Этапы проекта/ содержание

Ссылка на материалы

Подготовительный

Цель: заложить основу проекта, подготовить ресурсы и замотивировать воспитанников и родителей

Проведение анализа научно-методической литературы, интернет - ресурсов по проблеме разрабатываемого проекта и возможных условий его реализации в групповом помещении.

Подготовка развивающей предметно-пространственной среды

Вовлечение родителей (законных представителей) в реализацию проекта и получения согласия на фото и видео сьемку несовершеннолетних детей

Анкетирование родителей. Оформление информационного стенда для родителей.

Разработка анкеты и проведение опроса для родителей: «Финансовая грамотность»

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Эколого-экономическая викторина для детей старшего дошкольного возраста «Знайка-ХМАО: Путешествие по Югре» - работа с родителями, беседа о подготовке к викторине (чтение сказок, изучение достопримечательностей округа)

https://disk.yandex.ru/d/m3DZTA4_DOLPkQ

https://disk.yandex.ru/d/4cs5aRF7T-D4oQ

https://disk.yandex.ru/d/g2PmD0zgYq3BfQ

Практический

Цель: через интеграцию различных видов деятельности сформировать у детей основы финансовой грамотности, понимания ценности денег и умения планировать расходы.

Блок 1«Что такое деньги?» (Виды, история, безопасность)

https://disk.yandex.ru/d/TfwoebcoX_V08g

https://disk.yandex.ru/d/q1ccxUc50yCgvg

https://disk.yandex.ru/d/CG7fiH4Ra2w9tQ

https://disk.yandex.ru/d/MKS-Rk_r7gILwQ

https://disk.yandex.ru/d/ZnTKDAwduTWUgg

https://disk.yandex.ru/d/X71qAVhdLC4C-A

https://disk.yandex.ru/i/QXb36xvs4tcVDQ

https://disk.yandex.ru/i/oh7bbaq_wNHumw

https://disk.yandex.ru/d/3_Mi77I9dRwchg

https://disk.yandex.ru/d/gPRdOn5hGf0zMQ

https://disk.yandex.ru/d/pTdL1IZrr2qe5w

https://disk.yandex.ru/i/yKcN-OVrAyx3dg

https://disk.yandex.ru/d/dqRRcMweBWYaPg

Беседы по основам финансовой грамотности на темы: «Финансовая грамотность», «Что такое деньги и какими они бывают?»

Занятие: «Путешествие в историю денег». Рассказать в упрощенной форме о бартере, первых деньгах (ракушки, камни), о современных

монетах и купюрах. Рассмотреть настоящие деньги (безопасно, под присмотром).

Эколого-экономическая викторина для детей старшего дошкольного возраста «Знайка-ХМАО: Путешествие по Югре», викторина по сказкам и легендам Югры

Творчество: лепка «Монетки из пластилина», макет «Природа Югры», аппликация «Укрась монетку», рисование «Дизайн своей купюры».

Беседа по безопасности: «Не играй с настоящими деньгами» (они грязные, бумажные можно порвать), «Никогда не показывай деньги посторонним».

Дидактические игры: «Найди самую большую/маленькую монету», «Разложи монетки по кошелькам».

Создание альбома «История денег» совместно с детьми и родителями.

Просмотр мультфильма: «Смешарики. Финансовая грамотность - благородное дело»

Блок 2: «Откуда берутся деньги?» (Труд и профессии)

Беседа: «Что такое труд?», «Что такое работа? Для чего родители ходят на работу?», «В мире профессий»

Просмотр фрагмента мультфильма «Нехочуха», «Мудрые сказки тётушки Совы «Кем быть?»»

Занятие: «Все профессии важны». Беседа о труде родителей, о том, что деньги – это результат труда.

Эколого-экономическая викторина для детей старшего дошкольного возраста «Знайка-ХМАО: Путешествие по Югре», викторина по достопримечательностям ХМАО

Сюжетно-ролевые игры: «Супермаркет», «Кафе», «Салон красоты». Дети примеряют роли продавца, кассира, покупателя

Чтение художественной литературы: Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», С. Михалков «А что у вас?».

Дидактические игры: «Угадай профессию», «Кому что нужно для работы».

Взаимодействие с родителями: предложить родителям рассказать ребенку о своей профессии (можно принести фото с рабочего места).

Игра «Угадай профессию по движениям»

Беседа-наблюдение «Младший воспитатель»

Д/и: «Назови лишнее слово» (орудие труда)

Блок 3: «На что тратятся деньги?» (Потребности, бюджет, цена)

Просмотр презентации, работа с банкоматом «Алма»

«Обязательные и необязательные доходы»

Просмотр мультфильма Уроки тётушки Совы «Семейный бюджет»

Занятие: «Что такое покупки?». Ввести понятия «цена», «чек». Учить «совершать покупки» в игровом магазине, соотносить цену товара и «деньги».

Эколого-экономическая викторина для детей старшего дошкольного возраста «Знайка-ХМАО: Путешествие по Югре», викторина «Животные Югры»

Сюжетно-ролевая игра: «Семья идет в магазин». Обсудить, что нужно купить продукты на обед (потребности), а что – игрушку (желания).

Дидактические игры: «Разложи товары по полкам», «Составь меню на обед и подсчитай стоимость», «Что дороже, что дешевле?».

Познавательное развитие: Счет в пределах 10-20, решение простых задач («У тебя 10 монет, хлеб стоит 5 монет. Сколько сдачи ты получишь?»).

Д/и «Все ли можно купить?»

Консультация для родителей: «Простые правила экономического поведения»

Финансовые загадки: «Доходы и расходы»

Блок 4: Семейный бюджет (Расходы семьи)

Встреча с финансистом-добровольцем, рассказывающем детям простыми словами о бюджете семьи.

Коллективное составление семейного бюджета (упрощенный вариант) на неделю

Консультация для родителей «Семейные финансы глазами ребенка»

Эколого-экономическая викторина для детей старшего дошкольного возраста «Знайка-ХМАО: Путешествие по Югре», викторина «Растения нашего края»

Беседа: «Цена товара»

Беседа: «Что такое «товар»? Откуда берутся товары в магазине?

Д/и «Выбери товар»

Просмотр мультфильма «Как мужик корову продавал

Игра «Услуги и товары»

Д. Родари «Чем пахнут ремесла»,

С/р игра: «Супермаркет», «Кондитерская фабрика»

Блок 5: Экономия и накопления

Чтение сказок и рассказов на тему экономии («Петушок и бобовое зернышко», «Как старик корову продавал»)

Конкурс рисунков «Моя копилка»

Изготовление поделок из бросового материала на тему экономики (кошелек, копилка)

Блок 6: «От копеечки к мечте!» (Накопление и цель)

Ключевое мероприятие проекта — создание «Копилки Мечты».

Провести с детьми беседу «О чем ты мечтаешь?» (небольшая игрушка, книга, набор красок).

Предложить каждому ребенку выбрать свою «мечту» (нарисовать ее или вырезать картинку) и рассказать о ней. Изготовить из бросового материала индивидуальные «Копилки Мечты».

Чтение: Сказка «Три поросенка» (как пример разного отношения к труду и планированию).

Беседа: «Что значит копить? Зачем это нужно?». Обсудить, что иногда нужно подождать, чтобы получить что-то более ценное.

Заключительный

Цель: подвести итоги проекта, закрепить полученные знания и продемонстрировать результаты

Обобщение опыта по реализации проекта

Итоговое мероприятие — Ярмарка

Устроить мини-выставку детских работ («Дизайн купюр», «Копилки Мечты»).

Показать видеоотчет с итоговой ярмарки.

https://disk.yandex.ru/i/Fneb-_LXgMCGFA

https://disk.yandex.ru/d/PFEMAmhOHlnamw

https://disk.yandex.ru/i/RIw6URhyeWLlzQ

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Когнитивное развитие

Дети получат первичные представления:

1. О понятии «деньги»:

• узнают, что деньги – это средство оплаты товаров и услуг;
• поймут, что деньги не появляются просто так, а зарабатываются трудом.

2. О видах денег:

• узнают, что существуют монеты, банкноты, купюры, копейки;
• поймут, что у денег есть номинал (1 рубль, 5 рублей, 10 рублей и т.д.).

3. Об основных экономических категориях:

• доход: знают, что такое зарплата, понимают, что родители ходят на работу, чтобы заработать деньги;
• расход: знают, на что тратятся деньги в семье (еда, одежда, коммунальные услуги, развлечения).
• сбережения (накопления): понимают, что деньги можно не тратить сразу, а откладывать («копить») на крупную, желанную покупку (мечту);
• бюджет: имеют элементарное представление о том, что в семье деньги нужно планировать;
• реклама: понимают, что реклама пытается убедить купить товар, но не все, что рекламируют, нужно покупать;
• о профессиях и труде: закрепят знания о профессиях, связывая их с получением дохода;
• о юбилее ХМАО-Югры – 95 лет со дня образования.

Дети активно используют в речи:

1.Словарь:

• существительные (деньги, монета, купюра, рубль, копейка, кошелек, копилка, банк, магазин, цена, стоимость, покупка, продавец, покупатель, заработная плата, бюджет, экономия, накопление, реклама, товар, услуга);
• глаголы (зарабатывать, тратить, копить, экономить, покупать, продавать, планировать).

2.Связная речь:

• умеют составить рассказ по сюжетной картине на экономическую тему (например, «В магазине», «На почте»);
• могут логично объяснить свой выбор и рассудить, почему одну покупку они сделали, а от другой отказались.

3. Объяснительная речь:

• умеют аргументировать свои финансовые решения: «Я хочу накопить на эту машинку, потому что она большая, и я давно о ней мечтал», «Я не буду сегодня покупать конфету, чтобы положить деньги в копилку».

Дети приобретут практические навыки и умения:

1. Умение делать осознанный выбор:

• освоят алгоритм выбора товара: «Нужно – не нужно», «Срочно – можно подождать», «Хватает ли денег?».

2. Навыки планирования:

• потренируются составлять простой список покупок (в игре или для реального похода в магазин с родителями);
• умеют соотносить «желания» и «возможности»: поймут, что нельзя купить все сразу, и иногда нужно отказываться от сиюминутных «хочу» в пользу более важной «мечты»;
• навыки сотрудничества: в

сюжетно-ролевых играх («Магазин», «Банк», «Семья») научатся договариваться, распределять роли, действовать по правилам.

3.Сформируют правильное отношение:

• к деньгам: деньги – это ресурс, а не цель. Их нужно зарабатывать честным трудом;
• к труду: уважение к труду родителей и людей разных профессий;
• к покупкам: бережное отношение к вещам, купленным на заработанные деньги;
• понимание ценности не только материальных благ.

Дети проявят творческие способности:

• изготовят свои копилки для накопления на «мечту» из бросового материала, украсят;
• нарисуют свою «мечту» (цель накопления), создадут коллажи «Что я хочу купить» и «Что мне нужно»;
• примут участие в создании атрибутов для сюжетно-ролевых игр (деньги, ценники, товары);
• разучат стихи, пословицы и поговорки о труде, бережливости, деньгах.

• сформируется понятие «отложенного вознаграждения»: ребенок сможет отказаться от незапланированной небольшой покупки (например, конфеты в магазине), чтобы продолжить копить на более значимую для него вещь;
• появится осознание ценности денег и труда: дети начнут задавать меньше спонтанных вопросов «купи!» и больше вопросов «а сколько это стоит?», «а как ты заработала эти деньги?»;
• повысится самостоятельность и ответственность: в играх и бытовых ситуациях дети начнут оперировать экономическими терминами, объясняя свои действия («Я экономлю воду, чтобы у мамы было больше денег на нашу поездку»);
• улучшатся навыки счета и логического мышления в практической ситуации.