали краски?

Педагог: Видите, как важно, чтобы каждый делал свое дело: одни ищут, другие смешивают, третьи записывают. Только вместе мы победили серую тучу!

Педагог: (Заключительное слово) Вы — настоящие исследователи! Гном очень благодарен вам. До новых встреч в нашей Лаборатории чудес!

3 мин