Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Дети находятся в группе с воспитателем. Стук в дверь (доставили посылку)

Педагог вносит посылку, обращает внимание на адрес, предлагает прочитать, верно ли доставили посылку?

Ребята, как вы думаете, что здесь может быть?

Посмотрите, по объему посылка среднего размера (маленькая). Значит то, что внутри, какого размера?

Как вы думаете, легкая она или тяжелая?

А если ее потрясти, возможно, мы что - то услышим?

Ребята, есть ли у вас предположения, что же находится внутри?

Ребенок, умеющий читать, озвучивает адрес детского сада, название группы.

Дети делают вывод: посылка доставлена, верно!

Предположения детей.

Ответы детей.

Желающий ребенок определяет вес, делает вывод.

Желающий ребенок трясет посылку, слушает, делает вывод.

Ответы детей.

Основная часть

Дети сели на стульчики полукругом. Посылка на столе.

Ребята, посмотрите, а здесь есть сопроводительное письмо, возможно, там спрятан ответ на наш вопрос!

Воспитатель читает письмо:

«Дорогие ребята, чтобы вам было легче догадаться о содержимом посылки, вот первая подсказка». Воспитатель достает схему «Потребности человека», (размещает на мольберте, но не озвучивает, что это и кому необходимо).

Ребята, в окружающем мире так всего много, чем пользуется человек и что необходимо ему для жизни, что даже трудно сказать, что же может быть в посылке.

Но, в конверте есть еще одна подсказка! Читает:

«Чтобы вам узнать, что же именно находится в посылке, выполните задания».

Воспитатель достает 4 конверта с заданиями:

1.Задание «Потерянный звук «Н»

В конверте находятся картинки: нос, бант, банан и схемы данных слов. Дети должны определить, какой звук спрятан под знаком вопроса.

2. Задание «Найди общее на этих картинках»

Картинка с изображением арбуз, ананас, аист, в следующей ячейке стоит знак вопроса, который обозначает, что необходимо еще придумать слова с данным звуком.

3. Задание «Определи первую букву в слове»

В конверте картинки: бусы, баран, барабан вместо первой буквы пустой квадрат, дети по желанию могут написать недостающую букву.

4. Задание «Каким звуком заканчивается цепочка слов?»

Картинки: кенгуру, пенал, укроп, лук, (первая картинка со звездочкой, которая означает начало).

Воспитатель во время самостоятельной работы оказывает индивидуальную помощь.

Воспитатель обращает внимание на набор букв: «Б», «К», «Н», «А». Предлагает сложить слово, которое поможет узнать, где еще может находиться содержимое посылки.

Молодцы, ребята! Итак, что мы сейчас знаем о посылке?

Там находится то, что необходимо людям для жизни и находится в банке. Например, это…

А какие деньги?

Воспитатель открывает посылку и показывает ее содержимое.

Что находится в посылке?

А почему среди денег оказалась ракушка?

Я предлагаю вам побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и о том, почему ракушка оказалась среди денег. Согласны?

Но прежде ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: «А что такое деньги?

Это трудный вопрос, правда?

А где мы можем узнать более точное определение?

Совершенно верно, данную информацию мы можем узнать, прочитав в энциклопедии или в интернете. В энциклопедии дано следующее определение, деньги – это средство обмена.

Как вы понимаете это?

Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно, а были деньги у древнего человека?

А сейчас, я вам расскажу, были ли деньги у древних людей (дети слушают рассказ воспитателя)

У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался, а всё что ему было надо, давала природа. Кто-то из древних людей хорошо рыбачил, а кто-то лучше всех выращивал пшеницу.

Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи, или другие товары. Деньгами древнему человеку служили: мех животных, зёрна, соль, орехи, ракушки.

Прошло много времени, прежде чем появились металлические деньги – это были не такие деньги, которые есть сейчас. Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков, затем появились деньги похожие на современные.

После металлических, появились бумажные деньги. Вот такая история возникновения денег.

Так были ли у древних людей деньги?

А можем, мы сейчас ответить на вопрос: Почему в посылке оказалась ракушка?

Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена.

Ребята, вы правильно заметили, что среди денег в посылке есть бумажные деньги – это купюры, их еще называют банкнотами и металлические, которые называются?

А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

Как же нам разобраться, что лучше в использовании монеты или купюры?

А может мы это проверим?

У меня для вас открыта лаборатория, где мы с вами узнаем, что удобней монеты или купюры.

И как настоящие исследователи результаты опытов запишем в карту (карта на мольберте, дети проходят к столам, на которых находится все необходимое для экспериментов).

1 Эксперимент:

Давайте попробуем сжать в одном кулаке монету, а в другом бумагу, теперь давайте попробуем порвать. Что произошло?

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

2 Эксперимент

Нам нужен стакан с водой. Кладем бумагу в воду. Что происходит?

А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, какая денежная единица в этом эксперименте выигрывает?

3 Эксперимент

А теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру. Давайте определим, что тяжелее монета или купюра?

Предлагаю вам подуть на монету, на купюру.

Что происходит с монетой?

А что происходит с купюрой?

Какой вывод сделаем? Что легче?

4 Эксперимент

Теперь возьмите бумажную купюру в 10 рублей и 10 монеток (монетки берем по одной). Скажите, пожалуйста, какие деньги мы возьмем быстрее?

Давайте посмотрим на наши колонки.

По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры, а в наших колонках одинаковое количество плюсов. Какой можно сделать вывод?

А где же сейчас люди берут деньги?

Да, правильно. Люди работают. Их труд оплачивается, и они получают заработную плату, которая составляет доход семьи.

1. Практическое задание

(на столах монеты- до 10 шт.)

Детям предлагается подсчитать семейный доход:

Папа зарабатывает - 5 монет.

Мама зарабатывает - 3 монеты.

Бабушка и дедушка — получают пенсию по1 монете.

Сколько монет составляет семейный доход?

2. Практическое задание

(на столах монеты- до 10 шт.)

Ребята, нам известно, что семейный доход составляет 10 монет, распределите ваши расходы по потребностям, слушая мои задания:

1.На одежду мы затратим 1 монету, а за электроэнергию нам понадобиться заплатить на 1 монету больше, чем на одежду.

Сколько монет мы затратим на электроэнергию?

2.За электроэнергию мы заплатили 2 монеты, а за продукты на одну монету больше, чем за электроэнергию.

Сколько монет нам потребуется на продукты?

3.На покупку лекарств мы потратили на 2 монеты меньше, чем на продукты. Сколько монет мы потратим на покупку лекарств?

4. Чтобы оплатить счёт за квартплату нам нужно потратить столько же монет, столько мы потратили на оплату электроэнергии. Сколько монет нам понадобится, чтобы оплатить счёт за квартплату?

Ребята, скажите, сколько у Вас было монет?

Сколько монет мы с Вами потратили?

Сколько монет у нас осталось?

А, что мы будем делать с оставшейся монетой?

Совершенно верно, когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку. Деньги можно не просто копить в копилке, но и преумножать.

Для этого их нужно положить в банк. И за то, что люди принесли свои сбережения в банк, через определенный промежуток времени, банк добавляет к ним ещё, то есть начисляет проценты.

Дети рассматривают, рассуждают, делают вывод, что содержимое посылки необходимо людям.

Дети группируются самостоятельно по количеству участников, указанных на конвертах (кол-во от 2 до 4 человек), берут задания.

Самостоятельная работа в подгруппах.

Ответ детей: спрятан звук «Н»

Ответ детей: все слова начинаются на букву «А»

Ответ детей: первая буква «Б»

Ответ детей: цепочка слов заканчивается буквой «К»

Каждая подгруппа, объяснив выполнение задания и найдя соответствующую букву, выставляют ее на мольберт, садятся на места.

Ребенок складывает слово «БАНК».

Ответ детей

Предположения детей

Ответ детей: деньги, ракушка.

Высказывания детей

Ответ детей: Да

Предположения детей

Предположения детей: спросить у взрослых, прочитать в интернете.

Предположения детей

Дети размышляют, высказывают свои предположения.

Ответ: Нет, древние люди обменивались товаром.

Ответ: Это древняя денежка

Ответ детей: Монеты

Высказывания детей

Предположения детей

Ответ детей: Да

Ответ детей: бумага мнётся, рвется, с монетой ничего не произошло.

Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

Ответы детей: бумага намокает, затем она развалится, а монета просто утонула и намокла.

Ответы детей: монета

Ответы детей.

Ответы: монета остается без движения, а купюра упала на пол.

Ответы детей: легче бумажная купюра.

Ответы детей: бумажную купюру

Ответы детей: людям нужны, как бумажные купюры, так и монеты.

Высказывания детей

Дети выкладывают соответствующее количество монет.

Ответ детей: семейный доход составляет 10 монет.

1 монета на одежду

Дети выполняют задание:

1 монета +1 монета

Ответ детей: за электроэнергию мы заплатим 2 монеты.

Дети выполняют задание:

2 монеты +1 Монета

Ответ детей: на продукты потребуется 3 монеты

Дети выполняют задание:

3 монеты - 2 монеты

Ответ детей: на покупку лекарств потратим 1 монету

Ответ детей: нам понадобится 2 монеты, чтобы оплатить счёт за квартплату.

Ответ детей: У нас было 10 монет.

Ответ детей: Мы потратили 9 монет.

Ответ детей: У нас осталась 1 монета

Высказывания детей. Эту монету мы можем потратить на себя или положить в копилку.

Заключительная часть (рефлексия)

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…»

Молодцы, сегодня вы были самые настоящие исследователи, которые успешно прошли все испытания. Благодарю за работу, до новых встреч!

Ответы детей

Высказывания детей