Организация исследовательской деятельности в первой младшей группе
Автор: Захарова Оксана Анатольевна
Организация: МБДОУ Детский сад № 2 комбинированного вида «Родничок»
Населенный пункт: Красноярский край, Ермаковский округ
Познавательно – исследовательская деятельность в условиях ДОУ
Способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
Является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка.
Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Цели познавательно – исследовательской деятельности
- развитие наблюдательности, умение сравнивать предметы;
- развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования;
- развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Задачи познавательно – исследовательской деятельности:
- способность вхождению воспитанников в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
- активизировать желание искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
- развивать способности пристальному и целенаправленному обследованию объекта;
-формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности (практические опыты).
Формы организации познавательно – исследовательской деятельности
- индивидуальная (работа с раздаточными карточками, беседы)
- подгрупповая (наблюдение, проведение эксперимента)
-фронтальная (коллективные игры, беседа).
Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес.
Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками.
Вывод
Через игры и активное экспериментирования. У детей сформировались элементарные навыки исследования окружающего мира. Они перестали бояться нового, а стали активно изучать и исследовать это «новое». Дети могут отвечать на простые вопросы, у них появляются зачатки причинно- следственных связей в окружающем мире.
Задачи на будущее
- Продолжить развивать умение детей исследовать разнообразные объекты природы и рукотворного мира.
- Развивать познавательную активность детей, посредством опытов и экспериментирования
- Организовать развивающее пространство, способствующее самостоятельной исследовательской деятельности во второй младшей группе.
Приложения:
Для доступа к приложениям,
Войдите в систему или зарегистрируйтесь
Опубликовано: 25.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера