Педагогический проект «Дошкольник Медиа»: создание детского медиацентра в ДОУ»

Автор: Полевая Людмила Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №11 «Колокольчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Шумерля

Автор: Соловьева Ирина Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №11 «Колокольчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Шумерля

Автор: Маркова Надежда Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №11 «Колокольчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Шумерля

Участники: воспитанники старших и подготовительных групп (5–7 лет), педагоги ДОУ, родители, социальные партнеры.
Срок реализации: 1 учебный год (с возможностью расширения).
Тип проекта: информационно-творческий, практико-ориентированный, долгосрочный, сетевой.

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность

В эпоху цифровизации дети с раннего возраста сталкиваются с огромным потоком информации из телевизора, интернета и гаджетов. Однако в большинстве случаев дошкольники выступают лишь пассивными потребителями контента. Это приводит к снижению речевой активности, трудностям в построении монолога и клиповому мышлению.

ФГОС дошкольного образования и Федеральная образовательная программа (ФОП ДО) ориентируют педагогов на создание условий для развития у детей коммуникативных навыков, познавательной активности и ранней профориентации. Создание на базе детского сада детского медиацентра решает эти задачи через практическую, игровую и очень увлекательную для современных детей деятельность.

1.2. Проблема

В ходе наблюдения и диагностики было выявлено:

• Дети испытывают трудности в составлении описательных и повествовательных рассказов.
• Стесняются выступать перед большой аудиторией (даже перед своей группой).
• Имеют фрагментарные, поверхностные знания о современных профессиях (не знают, кто такой оператор, корреспондент, блогер, режиссер монтажа).

1.3. Новизна проекта

Новизна заключается в комплексном подходе к использованию медиатехнологий не как к развлечению, а как к педагогическому инструменту. В детском саду создается полноценная мультимедийная среда (телестудия, мультстудия, аудиостудия), где каждый ребенок может попробовать себя в роли журналиста, ведущего, актера озвучивания или мультипликатора.

2. Целевой компонент

Цель: Развитие связной речи, коммуникативных навыков и творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста через создание и функционирование детского медиацентра «Дошкольник Медиа».

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить детей с основами медиапрофессий (телеведущий, корреспондент, оператор, режиссер, диктор, мультипликатор).
• Обучить навыкам работы с простым медиаоборудованием (микрофон, штатив, планшет, фотоаппарат).
• Формировать умение строить диалог (брать интервью) и монолог (выступление в кадре).
• Обучить основам перекладной и пластилиновой анимации.

1. Развивающие:

• Обогащать активный словарь (речевые обороты, профессиональная лексика).
• Развивать дикцию, интонационную выразительность, силу голоса.
• Развивать навыки командной работы, умение распределять роли и договариваться.
• Стимулировать познавательный интерес и креативное мышление.

1. Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду взрослых.
• Формировать основы медиаграмотности и безопасного поведения в цифровой среде.
• Воспитывать уверенность в себе, инициативность, ответственность за общий результат.

3. Содержательный компонент (Структура медиацентра)

Медиацентр «Дошкольник Медиа» включает в себя три взаимосвязанные студии:

1. «Колокольчик News» (Телевизионная студия):

• Выпуск ежемесячной новостной программы детского сада.
• Подготовка репортажей о праздниках, экскурсиях, конкурсах.
• Интервью с интересными гостями (родителями разных профессий).

1. «Мульт-Карусель» (Мультипликационная студия):

• Создание мультфильмов по мотивам любимых сказок или собственных сценариев.
• Освоение техник: перекладная анимация (из бумаги), пластилиновая анимация, сыпучая анимация.
• Работа над звуком (озвучивание ролей, подбор музыки).

1. «Голос Детства» (Аудиостудия):

• Запись подкастов, аудиосказок, радиопередач.
• Поздравления именинников и ветеранов.
• Создание «Аудиокниги группы».

4. Организационный компонент (Этапы и планирование)

I этап. Подготовительный (сентябрь)

• Создание рабочей группы педагогов.
• Разработка нормативно-правовой базы (Положение о медиацентре, должностные инструкции, программа кружка).
• Приобретение и настройка оборудования: микрофоны (петлички), штативы, простые фотокамеры, свет, ноутбук с ПО для монтажа, ширма, декорации.
• Диагностика детей (выявление уровня речевых навыков и интереса к медиа).
• Анкетирование родителей «Медиаграмотность в семье».

II этап. Практический (октябрь – апрель)

Реализация программы «Юный журналист» (2 занятия в неделю во второй половине дня).

Месяц	Блок	Основные задачи и мероприятия
Октябрь	«В мире медиа»	Знакомство с профессиями, техникой. Игровые упражнения «Скажи в микрофон», «Возьми интервью у игрушки». Учимся работать с камерой.
Ноябрь	«Детские новости»	Съемка первого выпуска новостей (например, ко Дню матери). Разучивание приветствия ведущего, правила поведения в кадре.
Декабрь	«Волшебство анимации»	Знакомство с мультстудией. Создание простого новогоднего мультфильма (например, «Елочка»). Раскадровка, съемка, озвучка.
Январь	«Голос»	Работа над дикцией, скороговорками. Запись аудиосказки (например, «Рукавичка»). Создание шумовых эффектов.
Февраль	«Репортаж»	Подготовка репортажа ко Дню защитника Отечества. Интервьюирование пап. Съемка на улице (зимние забавы).
Март	«Красота в эфире»	Создание видеопоздравления для мам. Освоение роли оператора (съемка крупных и общих планов).
Апрель	«Профессии будущего»	Создание подкаста «Кем я хочу стать». Итоговая съемка выпуска новостей о жизни детского сада.

III этап. Заключительный (май)

• Фестиваль медиатворчества «Дошкольник Медиа»: публичный показ лучших работ для родителей и педагогов.
• Выпуск диска (или размещение на сайте ДОУ) с работами детей.
• Педагогический совет по итогам проекта.
• Определение перспектив развития (например, создание сетевого взаимодействия с другими ДОУ или участие в региональных конкурсах детских медиа).

5. Диагностический компонент

Мониторинг проводится в начале и конце учебного года по направлениям:

1. Речевые навыки: умение составлять связный рассказ, вести диалог, выразительность речи.
2. Коммуникативные навыки: умение работать в команде, умение слушать и слышать, уверенность в публичном выступлении.
3. Познавательная активность: знание медиапрофессий, умение пользоваться техникой (под контролем взрослого).
4. Творческие способности: участие в создании сценариев, рисование раскадровок, актерское мастерство.

Форма фиксации: карты наблюдений, видеоматериалы (сравнение срезов «до/после»).

6. Взаимодействие с семьями воспитанников

• Рубрика «Вопрос от мамы»: Родители присылают вопросы, дети ищут на них ответы и записывают видеоответы.
• Цикл интервью «Профессия моих родителей»: Приглашение пап и мам в студию для рассказа о своей работе.
• Семейные творческие проекты: Создание домашних фото- и видеоколлажей «Наш выходной».
• Мастер-классы для родителей: «Как снять качественное видео на смартфон», «Правила безопасного интернета для дошкольников».
• Домашнее задание: Просмотр вместе с детьми выпусков детских новостей и их обсуждение.

7. Развивающая предметно-пространственная среда (РППС)

Медиацентр в ДОУ должен включать:

• Зона записи (Студия): Хромакей (зеленый экран), стул/стол ведущего, световое оборудование, микрофоны.
• Зона монтажа: Ноутбук (с простыми программами для монтажа типа Movavi или встроенного редактора Windows), наушники.
• Зона мультипликации: Ширма с подсветкой, штатив для камеры (или планшета), наборы для пластилиновой анимации, цветная бумага.
• Зона костюмов и реквизита: Шляпы, очки, элементы одежды журналистов, декорации.

8. Ожидаемые результаты и оценка эффективности

Для детей:

• 80% воспитанников подготовительной группы овладеют навыками интервьюирования и работы в кадре.
• Дети создадут не менее 3 коллективных мультфильмов и 5 видеороликов за год.
• Повышение уровня речевой активности и уверенности в себе (по результатам логопедической диагностики).
• Сформировано уважительное отношение к труду взрослых.

Для педагогов:

• Создание авторской программы «Юный журналист».
• Повышение ИКТ-компетенций.
• Обобщение и трансляция опыта на муниципальном и региональном уровне.

Для родителей:

• Увеличение доли семей, вовлеченных в образовательный процесс (до 70%).
• Повышение удовлетворенности качеством образования в ДОУ.

9. Ресурсное обеспечение и риски

Ресурсы:

• Кадровые: Воспитатели, педагог-психолог (работа с зажатыми детьми), учитель-логопед (постановка звуков для записи).
• Материально-технические: Бюджетное финансирование + помощь родительского комитета (спонсорская помощь в приобретении техники).
• Информационные: Методические пособия по детской журналистике и мультипликации.

Возможные риски и пути их преодоления:

1. Боязнь камеры у некоторых детей. -> Решение: индивидуальная работа, игровые упражнения без записи, роль суфлера, оператора или ассистента.
2. Недостаток оборудования. -> Решение: использование одного смартфона для съемки по очереди, привлечение родителей.
3. Соблюдение СанПиН (нагрузка на зрение). -> Решение: строгое дозирование времени у экрана (не более 10-15 минут для дошкольников), чередование работы за компьютером с гимнастикой для глаз и подвижными играми.

10. Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
3. Атемаскина Ю.В. «Детское телевидение в ДОУ».
4. Комарова И.И., Туликов А.В. «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании».
5. Муродходжаева Н.С. «Мультстудия "Я творю мир"» (учебно-методическое пособие).
6. Опыт работы городских проектов «Детское телевидение» (например, «Телешко», «Сказка TV»).