Кот по лесу идет, сказку за собой ведет…

Автор: Зинкина Марина Леонидовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 9

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Колпино

Организационная информация
1.	Направление развития детей	Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.
2.	Доминирующая образовательная область	Познавательное развитие
3.	Возрастная группа	6 -7 лет (дети с ОВЗ с ЗПР)
4.	Количество детей	5 человек
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности	«Кот по лесу идет, сказка за собой ведет…»
2.	Цель	Раскрытие познавательных, творческих способностей детей и их эмоциональной активности в процессе работы с литературным произведением В. Сутеева «Кот рыболов»
3.	Коррекционно- образовательные	способствовать эффективному развитию речи, коммуникативных способностей; упражнять в построении связных высказываний; обогащать и активизировать словарь; формировать умения следовать устным инструкциям. способствовать формированию познавательной активности;
	Коррекционно- развивающие	развивать свободную, творческую личность, познавательно-исследовательскую деятельность; развивать воображение; развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность; развивать инициативу в поиске путей достижения цели; развивать коммуникативные навыки; развивать самостоятельность; развивать двигательную, моторную ловкость.
	Коррекционно- воспитательные	воспитывать умение анализировать поступки героев; воспитывать культуру речи и поведения; воспитывать социальные навыки: умение работать в коллективе, договариваться, поддерживать инициативу, сообразительность, самостоятельность; создавать атмосферу доброжелательности и общности; воспитывать аккуратность при выполнении работы.
4.	Методы и приёмы реализации содержания занятия	Мотивационный момент: детям предлагается отправиться в волшебный лес, помочь Коту найти героев сказки и познакомится с сюжетом сказки В. Сутеева «Кот рыболов» Методы и приёмы: Наглядные: показ, рассматривание, демонстрация, презентация. Словесные: мотивация, рассказы педагога, рассказы детей, вопросы, пояснения, проблемные и поисковые ситуации.
5.	Образовательные технологии	Здоровьесберегающая, ИКТ, личностно-ориентированная, игровая технология, комментированное рисование, аппликация, оригами, технология критического мышления, модельно-конструктивная деятельность, технология проблемного обучения.
6.	Культурные практики	практика игрового взаимодействия; коммуникативная практика; практика свободы выбора.
7.	Организация среды для образовательной деятельности	помещение музыкального зала; интерактивная доска; 5 столов для детей; 2 мольберта. Демонстрационный и раздаточный материал: презентация «Сказочный лес»; макет леса; пазлы; игра «Наложенные изображения»; бумага различных цветов и размеров; развивающая игра - головоломка «Танграм»; акварельные краски; мелки; кисти; карандаши; стаканчик для рисования; заготовки рыбок, для объемной аппликации; нейродорожка;

 

Организационный момент

Коммуникативная игра «Колокольчик приветствия»

Учитель - дефектолог: Здравствуйте, меня зовут Марина Леонидовна, я пришла сегодня с вами поиграть, посмотрите, что у меня есть (ответы детей). Правильно, колокольчик!

 

Учитель - дефектолог: Колокольчик поможет нам с вами познакомится.

Утром солнышко взойдет,

Колокольчик свой возьмет,

Колокольчик звенит (педагог звенит в колокольчик)

Здравствуйте, дети, говорит!

Я Марина Леонидовна (педагог передает колокольчик ребенку, ребенок называет свое имя и т. д.).

 

Мотивационный момент

Учитель - дефектолог: Вы любите путешествовать? (Ответы детей)

Тогда я предлагаю отправиться всем вместе в сказочное путешествие.

Учитель - дефектолог:

В сказку вас позову,

И дорогу покажу!

А помогут нам волшебные следы

(Дети, идут по нейроследам)

Учитель - дефектолог: Вот мы и попали в сказку. Кто нас встречает? (слайд на интерактивной доске сказочный лес, с Котом рыболовом). (Ответы детей).

Учитель - дефектолог: Правильно Кот. Куда он идет? (Ответы детей)

Как вы догадались? (Ответы детей)

 

Технология критического мышления. Приём «Прогнозирование»

Учитель-дефектолог: Скажите, каких животных мог бы встретить кот в лесу?

(Ответы детей)

Учитель-дефектолог: Хотите узнать, кого на самом деле увидел кот и что произошло в этой сказке? (Ответы детей)

Учитель -дефектолог: Я предлагаю вам продолжить наше путешествие, и для этого нам нужно отправиться в сказочный лес (дети вместе с педагогом идут в сказочный лес).

Учитель - дефектолог: Смотрите, нас встречает ворона и у нее конверт, как вы думаете от кого? (на конверте нарисован кот) (Ответы детей). Правильно, от Кота!

Учитель - дефектолог: Что это? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Правильно, это план. Этот план не простой, в нем за каждой елкой прячется животное, увидим их, когда выполним задания.

 

Поисковый вопрос

Учитель - дефектолог: Если за каждой елкой прячется животное, сколько мы их найдем?

(Ответы детей)

Учитель - дефектолог: какую елку нам надо найти первой? (Ответы детей)

(Дети находят самую низкую елку и находят возле неё послание от Кота).

 

Упражнение на развитие зрительного внимания «Наложенные изображения»

 

Учитель - дефектолог: Найдите по контуру только дикое животное. (Ответы детей)

(на экране около Кота появляется Лиса).

Учитель - дефектолог: Сколько еще осталось найти героев? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Какая елка по счету? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Что по плану, нам предстоит делать дальше? (Ответы детей)

(дети находят среднюю елку, под ней второе послание от Кота)

 

Поисковое упражнение «Как открыть картинку и узнать, кто там?»

Поисковый вопрос

Учитель - дефектолог: Скажите, как можно открыть эту картинку и увидеть, какое там животное спряталось? (дети по частям открывают картинку и видят Волка, в это время на слайде, около Кота и Лисы, появляется Волк).

Учитель - дефектолог: Сколько нам осталось найти героев? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Какая елка по счету? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Какую елку по плану нужно искать? (Ответы детей)

(дети находят самую высокую елку и конверт послание от кота)

 

Игра на развитие зрительного восприятия и конструктивного праксиса «Сложи картинку из частей» (дети складывают третьего героя, называют его)

 

На слайде, около Кота, Лисы, Волка появляется Медведь.

Учитель - дефектолог: собрали всех героев нашей сказки.

 

Динамическая пауза

Жил на свете кот Василий.

Очень ласковый он был (гладим кисти руки, кисти)

Он точил коготки, сидя на окошке.

(кинезиологическое упражнение «Колечко»)

Ах, какие же они острые

(упражнение «Лягушки»)

В этих лапках цап-царапки.

(упражнение «Дом-еж-замок»)

Кот Василий в мяч играл

(дети передают друг другу мяч)

За друзьями наблюдал

(рука ко лбу)

А как вечер наступал,

Весь порядок пропадал

(руками работают)

То цветы с окна упали

(присели, руки в стороны)

То все вещи разбросал

(Руки в стороны)

Наступила тишина

(палец к губам)

Кот лег в кровать и задремал.

(руки по щеку, закрыли глаза)

 

Технология критического мышления. Приём «Прогнозирование»

Учитель - дефектолог: Как вы думаете, как будут развиваться события в этой сказке? Что могло произойти с этими героями? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Я предлагаю сделать героев сказки и узнать, что с ними произошло, на самом деле? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Приглашаю вас в сказочную мастерскую.

 

Развитие творческих способностей

(Комментированное рисование, осуществляющаяся в интеграции с аппликацией, конструированием и оригами)

(по мере изготовления поделок, рассказывается сказка В. Сутеева «Кот рыболов»)

 

Аппликация мятая бумага «Кот»

Развитие мелкой моторики, координации движений, воображения

Учитель - дефектолог: Скажите, кто главный герой в нашей сказке? (Ответы детей)

Поисковый вопрос

Учитель - дефектолог: Найдите бумагу нужного цвета (дети находят бумагу для изготовления Кота)

Учитель - дефектолог: Какая по форме, голова у Кота? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Как сделать бумагу мягкой и пластичной и придать форму круга?

(дети вместе с педагогом изготавливают голову кота в технике мятая бумага)

Учитель - дефектолог: Каких частей тела, не хватает коту? (Ответы детей)

 

Комментированное рисование. Приём «Коллективное дорисовывание»

(Дети дорисовывают недостающие части тела. По мере изготовления героев, рассказывается сказка)

 

Технология критического мышления. Приём «Рассказ с остановками»

 

Учитель - дефектолог: Скажите, что дальше могло бы произойти? (Ответы детей)

 

Развитие интеллектуальных способностей.

Конструирование из геометрических форм «Лиса»

Учитель - дефектолог: Какого цвета, нам понадобятся детали, для изготовления Лисы? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Сделаем Лису и узнаем, что произошло на самом деле.

(Дети подбирают по цвету детали для Лисы. Обсуждают план поделки, конструируют. По мере изготовления героев, рассказывается сказка)

 

Развитие пространственного внимания, воображения

Складывание бумаги, в технике оригами «Волк»

Проблемная ситуация

Развитие творческой фантазии

 

Учитель - дефектолог: Кого встретили Кот и Лиса? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Хотите узнать, что произошло дальше? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Сделаем Волка и узнаем. Для этого подберите нужные детали.

Учитель - дефектолог: Давайте все круги сложим пополам.

(Дети складывают большие и маленькие круги пополам, конструируют волка).

Учитель - дефектолог: Что же произошло дальше? Сказка продолжается.

 

Технология критического мышления. Приём «Рассказ с остановкой»

 

Учитель - дефектолог: Что было дальше, как вы думаете? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Сделаем медведя и узнаем продолжение нашей сказки.

 

Аппликация «Медведь» в нетрадиционной технике.

(по мере изготовления героев, рассказывается сказка)

 

Динамическая пауза.

Покажите мне, ребята.

Как в лесу живут зверята.

Мы походим на носках,

А потом на пятках,

Пойдем мягко, как лисята.

Ну а если надоест,

Побежим мы как волчата.

Ну а если надоест,

Мы пойдем все косолапо,

Как медведи ходят в лес.

Топай, мишка

(топают ногами)

Хлопай, мишка.

(хлопают в ладоши)

Приседай со мной, братишка.

Лапы вверх, вперед и вниз

Потянитесь, улыбнитесь и обнимитесь.

Комментированное рисование

По сюжету сказки: Кот, Лиса, Волк, Медведь приходят на речку.

(учитель- дефектолог предлагает нарисовать речку)

Учитель – дефектолог: Сказка продолжается… (рисуют рыбок)

 

Проблемная ситуация

Учитель - дефектолог: Как помирить животных? (Ответы детей)

Учитель - дефектолог: Чтобы они не ссорились, надо сделать много рыбок.

 

Объемная аппликация «Рыбка»

(Обсуждается план выполнения поделки, дети делают каждый свою рыбку, по выбору)

Учитель-дефектолог: Наше с вами путешествие в сказку вместе с Котом рыболовом и его лесными друзьями закончилось. Скажите, как мы можем вернуться обратно в детский сад? (Ответы детей) Правильно, по следам. (дети идут по нейродорожке)

 

Рефлексия

- Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей)

- Что вы узнали нового? (Ответы детей)

- Где вам было трудно? (Ответы детей)

- Какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей)