Весеннее путешествие

Автор: Подгорная Елена Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 9

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Колпино

 

Организационная информация
1.	Направление развития детей		Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие
2.	Доминирующая образовательная область		Развитие речи
3.	Возрастная группа		5 - 6 лет
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности	«Весеннее путешествие»
2.	Цель	Развивать познавательные и речевые способности , потребности детей.
3.	Задачи обучения	Формирование общих и специальных умений и навыков, позволяющим детям включаться в разные виды деятельности (двигательную, художественно-эстетическую, познавательную, игровую и. т. д.) Развитие познавательных процессов и мыслительных операций. Усвоение, повторение, закрепление, систематизация основных понятий и представлений о весне, как времени года. Упражнять в построении связного высказывания, воспроизведении содержания сказки с опорой на серию сюжетных картинок. развивать умения следовать устным инструкциям.
	Задачи развития	Расширять активный и пассивный словарь. Совершенствовать грамматическое оформление фразы. Мотивацию к выполнению разных видов детской деятельности. Самостоятельность детей и активность. Развивать умение оценивать положительные моменты, что удалось, что нет.
	Задачи воспитания	Формировать навыки социального поведения. Доброжелательность, готовность к сотрудничеству, коммуникабельность, отзывчивость.
4.	Методы и приёмы реализации содержания занятия	Мотивационный момент: предложение отправиться в весенний лес вместе с тропинкой и найти и отгадать загадки от нее. Методы и приёмы: Наглядные: рассматривание иллюстраций, предметов; показ образца, способов действий. Словесные: мотивация, вопросы к детям, рассказ педагога, рассказы детей, беседа. Игровые: дидактические «Найди перелетную птицу», «Один-много». коммуникативная игра «Это Я» с использованием нейрогимнастики, пальчиковая игра с использованием нейроупражнений, дыхательная гимнастика с использованием самомассажа.
5.	Образовательные технологии	Здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровая технология, предметно-развивающей среды ,технология развивающего обучения.
6.	Культурные практики	Практика игрового взаимодействия, коммуникативная практика, практика свободы выбора, практика самореализации.
7.	Организация среды для образовательной деятельности	Мольберты 2 штуки, ватман с нейродорожками и окошками-загадками, фломастеры различных цветов, бумага для оригами, клей- карандаш, нейроковрик

 

Организационный момент: дети вместе с воспитателем входят в группу и выстраиваются в круг.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте мы с ними поздороваемся и подарим улыбки для хорошего настроения.

(дети здороваются с гостями)

Воспитатель: А теперь давайте поприветствуем друг, друга!

 

Коммуникативная игра с использованием нейрогимнастики: «Это Я»

ЭТО Я (показывает обеими руками на себя)

Уже большой (правая рука, кладется на левое плечо, а левая рука на правое плечо)

Поздоровайтесь со мной (поворот к соседу «Ладошки и с хлопком»)

Я умею ловко прыгать (прыгает на двух ногах)

И ногами даже дрыгать (дрыгают ногами, т.е. поочередно выставляя ноги вперед)

Я умею приседать (несколько раз приседают)

И тихонечко стоять (встает спокойно)

Я могу вот так тянуться (встают на носочки, поднимают руки вверх и потягиваются)

И еще могу нагнуться (наклоняются вперед)

Походить могу вот так (маршируют на месте)

Влево шаг и в вправо шаг (делают приставные шаги влево-вправо)

 

Мотивационный момент:

Воспитатель: посмотрите, а у нас есть какая интересная дорожка-следы, а если есть дорожка, значит по ней нам нужно….

(Ответы детей)

 

Развитие координации рук и ног, развитие межполушарных связей.

Дети проходят по нейродорожке и подходят к мольберту, где видят тропинку

Воспитатель: посмотрите, какая интересная и необычная тропинка. Жила была тропинка. Весело и легко бежит тропинка и приглашает нас в путешествие.., хотите вместе с тропинкой отправится в путешествие

(Ответы детей)

На магнитной доске нейродорожка с окошками.

Воспитатель: а путешествовать по тропинке мы будем пальчиками, вот так (воспитатель показывает, как пройти пальцем по нейродорожке).

 

Развитие зрительно-двигательной и мелкой моторики, межполушарных связей, концентрации внимания.

(дети проводят пальцем по нейродорожке)

Воспитатель: посмотрите, а здесь окошко, давайте его откроем и посмотрим, что там?

(ребенок открывает окошко)

Воспитатель: ребята, кто это?

(Ответы детей)

Воспитатель: почему, как вы думаете мы встретили грача?

(Ответы детей)

Воспитатель: мы много говорили о птицах, чем интересен грач?

(Ответы детей)

Воспитатель: как вы думаете, в какое время года пригласила нас тропинка? Вы догадались?

(Ответы детей)

Воспитатель: да, это будет весеннее путешествие.

(Ответы детей)

Воспитатель: каких еще перелетных птиц вы знаете?

(Ответы детей)

Воспитатель: хорошо, давайте сейчас с вами поиграем. Найдите только перелетных птиц.

 

Дидактическая игра «Найди перелетную птицу»

(классификация по признакам, развитие внимания)

(дети отбирают картинки с перелетными птицами и называют их)

 

Развитие грамматического строя языка.

Воспитатель: а сейчас мы поиграем в игру «Один-много»

(Ответы детей)

 

Динамическая пауза «Весна»

(развитие ориентировки в пространстве, координации движении, слухового и зрительного внимания)

Воспитатель: пришла весна, а значит пришло время водить хороводы. Давайте встанем в круг и я буду показывать вам движения, а вы повторяйте за мной.

Солнышко, солнышко (сделать два шага вперед)

Гори, гори ясно(расходятся из круга)

Чтобы не погасло.(сжимают и разжимают руки)

Побежал в саду ручей (бегут по кругу)

Прилетели сто грачей («летят» по кругу в другую сторону)

А сугробы тают, тают (медленно приседают)

А цветочкам подрастают (поднимаются вверх)

Воспитатель: продолжим наше весеннее путешествие, побежала тропинка дальше, запетляла.

(дети проводят пальцами по нейродорожке)

Воспитатель: открываем окошко?

(дети открывают окошки и видят на картинке: камень, ручей, сосульку и солнце)

Воспитатель: правильно, это сказка Э. Шима «Камень, ручей, сосулька и солнце»

Воспитатель: хотите рассказать эту сказку?

(Ответы детей)

 

Поисковая деятельность детей.

Воспитатель: мы с вами читали и рисовали эту сказку. Давайте выберем рисунки, которые нам помогут рассказать ее.

(дети отбирают нужные рисунки)

 

Развитие связной речи.

Воспитатель: какая первая будет картинка в этой сказке?

(ребенок выкладывает первую картинку, затем дети рассказывают и раскладывают картинки по порядку, рассказывая сказку)

 

Воспитатель: а сейчас солнышко приглашает нас поиграть.

1,2,3,4,5-выходи со мной играть!

Давайте поиграем с солнышком.

 

Динамическая пауза: «Весна»

(Дыхательные упражнения с использованием самомассажа)

 

Выглянуло ласковое солнышко, теплые лучики солнца погладили щечки, уши, ладошки деток (массаж: дети растирают щеки, уши, ладошки)

С пригорка побежал весенний ручеек (педагог звенит колокольчиком, дети приговаривают: буль-буль-буль)

Выбрались из под коры деревьев жучки(ж-ж-ж) и маленькие букашки(з-з-з)

Сосульки звенят (педагог стучит по барабану, дети приговаривают: дин-дин-дон)

Зазвенела звонкая капель (педагог звонит в треугольник, дети приговаривают:

Кап, кап, кап)

В: Ребята о каком времени года, мы с вами говорим на нашем занятии.

(Ответы детей)

В: правильно и помогает весне солнце, давайте сделаем солнышко с помощью оригами.

(дети рассматривают и обсуждают последовательность сложения луча для солнца)

 

Конструирование из бумаги(оригами)

(Развитие конструктивного мышлениия у детей, концентрации внимания, способность работать руками под контролем сознания, совершенствование мелкой моторики).

 

Воспитатель: давайте приклеим наши лучи, и пусть нам тоже светит солнышко.

Воспитатель: вот и закончилось наше путешествие с тропинкой и нам пора возращаться обратно.

(дети проходят по нейроковрику)

 

Рефлексия: подведение итогов занятия

- Что вам запомнилось больше всего? (ответы детей)

- Что вы узнали нового? (ответы детей)

- Где вам было трудно? (ответы детей)

- Какое у вас сейчас настроение? (ответы детей)