Части НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть – вводная

Цель: создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность

Создание образовательной ситуации

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Маленький рост, Длинный хвост, Серенькая шубка, Остренькие зубки. (мышка)

Правильно, а вот и он – маленький серый мышонок. Выставляет на стол игрушку.

Воспитатель: Дети, хотите познакомиться с ним поближе? Передавайте мышонка друг другу и отвечайте на вопрос «Какой?»

Вспомните, в каких сказках встречается мышка?

Дети заинтересовываются, принимают игровую ситуацию.

Ответы детей.

Дети передают друг другу мышку и называют слова – признаки.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Воспитатель: Наш мышонок и его команда отправляется в путешествие в гости к своим друзьям. Путешествовать он будет по реке. Как вы думаете, что им нужно для путешествия? Надо позаботиться о том, чтобы путешествие было безопасным.

Дети высказывают свои суждения, предположения.

2 часть – основная

Цель: расширение главных задач НОД за счёт использования разнообразных приёмов и форм работы.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие её детьми.

Я предлагаю помочь мышонку собраться в путешествие. Как вы думаете, чем мы можем ему помочь? Обобщая ответы детей, воспитатель помогает сформулировать цель предстоящей деятельности: нужно построить и оснастить корабль, приготовить запас продуктов, сделать подарки для друзей мышки.

Формулируют и принимают поставленную цель: помочь мышонку собраться в путешествие.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с взрослым.

- Но, как вы думаете, может ли корабль плыть сам?

- Нет, конечно. Кто самый главный человек на корабле? Верно, капитан. Капитан отдаёт приказы морякам, принимает важные решения во время плавания, ведет наблюдения, его слушается вся команда. Он все знает про корабль, про волны и шторма. Он знает много разных наук: географию, астрономию, механику, и, конечно, морское дело. Рабочее место капитана называется «капитанский мостик». Здесь расположены все приборы управления кораблем. Отсюда капитан отдает команды всему экипажу: «полный вперед», «право руля», «поднять якорь» и другие. Корабль - это водный транспорт и у него тоже есть мотор. Он находится в машинном отделении. Там работают механики. Они следят за работой мотора. Профессия механика на корабле очень важна.

-Какие профессии еще нужны на корабле?

- Знаете ли вы, что некоторые профессии на корабле называются по - другому.

- Повар - это кок, а кухня - камбуз.

- Что делают матросы на корабле?

- Людей, разных профессий, работающих на корабле, называют командой или экипажем.

- Как должна работать команда?

- Какими должны быть моряки?

- Давайте посмотрим, умеете ли вы работать в команде? Но для начала, разминка.

Дети принимают участие в беседе, высказывают свое мнение.

Ответы детей (корабль, продукты, подарки)

Дети обсуждают необходимость этих профессий на корабле.

- Штурман следит за маршрутом, работает с картой.

— Повар, врач, матросы, радист, который поддерживает связь с землёй, передаёт обо всём, что происходит на корабле.

Матросы следят за порядком, моют пол (палубу), помогают механикам, повару, стоят на вахте, участвуют в спасении людей за бортом, опускают шлюпки. Без матросов на корабле не обойтись.

Ответы детей (дружно, помогать друг другу, не ссориться)

(сильными, смелыми, ловкими, много знать)

Этап осуществления самостоятельной работы детьми

Воспитатель: Я предлагаю вам разделиться надо на три команды и помочь мышатам-морякам.

Первый стол и мышонок – капитан. Необходимо проверить оснащение корабля:

-строят корабль из конструктора или геометрических фигур

-готовят спасательные канаты (плести косички) (даны несколько вариантов для каната: полоски бумаги, нитки и верёвка).

-собрать цепочку из скрепок для якоря.

Второй стол. Здесь ждет детей мышонок – кок. Ему нужно помочь заготовить продукты:

-сортировка горох - рожки - фасоль –семечки (по баночкам).

-наполнить крупой киндер-сюрпризы

-слепить конфетки из пластилина и завернуть в фантики

Третий стол. Вместе с мышонком – моряком дети готовят подарки:

- нанизывание на веревочку бус.

- вышивание картины шнурками (д/ пособие «Волшебные шнурочки») составить картинки из мозаики, рамки для фото из скорлупы орехов и других материалов

Дети выполняют предложенные задания.

Те, кто успешно справился с заданием, может перейти к другому столу и помочь товарищам.

3 часть – заключительная

Цель: подведение итогов образовательной деятельности, оценка ее результатов, с привлечением детей к самооценке.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Воспитатель просит детей рассказать о том, какое задание было у каждой команды и удалось ли им выполнить его. Что было самым интересным при выполнении поручения. Пригодилась ли помощь товарищей? Воспитатель просит детей напомнить, для кого они старались и кому была нужна их помощь.

Ну, теперь мы можем мышонка и его товарищей отпускать спокойно в путешествие. Корабль для этого готов, припасов тоже должно хватить и про подарки друзьям мы тоже не забыли.

А в благодарность он вам тоже обещал привезти подарки от своих друзей.

С детства мы любим, играть и смеяться.

С детства мы учимся добрыми быть

Вот бы такими всегда оставаться,

Чтоб улыбаться и крепко дружить.

Дети обсуждают, высказывают своё мнение, делятся впечатлениями.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.

А сейчас в группе можно взять бумагу и фломастеры, и всё о чем вы узнали, отобразите в рисунках или поиграть в с/р игру, построить большой корабль.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

- Сейчас мы поиграем с вами в игру «Когда это бывает?». Мы повторим времена года и их признаки. Я буду загадывать загадку, а вы должны угадать, о каком времени года идет речь. Если знаете отгадку, не выкрикивайте ее, а поднимайте руку. Итак, слушайте внимательно первую загадку.

Снег на полях,

Лёд на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

(Аналогично воспитатель загадывает детям загадки о весне, лете и осени.)

-Зазвенели ручьи, Солнце подпекает,

Прилетели грачи. Цветы расцветают.

Когда это бывает?

В улей пчела Ягоды поспевают

Первый мёд принесла. Когда это бывает?

-Листья желтеют

И дождь поливает.

Когда это дети,

Такое бывает?

-Молодцы. Угадали все времена года. Продолжаем игру.

-Я буду читать вам загадки о том, что нарисовано у вас на картинках. Кто поймет, что у него изображено то, о чём я загадала, должен поднять руку, показать всем свою карточку и ответить, к какому времени году данный признак относится.

Он слетает белой стаей,

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает-

На ладони и во рту

И сверкает на лету.

Аналогично загадываются следующие загадки.

В берлоге лапу он сосет.

Очень любит лесной мёд.

Он может громко зареветь,

А зовут его?

Можно в воду понырять,

Или на песке играть

Много замков ты создашь,

Из песка ведь это…

Ветер листьями играет,

их с деревьев обрывает.

Всюду листики кружат –

это значит…

Вдоль дорожек без труда

Мчится талая вода.

Снег от солнечных лучей

Превращается в..

Я сегодня не проказник,

Потому что мамин праздник.

Рисовал я ей букет.

Мне уже почти пять лет!

И прибраться мне не лень.

Угадайте, что за день?

Он растет красивый, нежный,

Голубой иль белоснежный.

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок.

Вся в огнях большая елка,

Вверх летят петарды звонко.

Снег на улице идет.

Наступает…

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и всё вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это -…

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали…

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

-Молодцы, ребята. Угадали все мои загадки, вы очень хорошо знаете времена года и те изменения природы, которые происходят зимой, весной, летом и осенью.

- Скажите, а какое сейчас время года?

- А какое время года было до весны?

- А какой любимый праздник у вас зимой?

-Давайте встанем в хоровод и споём зимнюю весёлую песенку, кладите карточки на стол.

Дети сидят полукругом за столами. В другой части группы стулья, расставленные в 4 колонны.

Зима

Ребенок, отгадавший загадку должен сказать, почему он думает, что зима… Ребенок садится на первый стул 1 колонны.

Весна

Лето

Осень

Дети, угадавшие загадки, рассказывают о своём времени года, после чего они садятся на первые стулья своих колонн.

Ребенок, у которого изображён снег, поднимает карточку и рассказывает о нарисованном. Затем воспитатель предлагает ребенку сесть на стул в колонну за зимой.

Снег

Медведь

Пляж

Листопад

Ручей

Женский день

Подснежник

Новый год

Дождь

Радуга

Урожай

Бабочка

При этом ребенок, нашедший на своей карточке отгадку, должен описать её, определить к какому времени году данный признак относиться и сесть к своему времени года.

Весна

Зима

Новый год

Все вместе поем любимую детьми зимнюю песню «В лесу родилась ёлочка».

Части игры

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть – вводная

Цель: создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность

Орг. момент

- Ребята, а у меня для вас есть маленький сюрприз, подойдите все ко мне.

Дети заинтересовываются, принимают игровую ситуацию.

Мотивационно – целевой момент

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие её детьми.

- Сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Ребята, скоро вы пойдете в школу, и Незнайка собрался в школу. Но он не знает, что нужно брать с собой. Ребята посмотрите Незнайка уже попробовал собрать портфель к школе, давайте посмотрим, правильно ли он это сделал.

(Достаю предметы из портфеля)

- Ребятки, поможем Незнайке разобраться с тем, какие предметы нужны в школе и зачем?

Дети должны выбрать правильный вариант и аргументировать его.

Слушают высказывания детей

Планирование игры

- Сейчас я буду показывать предмет, вы будете поднимать руки, выходить ко мне и рассказывать, что это за предмет, нужен ли он в школе и для чего он.

Дети обсуждают, высказывают своё мнение, делятся впечатлениями.

Слушают высказывания детей

Реализация игрового замысла

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с взрослым.

Показываю школьные принадлежности и прочие предметы. В случае необходимости корректирую ответы детей.

От лица Незнайки хвалю детей.

- А теперь мы вместе с Незнайкой научимся быстро, правильно и аккуратно собирать школьные принадлежности в портфели. Для этого мне нужны один мальчик и одна девочка.

(Выбираю двоих детей).

- Теперь мы с ребятами посчитаем, и вы начнете собирать предметы в портфели.

- Раз, два, три, портфель собирать начни.

(игра проводится 3 раза)

В случае необходимости корректирую действия детей. От лица Незнайки хвалю детей.

Выходят желающие дети

После каждого проведения игры проводим анализ выполненных действий (Правильно ли выбрали предметы, аккуратно ли их положили).

Поднимают руки, выходят и рассказывают о предметах. Начинают собирать портфели.

Подведение итогов

- Ребята, Незнайка очень рад, что пришел к вам в гости. Теперь он знает, какие бывают школьные принадлежности и для чего они нужны. Знает, что нужно брать с собой в школу, а что не нужно.

Он говорит вам спасибо, до свидания, до встречи в школе!

Прощаются

№

Обозначение этапа игры

Слова и действия воспитателя

Слова и действия детей

1.

Выбор игры

В-ль: Ребята, вы, наверное, знаете очень много сказок. Назовите, какие вы знаете сказки?

А могли бы вы узнать сказку по иллюстрации? (показываю иллюстрацию из сказки «Гуси-лебеди»).

Кто помнит, как называется эта сказка?

А кто помнит, что же случилось, в этой сказке?

Кто Ваню украл?

Как вы думаете, почему это произошло?

Правильно, сестрица Аленушка не следила.

Дети принимают активное участие в беседе: отвечают на вопросы педагога, называют сказки, рассматривают иллюстрации.

2.

Создание интереса детей к игре

В-ль: А скажите, может, ли с гусями, такая история приключиться? Кто их может, украсть? А хотите, мы с вами сочиним свою сказку?

Дети рассуждают, принимают предложение воспитателя.

3.

Сбор детей на игру

«Кто хочет в нее поиграть, подойдите ко мне»

Дети, которые хотят поиграть, подходят к воспитателю.

4.

Организация играющих

Давайте представим, что мы с вами гуси, вот здесь (одна сторона зала) наш дом, а здесь (в другом конце зала) стоит, пастух.

Пастух – это человек, который следит за гусями, сторожит их.

А вот здесь, будет логово, волка.

Занимают места на игровом поле.

5.

Объяснение правил игры

Гуси, вытянув руки в стороны, летят домой, а волк выбегает и старается поймать (осалить) гусей.

Гуси «прилетают» домой, не попавшись волку, волк ловит гусей. Пойманным считается тот, до кого дотронулся волк. Достаточно дотронуться, не надо хватать руками.

После двух раз игры, выбирается новые волк и пастух.

Знакомятся с правилами игры.

6.

Распределение ролей

Считалкой выбираются волк и пастух.

Игроки занимают свои позиции.

7.

Разметка площадки

На одной стороне зала мелом отчерчивается место для гусей, а на другой для пастуха.

8.

Раздача инвентаря и атрибутов

Маска волка.

«Волк» подходит берет маску.

9.

Сигнал на начало игры

Пастух – зовет, домой гусей. Говоря слова: Гуси, гуси!

Гуси отвечают – га, га, га!

Пастух. Есть хотите?

Гуси. Да, да, да!

Пастух. Так летите!

Гуси. Нам нельзя,

Серый вол под горой

Не пускает нас домой…

Пастух. Так летите, как хотите,

Только крылья берегите!

Повторяют перекличку.

10.

Проведение игры

Следить за выполнение бега в рассыпную.

Указания: Бегать руки в стороны (гуси летают).

Волк, может, только осалить, а не хватать руками.

Что делать с выбывающими игроками: Я одних присоединяю к пастуху (они повторяют вместе с ним его слова, других к волку (если «волк» – слабый ребенок, но хотел быть волком).

Бегают в рассыпную, стараясь не попасться «волку».

11.

Сигнал на окончание игры

Окончание игры: спокойная ходьба.

Строятся в колону.

12.

Педагогический анализ игры

Ребята, вам понравилась история, которую мы придумали и проиграли?

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы вас не поймал волк.

Скажите, кто из волков, был самым быстрым и ловким, и поймал больше всех гусей?

Можно в эту игру поиграть на прогулке?

Вывод педагога: Ребята, мне очень понравилось ваше участие в игре.

Части НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть – вводная

Цель: создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность

Создание образовательной ситуации

– Ребята, отгадайте загадку и узнаете, кого из этих насекомых мы будем рисовать по клеткам.

Жу – жу – жу, я на ветке сижу,

И звук [ж] я твержу.

Дети заинтересовываются, принимают игровую ситуацию.

Ответы детей.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Вводная беседа. Сегодня мы научимся рисовать жука по клеточкам.

Рассматривание репродукции с изображением жука.

- Давайте вспомним, что мы знаем о жуке. К какой группе относится жук? Опишите внешний вид жука.

– Какие действия он может совершать? – Каких жуков вы знаете? – Чем питаются жуки?

Дети рассказывают и отвечают на вопросы.

Дети высказывают свои суждения.

2 часть – основная

Цель: расширение главных задач НОД за счёт использования разнообразных приёмов и форм работы.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие её детьми.

Пальчиковая игра.

– Приготовьте свои руки, мы немножко поиграем, пальчики разомнем.

Жуки бежали по тропинке, (пальцы бегут по столу) Блестели шёлковые спинки. (поглаживание тыльных сторон ладоней) Их опрокинул ветерок. (ладони положить тыльной стороной на стол) Кто бы тем жукам помог? (быстрые движения пальцами).

Руку вправо, в кулачок, Разожмём и на бочок. влево, в кулачок, Разожмём и на бочок. Руки вверх, в кулачок, Разожмём и на бочок. Руки вниз, в кулачок, Разожмём и на бочок. Завершается игра – (руки перед грудью – движение «моторчик») За дело браться нам пора. (сжимание – разжимание пальцев)

– Какого цвета вы встречали жуков? Где можно часто их увидеть?

Нам понадобится два цвета: коричневый и зелёный.

Что бывает коричневым? Что бывает зелёным?

Дети принимают поставленную цель.

Дети принимают участие в беседе, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Ответы детей

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с взрослым.

Я предлагаю вам выполнить задание в своих тетрадях. С чего мы начинаем работу в тетради? Как рисуем и закрашиваем?

Ответы детей

Этап осуществления самостоятельной работы детьми

Диктант

Схематическое изображение жука.

1. ряд – 3 клетки зелёные, 1 клетка коричневая, 2 клетки зелёные, 1 клетка коричневая, 3 клетки зелёные. 2 ряд – 4 клетки зелёные, 2 клетки коричневые, 4 клетки зелёные. 3 ряд – клетка коричневая, 3 клетки зелёные, 2 клетки коричневые, 3 клетки зелёные, 1 клетка коричневая. 4 ряд – клетка зелёная, 1 клетка коричневая, 1 клетка зелёная, 4 клетки коричневые, 1 клетка зелёная, 1 клетка коричневая, 1 клетка зелёная. 5 ряд – 2 клетки зелёные, 6 коричневых клеток, 2 клетки зелёные. 6 ряд – 2 клетки зелёные, 6 коричневых клеток, 2 клетки зелёные. 7 ряд – все клетки коричневые. 8 ряд – 2 клетки зелёные, 6 коричневых клеток, 2 клетки зелёные. 9 ряд – 2 клетки зелёные, 6 коричневых клеток, 2 клетки зелёные. 0 ряд – 1 клетка зелёная,1 клетка коричневая, 1 клетка зелёная, 4 клетки коричневые, 1 клетка зелёная, 1 клетка коричневая, 1 клетка зелёная. 1 ряд – 1 клетка коричневая, 8 клеток зелёных, 1 клетка коричневая.

Дети выполняют предложенные задания

3 часть – заключительная

Цель: подведение итогов образовательной деятельности, оценка ее результатов, с привлечением детей к самооценке.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Дорисовка.

– Посмотрите, получился ли у вас жук такой, чтобы всем понравиться?

По-моему, у него не хватает некоторых деталей. Дорисуйте глаза и линию крыльев.

Дети обсуждают, высказывают своё мнение, делятся впечатлениями.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.

Динамическая пауза.

Проговаривание чистоговорок сопряжённое с движениями.

Чок– чок – чок (хлопки) – на листе сидит жучок (присесть на корточки). Чка – чка – чка (хлопки) – не боимся мы жучка (руки на пояс, повороты головы). Чка – чка – чка (хлопки) – мы посмотрим на жука (ладонь козырьком к глазам, повороты туловища). Чка – чка – чка (хлопки) – на ладонь возьмём жука (поочерёдно руки в стороны). – чок – чок (хлопки) – улетел с руки жучок (взмахивание руками).

А сейчас я вам предлагаю, кто желает нарисовать жука по трафарету.

Дети выполняют упражнения и переходят к самостоятельной деятельности.