Занятие по ФЭМП «Школа Пифагора»

Автор: Казакова Галина Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад комбинированной вида N 8

Населенный пункт: г. Каменск-Шахтинский

Подготовительная группа

Цель: Обеспечение формирования элементарных математических представлений и развитие вычислительных умений у детей подготовительной группы через систему практических заданий с палочками Кюизенера; формирование навыка составления, решения и математической записи арифметических задач (с использованием сюжетных картинок в качестве наглядной основы)

Образовательные задачи:

• Сформировать умение составлять и решать арифметические задачи на наглядной основе (с опорой на картинки), фиксировать ход и результат решения посредством записи с использованием цифр и математических знаков.
• Закрепить представления о количественном и цифровом значении палочек Кюизенера как инструмента моделирования числовых отношений.
• Совершенствовать навык определения числа и его соседей в числовом ряду с опорой на палочки Кюизенера.
• Закрепить знание состава числа из двух меньших чисел в пределах первого десятка с использованием палочек Кюизенера.
• Отрабатывать умение выделять структурные компоненты арифметической задачи (условие, вопрос, решение, ответ) и определять необходимое арифметическое действие для её решения.

Развивающие задачи:

• Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение — в процессе выполнения заданий на моделирование и решение задач.
• Совершенствовать пространственную ориентировку и временные представления в ходе выполнения практических заданий.
• Развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику при отборе, сопоставлении и выкладывании палочек Кюизенера для создания заданного образа.
• Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу, планировать последовательность действий и контролировать результат.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать устойчивый интерес к математической деятельности, демонстрируя её практическую значимость (на примере профессий, связанных с расчётами и измерениями).
• Формировать навыки сотрудничества, умение выслушивать ответы сверстников, соблюдать правила взаимодействия в совместной деятельности.

 

Предварительная работа: игры детей с палочками Кюизинера, заучивание с детьми стихотворения о палочках Кюизинера, знакомство с Пифагором (просмотр презентации), знакомство с современными профессиями, в которых необходимы математические расчеты и умения; разучивание музыкальной логометрической пальчиковой гимнастики.

 

Используемая литература: В. П. Новикова, Л. И. Тихонова- «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет.»

Основные учебно- методические пособия Л. Д. Комарова – «Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет».

Ход занятия:

- Ребята, сегодня по электронной почте детского сада пришло письмо, предлагаю вместе открыть и прочитать его ( открываем на слайде).

Интересно от кого же оно? (Школа Пифагора)

- А вы знаете кто такой Пифагор? ( Пифагор – это древний великий ученый, знаменитый математик).

- Одним из главных пунктов его биографии, что он создал школу, которая так и называлась «Школа Пифагорцев» , то есть его последователей.

- Итак, что же нам пишут?

Письмо: « Уважаемые ребята! Приглашаем Вас принять участие в занимательной математической олимпиаде, которая поможет увидеть, как используется математика в разных профессиях. Вам предстоит пройти пять увлекательных испытаний, чтобы показать свою смекалку и знания. Самых умных математиков в конце всех испытаний ждут настоящие медали.»

- А вы знаете что такое олимпиада? ( Это соревнование).

- Да, ребята олимпиада – это соревнование не только спортивных состязаний, но и самых умных!

- Ну что, хотите принять участие в математической олимпиаде? (Да)

- Тогда проведем небольшую разминку: «Вы уже знаете игру 4й лишний, из предложенных слов нужно выбрать лишнее, которое не подходит к остальным и объяснить почему»

Игра 4-й лишний:

Плюс, минус, пятница, ровно

Утро, день, зима, ночь

Вторник, сентябрь, суббота, среда

Круг, квадрат, куб, овал

Октябрь, ноябрь, осень, сентябрь.

 

- Молодцы, ребята , хочу напомнить правила олимпиады:

Правило № 1: Не мешать друг другу при выполнении задания.

Правило № 2: Не выкрикивать свой ответ, а для ответа поднять вверх смайлик.

Правило № 3: Не расстраиваться в случае неверного ответа.

 

- К испытаниям готовы? (Да) Проходите, присаживайтесь.

- Перед вами цветные палочки Кюизинера, давайте вспомним чем они похожи и чем отличаются? (ответы детей: палочки обозначают цифры (похожие), разные цветом и длиной).

- Предлагаю вспомнить какую цифру обозначает цвет каждой палочки, вспомнив стихотворение:

Цифра один – как первый снежок.

Два – как самый красивый цветок,

Три - небосвод над головой,

Четыре – флажок, а по цвету, какой?

Пять – разукрашена, как одуванчик,

Шесть – фиалка в нашем стаканчике,

Цифра семь – темна, как сажа,

Восемь – цвет вишенки вкусной и спелой,

Девять – как колокольчик нежный,

Десять – как апельсин полезный.

 

1. А вот и первое задание олимпиады, нам предлагают поработать строителями и построить лесенку от самой короткой до самой длинной палочки. (Дети строят).

- Какого цвета палочка под номером 3?

- А какой номер имеет оранжевая палочка? (10)

- Назови числа-соседей голубой палочки? И т.д.

Молодцы, с первым заданием справились.

2. В следующем задании нам предлагают побыть архитекторами и спроектировать дома. Внимание задание: спроектируйте из 3-х палочек фиолетового цвета крышу. А стену дома выложите так, чтобы каждый этаж был составлен из двух палочек равной длине фиолетовой палочки в нескольких вариантах.

- Сколько этажей у вас получилось? (3)

- Назовите из каких палочек вы составили этажи? (белая и жёлтая,

Розовая и красная,

Голубая и голубая.)

- Какому числу соответствует фиолетовая крыша? ( 6 )

- Так из каких же двух наименьших чисел мы можем составить число 6? ( 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3)

- Возьмите необходимый макет дома и разложите нужные цифры в окошки. (Цифры обозначают количество жильцов живущих в домике.)

- Для самостоятельного задания вам предлагают спроектировать дом из вишневой крыши, выстроить этажи из двух палочек, равной длине вишневой в разных вариантах. (Дети выполняют задание).

- Сколько этажей получилось в этом доме? ( 4).

- Какое число обозначает вишневая крыша? ( 8 ).

- Из каких двух меньших чисел состоит число 8? ( 1 и 7, 2 и 6, 4 и 4, 5 и 3).

- Одинаковые ли по высоте дома?(Нет) Чем они отличаются? (Количеством этажей) Какой дом выше? ( С вишневой крышей) На сколько выше? ( На один этаж).

- Молодцы ребята, прекрасные архитекторы из вас получились.

- В следующем задании вам предлагают стать конструкторами игрушек.

3. Прежде чем изготовить игрушку делают чертеж, но мастер заболел и заказ остался выполнен наполовину. Ваша задание его завершить. Вам нужно правильно положить палочки на чертеж , а вторую половину вы выполняете самостоятельно, симметрично первой. Перед вами карточки-схемы. Какую половину успел сделать мастер? ( Левую)

- А какую будете делать вы? Предлагаю работать в паре. 1, 2, 3-начни!

- Какой предмет игрушки у вас получился?

- Какую половину делал ты Юра?

- Молодцы, ребята, прекрасные конструкторы из вас получились. Настало время передохнуть.

Предлагаю музыкальную паузу. ( Логометрическая гимнастика)

4. В следующем задании нам предлагают нам окунуться в мир экономики и прочувствовать профессию экономиста с помощь составления и решения задач. Но для начала вспомним структуру задачи, из чего она состоит?

( условие, вопрос, решение и ответ)

- О чем мы говорим в условии? ( То что случилось или то, что произошло)

- В вопросе, то что нужно решить.

- В решении какое действие будем выполнять.

- В ответе, то что получилось.

Перед вами карточки с иллюстрациями, рассмотрите их и составьте условие задачи.

- Кто готов рассказать своё условие?

- Какое действие ты будешь выполнять в решении?

Предлагаю выложить своё решение самостоятельно из цифр и знаков.

( Одному из детей предлагаю записать решение на интерактивной доске).

- Молодцы ребята, интересные задачи вы составили и решили.

5. Наступило время нам стать графическими дизайнерами и для этого я вам предлагаю использовать «Игровизоры» с помощью, которых мы сможем создать графический рисунок. Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие. Вы готовы? (Дети выполняют графический диктант, одного ребёнка приглашаю выполнить задание на интерактивной доске.)

- Мы с вами выполнили все задания, ну что пришло время узнать результаты олимпиады? ( Появляется слайд « Молодцы ребята, со всеми заданиями вы справились»).

- Какое задание для вас было самым интересным? А для тебя?

- Какое задание показалось для вас не простым? (Дети отвечают).

- Участие в олимпиаде ребята, хороший опыт для проверки знаний и вступления в школьную жизнь. Настало время для награждения. (Детям вручают медали).