НОД «Зелёная аптека» в подготовительной группе

Автор: Зозулинская Людмила Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад №6 Московского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: сформирование у детей целостного представления о лекарственных растениях

Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания о пользе и применении лекарственных растений;
• Закреплять представление о строении растений;
• Закреплять представление о правильном использовании полезных трав, правилах их сбора и хранения;

Развивающие:

• Развивать у детей связную речь, познавательную активность, мышление, наблюдательность, любознательность.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
• Воспитывать умение правильно вести себя в природе.

Методические приёмы: Художественное слово, беседа с детьми, рассматривание, дидактические игры, обращение к опыту, анализ.

Организация детей: Подгруппа из 6 человек

Оборудование: Иллюстрационный материал по теме «Лекарственные растения», раздаточный материал: д/и «Разрезные картинки», д/и «Какое растение что лечит», д/и «Составь слово по первому звуку» (схемы для расшифровки, буквы), п/и «Собери малину» (картинки с изображением малины, массажные коврики, дуги, дерево), мешочки с засушенными лекарственными травами; картинки персонажей, интерактивная доска.

Итоговый продукт: Травник для ребят.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

В:» Здравствуйте, ребята!»

Д: «Здравствуйте!»

В: «Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться «Доброе утро».

Доброе утро солнцу и птицам Доброе утро улыбчивым лицам. А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям. Друзья мои, я что – то не вижу Евы, где она?

Д: Она простудилась и кашляет. Очень грустно.

В: Хорошо, что в аптеках есть лекарства, и Ева скоро поправится. А вы, когда болеете, чем вас мама лечит? (Ответы детей). Ребята, говорят, что лес – это зелёная аптека. Почему так говорят? Что на деревьях растут мази и таблетки?

Д: Нет. В лесу растут растения, с помощью которых можно лечить.

В: Как называются такие растения?

Д: Лекарственные.

В: Лес, как сказочное царство,

Там кругом растут лекарства.

В каждой травке, В каждой ветке –

И микстура, и таблетки.

Лечение растениями зародилось в глубокой древности. Тогда еще не было таблеток и пластырей, но люди болели: простужались и ранились, у них болела голова и живот. Еще давным – давно люди заметили, что все звери лечатся травами, больные животные уходят, чтобы найти какую-то траву, съев которую, они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у разных растений.

За много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений. В современных аптеках можно увидеть разнообразные травы и микстуры из трав.

Интересно, а мама Евы знает, что можно лечить не только таблетками, но и лекарственными растениями? Я предлагаю вам отправиться в царство растений и самим собрать лекарственные травы для нашей Евы. А чтобы не забыть, какое растение, что лечит, мы с вами составим травник. Ребята, а что такое травник?

Ответы детей.

В: «Ой, ребята, а что это за звук?» (Звук сообщения в телефоне у воспитателя)

Дети: «Вам пришло сообщение».

В: «И правда сообщение. Похоже это письмо. Хотите узнать, от кого оно пришло? Тогда давайте прочитаем его».

«Здравствуйте, ребята группы «Пчёлки», пишут вам жители волшебного леса. Мы не на шутку обеспокоены. Кто-то заколдовал, все растения в лесу, превратив их в тени. Они единственные наши лекари. Многие звери болеют, но не могут ничем себе помочь. Помогите нам, пожалуйста, снять чары с растений».

В: «Ребята, что же нам делать?»

Д: «Мы отправимся в лес и поможем лесным жителям, только так мы соберём нужные нам растения».

В: «Ребята, а как же мы с вами попадём в лес?»

Ответы детей.

В: «Но прежде, чем мы отправимся в лес, нам нужно вспомнить несколько правил поведения в лесу. Ребята, чего нельзя делать в лесу?»

Ответы детей.

В: «Молодцы. А теперь пора в путь!

Воспитатель и дети берутся за руки.

Дружно за руки возьмемся,

В центре круга соберемся,

Тихо скажем: раз, два, три

Лес волшебный нас прими!»

Дети выполняют все действия и оказываются «в лесу». Звучит запись пения птиц и шум деревьев. (На доске появляется картинка леса).

В: «Вот мы и пришли в волшебный лес. Ребята, но что-то я не вижу здесь никаких растений. Может быть, вы их найдёте».

Д: Вместо растений только тени. (На столах с заданиями прикреплены силуэтные изображения растений, а под ними цветные).

В: Тогда подойдите к доске и отгадайте загадку, и вы узнаете, что за лесной житель к нам обратился за помощью.

Очень странный старичок, вместо носика -сучок! По лесу гуляет-Лес он охраняет. А зовётся старичок...Старичок...(ЛЕСОВИЧОК)

На доске появляется картинка лесовичка, он рассказывает, что недавно гулял в лесу и случайно поранил ногу, а дома не успел прибраться: все травы рассыпались, потому не может вылечить ногу.

В: «Ребята, о какой помощи просит нас Лесовичок?»

Д: «Собрать рассыпанные части трав, найти растение, которое залечит рану на ноге».

Дети подходят к столу с картинкой Лесовичка и выполняют задание №1 «Собери картинку» (перед каждым ребёнком на блюдце разрезные части картинок одуванчика, клевера, подорожника, травы, ландыша, лютика. Нужно собрать картинки из частей и найти среди них подорожник). Когда дети находят подорожник, педагог щёлкает по картинке с Лесовичком, и появляется цветное изображение подорожника. Воспитатель снимает силуэтное изображение растения с боковой части стола, прикрепляет цветное изображение на магнитную доску).

В: «Какое растение залечит рану у Лесовичка? Где оно растёт? Чем ещё может быть полезно?»

Ответы детей.

В: «А, чтобы понять, какой следующий герой спешит к нам, снова подойдём к доске и отгадаем загадку:

Ночью ей всегда не спится —

За добычей она мчится...

Где колышется трава —

Мышь поймает там ...»

Д: Сова. (На доске появляется изображение совы. Сова рассказывает, что вчера она целый день читала лесным жителям стихи собственного сочинения, а на следующий день у неё заболело горло. Она хотела почитать в справочнике про лечение, но он оказался настолько старым, что даже буквы все рассыпались).

В: Ребята, чем мы можем помочь сове?

Д: Нужно собрать из рассыпанных букв слова и прочитать их, найти название лекарственного растения, которое поможет вылечить больное горло сове.

В: Как мы соберём слова?

Д: У нас есть схемы, которые нам в этом помогут. (Дети подходят к столу с картинкой совы и выполняют задание №2 «Составь слово»: составляют из букв слова с помощью схемы).

В: Ребята, какое лекарственное растение спряталось среди букв?

Д: Ромашка. (Педагог щёлкает по изображению совы, появляется цветная картинка ромашки. Воспитатель снимает силуэтное изображение с боковой части стола, а цветное вешает на магнитную доску).

В: Ребята, где растёт ромашка? Какие лечебные свойства оно имеет?

Ответы детей.

В:

Мы отправились гулять. (Шагают на месте)

Травы разные искать

Как прекрасен этот лес.

Полон разных он чудес.

Светит солнце в вышине, (смотрят вверх)

Вот грибок растет на пне, (смотрят вниз)

Дрозд на дереве сидит, (смотрят вверх)

Ежик под кустом шуршит. (смотрят вниз)

Слева ель растет — старушка, (смотрят вправо)

Справа сосенки — подружки. (смотрят влево)

Где вы, ягоды, ау! (повторяют движения глаз)

Все равно я вас найду! (влево — вправо, вверх — вниз)

Слышится чей-то рёв. (музыка)

В: «Ребята, а кто это ревёт?»

Д: «Это, наверное, медведь». (На доске появляется изображение медведя).

В: «Точно, медведь, только, мне кажется, он чем-то расстроен». (Медведь рассказывает, что долго гулял по лесу в холодную погоду и простудился. А чтобы выздороветь, решил попить чаю с малиновым вареньем, да вот незадача: только он собрал целую корзину, как нечаянно споткнулся о кочку и рассыпал всю ягоду. Теперь не знает, что делать, чем лечиться).

В: «Бедный мишка, как же мы ему поможем?»

Д: «Соберём малину обратно в корзинку».

В: «Только малину собрать будет не просто: нужно пройти по ухабистым дорожкам, перепрыгнуть через кочки, пролезть под низкими кустиками, обежать дерево, взять малину, положить её в корзинку, а потом передать эстафету другому».

Дети выполняют задание №3 «Собери малину для мишки».

После того, как последний ребёнок выполнил задание, педагог щёлкает по изображению медведя, и появляется цветное изображение шиповника. Воспитатель снимает силуэтное изображение со стены, вешает цветное изображение на магнитную доску).

В: «Ребята, какое лекарственное растение нам отдал мишка? Где оно растёт? Что лечит?»

Ответы детей.

В: «Ребята, а мы продолжаем наше путешествие по лесу.

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг.

Тысяча цветов вокруг!

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо, и налево.

Ребята, посмотрите, какая красивая полянка, сколько здесь цветов. Так и хочется прилечь, и отдохнуть. Ребята, а вы устали?»

Д: «Да, мы бы хотели отдохнуть».

В: «Тогда я предлагаю вам немного расслабиться».

Релаксационное упражнение «На полянке»

(Фонограмма стрекота насекомых, пение птиц)

Наша полянка очень красивая. На ней растет мягкая травушка- муравушка. Вы лежите на ней, как на мягкой пушистой перине. А вокруг все тихо и спокойно, только слышно, как стрекочут кузнечики и поют птички. Вам дышится легко и спокойно. Ласковые нежные лучики солнца ласкают ваш лоб, щечки, касаются 4 ваших рук, поглаживают ваше тело… (пауза-поглаживание детей). Лучик погладил … (имя ребенка), приласкал … (имя ребенка). Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо. Дружно потянемся и на счет «три» откроем глазки. Вы отлично отдохнули.

Пока дети выполняют упражнение, в зале гаснет свет.

В: «Ребята, а что случилось, почему стало темно? Как же мы пойдём дальше, ведь в темноте мы заблудимся?»

Дети говорят, что можно подсветить себе дорогу фонариком, и так идти дальше. В этот момент слышится чей-то плач.

В: «Ребята, мне кажется, или кто-то плачет?»

Ответы детей.

На доске появляется изображение зайца, который сообщает, что он очень быстро бежал от лисы, но та оказалась такой быстрой, что чуть его не схватила. Насилу он смог укрыться от неё в кустах. Он так испугался лисы, что до сих пор плачет.

В: «Ребята, как мы можем помочь зайцу?»

Д: «Можно найти на полянке растение, которое поможет ему успокоиться».

Дети выполняют задание № 4 на интерактивной доске (на полянке находят лекарственные растения, одно из которых мята). В зале появляется свет.

В: «Ребята, смотрите в лесу снова стало светло. Видно, лес был заколдован. А мы сумели рассеять чары, когда помогли нашему беспокойному герою».

Педагог щёлкает по изображению зайца, появляется цветное изображение мяты. Воспитатель снимает силуэтное изображение мяты, вешает цветное изображение этого растения на магнитную доску).

В: «Какое растение мы нашли с вами? Где оно растёт? Чем ещё помогает?»

Ответы детей.

В: «Ребята, а как вы думаете, какому же следующему лесному жителю потребуется наша помощь? Если вы затрудняетесь с ответом, то послушайте загадку:

В облаках, не по земле,

Летит баба на метле.

Страшная и злая.

Кто она такая?

Д: «Это Баба-Яга».

На доске появляется изображение Бабы-Яги. Она говорит, что стара совсем стала, спина болит, ноги ломит, на праздники к детям летать тяжело стало. А так еще хочется повеселиться, пошутить, с детьми поиграть. Слышала она от лесных жителей про эликсир молодости, кто его отведает, сразу помолодеет на много лет. Эликсир это готовят из разных целебных трав и снадобий. Их у неё полным-полно в избушке, да только этикетки от мешочков да баночек растерялись совсем. Где что лежит, она не знает.

В: «Ребята, а чем мы можем помочь Бабе-Яге?»

Д: «Можно понюхать траву и сказать, как она называется».

Дети выполняют задание № 5 «Узнай по запаху». (дети находят только лекарственные растения, наклеивают картинки-этикетки на мешочки с травами).

В: «Ребята, какие лекарственные растения мы нашли для Бабы-яги?»

Д: «Мята, ромашка, крапива».

Педагог щёлкает по изображению Бабы-Яги, появляется цветное изображение крапивы. Воспитатель снимает силуэтное изображение растения, цветное вешает на магнитную доску).

В: «Ребята, какое растение мы с вами расколдовали? Где оно растёт? Какие полезные свойства у него есть?»

Ответы детей.

Появляется изображение леса, который благодарит за помощь лесным жителям и дарит все расколдованные травы.

В: «Наше путешествие по лесу подошло к концу. Нужно возвращаться обратно в детский сад. Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя обернись, 1,2, 3 в детском саду окажись!». Мы снова в детском саду. Только, ребята, мы не забыли с вами, зачем ходили в лес?»

Д: «Мы собирали в лесу лекарственные травы, чтобы мама вылечила нашего друга».

В: «Правильно, а, чтобы мама не забыла, какое растение, что лечит, мы с вами сделаем травник».

Дети делают травник.

В: «Молодцы, ребята. Вот у нас с вами и получился травник с картинками и описанием, как растение используют. И обязательно его передадим маме».

В: «Ребята, о чём мы с вами говорили?

Почему растения называют лекарственными?

Кому мы сегодня помогали?

Что такое травник? Зачем он нужен?

А теперь я хотела бы узнать, понравилось ли вам занятие?»

Ребята, когда мы были на полянке, я собрала на ней прекрасные цветы красного и синего цвета. Возьмите каждый по цветку, красному, если всё понравилось, синему, если занятие оказалось для вас скучным. И объясните, почему.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии / В. А. Алексеев. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 238 с.
2. Багрова, Л. А. Я познаю мир: детская энциклопедия: растения / Л. А. Багрова. – М.: ТКО АСТ, 1996. – 400 с.
3. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию / О. А. Воронкевич. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 512 с.
4. Дмитриев, Ю. Кто в лесу живет и что в лесу растет / Ю. Дмитриев, Г. Никольский. – Москва, 2002. – 63 с.
5. Каменева, Л. А. Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998. – 240 с.
6. Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми / Л. П. Молодова. – Мн.: Асар, 1996. – 127 с.
7. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С. Н. Николаева. – М.: Просвещение, 2001. – 184 с.
8. Николаева, С. Н. Как приобщить ребёнка к природе / С. Н. Николаева. – М.: Новая школа, 1993. – 151 с.
9. Павлова, Н. Загадки цветов / Н. Павлова. – М.: Детская литература, 1977. – 95 с.
10. Стихи про малину [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.stihomaniya.ru/2018/03/stihi-pro-malinu.html (дата обращения: 25.10.2023).
11. Стихи про мать-и-мачеху [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://chto-takoe-lyubov.net/stixi-pro-mat-i-machexu/ (дата обращения: 25.10.2023).
12. Социальная сеть работников образования nsportal.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir (дата обращения: 25.10.2023).