Конспект НОД по познавательному развитию с использованием элементов образовательного геокешинга: «Замкнутые и незамкнутые линии»

Автор: Вершкова Елена Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад «Дюймовочка»

Населенный пункт: Саратовская область, с. Ивантеевка

Цель: создание условий для развития элементарных математических представлений в процессе решения разнообразных математических заданий, используя элементы игры «Геокэшинг».

Задачи:
Обучающие:

- формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии;

- совершенствовать элементарные математические представления детей, умение обобщать и систематизировать знания о геометрических фигурах;

- знакомить с игрой «Геокешинг» и ее правилами;

- обеспечить возможность применения полученных знаний на практике.

Развивающие:
- развивать инициативность, умение понимать и выполнять учебную задачу самостоятельно;

- способствовать развитию логического мышления, внимания, связной речи;

- развивать умение работать по схемам;

- формировать информационную, цифровую и функциональную грамотность.

Воспитывающие:

- поддерживать интерес к игре;

- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая.
Формы организации: фронтальная форма организации детской деятельности, при выполнении заданий парное, групповое и индивидуальное выполнение.

Методы и приёмы: использование элементов проблемно – диалогической и игровой технологии «Образовательный геокэшинг», объяснительно – иллюстративные методы (рассказ, беседа, показ, инструктаж), продуктивные методы (практическая деятельность детей), проблемные методы (игра, проблемная ситуация)

Оборудование: телефон, геометрические фигуры, карта со штрихкодами, карандаш, иллюстрация с замкнутыми и незамкнутыми дорожками, указка, ноутбуки, тайника с содержимым (игра, ручка, блокнот), замкнутая и незамкнутая дорожки, песочные столы, (картинки: мяч, шар, река, змея, кубик, дым).

Раздаточный материал: 3D конструктор, схемы, браслеты участников игры «Геокешинг», смайлики, влажные салфетки.

Предварительная работа: дидактические игры: «Геометрическая мозаика», «Юный математик», «Четвёртый лишний», выполнение заданий на логическое мышление.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята! Поздороваемся с гостями. Все внимание на меня.

Сегодня я познакомлю вас с новой игрой. Она называется геокешинг. Геокешинг – это игра, где одни игроки прячут тайники, а другие находят.

- Вы знаете, что такое тайник? (ответы детей)

-У меня есть друг, который любит играть в геокешинг. Он спрятал тайник. Давайте его найдем! (мотивация детей на игру) Он оставил нам это.

-Что это? КАРТА

- Давайте рассмотрим. Что вы видите на карте? (фигуры, крестики, штрихкод) Где мы, где тайник, как добраться? (Пришли к выводу что нет дороги на карте к тайнику)

-Чтобы найти тайник нужно проложить маршрут на карте. (Если не сказали про штрихкод, спросить, что это) Для чего здесь нужен штрихкод? Может в нем зашифрована какая-то информация?

-Как его прочесть (навести телефон) (если не знаете, то я вам скажу – доп. вопрос для меня)

Достала телефон, навела, слышим голос.

Запись 1

Голос: Здравствуйте, ребята! Я рада что вы догадались как прочесть штрихкод. Я помогу вам пройти испытания и отыскать тайник. Вы готовы? Тогда вперед! Сканируйте штрихкоды и выполняйте задания!

Воспитатель: Ребята, в игре «Геокешинг», как и в любой другой есть правила: действовать в команде, не отклоняться от маршрута и соблюдать инструкции, клад является общей находкой.

Вы запомнили правила? Тогда давайте построим пирамидку дружбы и скажем слова: «Мы дружные, а значит сильные»

Воспитатель: Сканируем 1 штрихкод. запись №2

Голос: Отгадайте загадку: Обведи кирпич мелком на асфальте целиком, И получится фигура – Ты, конечно, с ней знаком. Молодцы! Ищите задание на столе с прямоугольником.

-Какая фигура нам нужна?

Начнем прокладывать маршрут на карте. Где мы, где прямоугольник, проведем линию от нас к прямоугольнику.

- Итак, где стол с прямоугольником?

Нашли стол, выполняем задание.

1. ПЕСОЧНЫЕ СТОЛЫ

Воспитатель: Разделимся на команды. Возьмите любую геометрическую фигуру. Те, кто взял круг, подойдите к этому столу, а те, кто взял треугольник к этому столу.

- Разгадайте загадки, но непросто разгадайте, а нарисуйте ответ на песке.

 

Он бывает баскетбольным, волейбольным и футбольным. (мяч)

Для Незнайки был кошмар, падать стал воздушный… (шар)

Между гор, издалека, течет бурная… (река)

Длинный хвост и чешуя, называется …(змея)

Я из них построю дом, пирамиду, космодром, даже цирк для публики – ведь у нас есть … (кубики)

Из трубы выходит что-то, нам поймать его охота!
Он всегда неуловим, потому что это - ... ! (Дым)

-Какими линиями вы рисовали? Любые ответы детей

-Вы все эти линии называете по-разному, а как правильно они называются? (ответы детей) А как же правильно называются эти линии мы сегодня узнаем. Вытрите руки салфетками. Продолжим игру. (вернулись к карте)

Сканируем следующий штрихкод

Запись 3

Голос: Ответьте на вопрос: Как назвать одним словом круг, квадрат и ромб? Молодцы! Ищите изображение ромба.

- Нам нужен ромб. (Прокладываем маршрут)

Прокладываем маршрут на карте.

- Итак, где стол с ромбом?

Нашли, садимся на стульчики перед мольбертом.

2. НОВОЕ ЗНАНИЕ

– Рассмотрите рисунок.

- Подумайте и скажите, какая дорожка обязательно приведёт девочку назад к домику, если она всё время будет идти вперёд. Верхняя или нижняя? Почему?

- (если сказали верхняя) Дима, пройди по дорожке. Вернулся домой? Катя теперь ты пройди. Вернулась девочка домой?

- Маша, пройди по нижней дорожке. Вернулась девочка домой?

- Так какая дорожка обязательно приведет девочку домой? (нижняя)

- Представим, что дорожки – это линии. (провести указкой по дорожкам)

– Покажите у верхней линии начало и конец? (есть начало и конец) показывает 1-й ребенок

- Теперь у нижней (начало и конец совпадают) показывает 2-й ребенок

- В чём отличие этих линий? Варианты детей (Дети формулируют основное отличие замкнутой и незамкнутой кривой своими словами. Если они затрудняются это сделать, задаю следующий наводящий вопрос.)

–Как бы вы назвали эту линию? - нижняя (Варианты детей.)

- Эта линия называется замкнутая. У нее начало и конец совпадают. Катя как называется эта линия? Саша, Сережа?

(Ввожу новое слово - замкнутая линия) – прикрепляю закрытый замок

- Тогда как бы вы назвали линию, у которой начало и конец не совпадают? (Незамкнутая) замкнутая, а наоборот? – прикрепляю открытый замок

-Замкнутыми называют линии у которых начало и конец совпадают. Линии, у которых начало и конец несовпадают называются незамкнутыми.

- Я буду показывать картинки, а вы показывать, какими линиями они нарисованы. Если незамкнутой линией, то – разведенные в сторону руки, если замкнутой линией, то – сцепленными в пальцах руками. (картинки: мяч, шар, река, змея, кубик, дым)

- Так какими линиями мы рисовали на песке? (замкнутыми и незамкнутыми)

-Продолжим поиск тайника (вернулись к карте)

- Сканируем след штрихкод

Запись 4

Голос: Назовите геометрическую фигуру, которая не имеет углов? Молодцы! Ищите задание на столе с кругом.

- Прокладываем маршрут на карте.

-К какому столу идем? Где круг.

3. Ноутбуки «Найди лишнее» - Работаем в парах

- Посмотрите на экран. Какое задание здесь нужно выполнить? Да, среди геометрических фигур есть лишняя. Найдите ее.

- У тебя Катя какая фигура лишняя? Почему так решила? Потому, что незамкнутая, начало и конец не совпадают.

- Давайте проверим, нажмите кнопку.

-Верно!

- нажмите еще раз кнопку.

- Перед вами следующее задание. Назовите предметы, нарисованные незамкнутыми линиями. Почему так решил? Потому, что начало и конец не совпадают.

- Назовите предметы нарисованные замкнутыми линиями. Почему так решил? Потому, что начало и конец совпадают.

Если не правильно: ?? вы согласны? Почему незамкнутая?

- Итак, существует много линий и все они разные. В окружающем нас мире их тоже можно увидеть.

- С какими же линиями сегодня познакомились мы с вами?

- Отлично! Мы все ближе к отгадке в поисках тайника! Продолжим его поиск! (вернулись к карте)

Воспитатель: Сканируем след штрихкод

Запись 5

Голос: Ответьте на вопрос: Сколько углов у квадрата? Молодцы! Ищите задание на столе с квадратом.

- Какая геометрическая фигура нам нужна? Квадрат

- Продолжим прокладывать маршрут на карте. Проводят линию от круга к квадрату.

-К какому столу идем? (К столу с квадратом)

Нашли, выполняем задание

4. КОНСТРУКТОР

- Ребята перед вами схемы. Рассмотрите.

-Что вы видите? (линию)

-Покажите начало и конец. (на схеме)

-Как назвать эту линию? (незамкнутая)

- Собираем.

- Маша какую линию ты будешь собирать? Катя, Саша, Даша

- Покажите друг другу что получилось. Какая линия? (незамкнутая) Почему? (что у нее есть?)

-Сделайте эту линию замкнутой (делают)

-Ваня, как ты это сделал? (соединил начало и конец) А ты Катя?

ИТОГ ЗАНЯТИЯ (Тут же)

- Какая линия называется незамкнутой? У которой начало и конец не совпадают.

- Какая линия называется замкнутой? У которой начало и конец совпадают
- Молодцы!

Перед вами смайлики. Если вы довольны собой, у вас все получалось, то возьмите смайлик зеленого цвета. Если вам на занятии было временами непросто, не все получалось - смайлик желтого цвета, если вам на занятии было сложно, многое не получалось - смайлик красного цвета. Прикрепите его на свой браслет. Вова почему ты взял смайлик желтого цвета? А ты Миша почему взял красный смайлик? И т.д.

Воспитатель: Продолжаем игру! Осталось совсем немного до тайника! Сканируем след штрихкод

Запись 6

Голос: Поздравляю вас, ребята! Вы справились со всеми испытаниями. Чтобы найти тайник, нужно точно следовать линии, получившейся на карте.

- Даша, закончи маршрут. Какая линия получилась на карте? (незамкнутая)

-По какой дорожке пойдем? (по незамкнутой) Идите!

Пришли, нашли. Дети сами все достают (игра, блокнот, ручка)

- По правилам игры геокешинг, в блокноте нам нужно оставить запись, кто нашел это тайник. Что напишем? (дети гр. Умка) пишу

- Эту игру мы возьмем себе, но взамен мы должны что-то оставить. Оставим карту! Кладите ее в сундук. Мы оставим ее в тайнике для ребят, которые тоже захотят поиграть в эту игру.

- Теперь наша очередь прятать тайник. Согласны? Идем