Общие сведения о проекте

Тема проекта

Тико-мастерская в стране Геометрии

Сроки реализации проекта

3 недели

Вид проекта

Исследовательский

Руководитель проекта

Плотникова Е.В., воспитатель

Участники проекта

Дети 6 лет, занимающиеся в кружке «Тико-мастерская»

Предварительная работа

Образовательная деятельность кружка «Тико-мастерская»

Описание этапа проектирования

Проблема

Требования современного мира в развитии инновационных технологий не оставляют в стороне и систему российского образования. Необходимо как можно раньше начинать развивать в детях навыки конструирования, математическое мышление и любопытство к точным наукам. Инструментом именно такого развития творческих и логических способностей детей выступают практические занятия с «ТИКО»-конструктором для объемного моделирования. Технология предполагает развитие ребенка в двух направлениях. Это модуль «плоскостное моделирование» и модуль «объемное моделирование».

Педагогическая проблема

Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии, рисунки. Устойчивый интерес детей к работе с Тико-конструктором побудили меня расширить представления детей об объёмных геометрических телах.

Проблема для детей

Педагог организует игру «Чудесный мешочек», в ходе которой дети находят на ощупь и рассматривают знакомые и незнакомые им геометрические фигуры и тела. А как вы думаете, чем отличаются друг от друга геометрические фигуры и геометрические тела? Как они называются? Хотите узнать? Как нам научиться собирать геометрические тела?

Цель

Педагогическая цель

Расширение представлений детей о геометрических фигурах и телах и обогащение игровой конструктивной деятельности.

Детская цель

Знакомство с геометрическими телами.

Задачи

Педагогические задачи

Развивать навыки исследовательской деятельности, повышать интерес детей к работе с Тико-конструктором, расширять знания детей о геометрических фигурах и телах,

познакомить с призмой и пирамидой, формировать умение выявлять особенности исследуемой формы, находить характерные признаки, фиксировать результаты исследований, закреплять умения работать со схемами.

Детские задачи

Научиться исследовать геометрические тела и конструировать их.

Гипотеза

Педагогическая гипотеза

Постараюсь заинтересовать детей исследованием таких геометрических тел, как пирамида и призма.

Детская гипотеза

Выясним из каких геометрических фигур можно создать призмы и пирамиды.

Описание плана реализации проекта

Определение имеющихся знаний по проблеме, обсуждение способов получения информации

Воспитатель

Знакомит детей с треугольной призмой и треугольной пирамидой (сходство, отличие, основание, грани). Подводит детей к возможностям расширения представлений о данных геометрических телах путем исследований.

Поиск информации

Воспитатель

Направляет деятельность детей, помогает в фиксировании результатов и обобщении выводов.

Дети

Формулируют гипотезы, проводят исследовательскую деятельность, фиксируют результаты, делают выводы.

Анализ и систематизация информации

Воспитатель

Создает игру на обобщение результатов исследовательской деятельности детей.

Дети

Рассматривают получившиеся призмы и пирамиды, закрепляют представления и знания в игре.

Описание этапа презентации

Продукт проектной деятельности

Разнообразные призмы и пирамиды, которые можно использовать в игровой деятельности детей.

Презентация продукта

«Страна Геометрия» - создание сооружений на основе призм и пирамид.

Выводы и перспективы дальнейшего развития

Выводы по проектной работе (реализация цели, оценка степени своей удовлетворенности полученными результатами

Цели и задачи проекта реализованы.

Воспитатель и дети получили удовлетворение от проделанной работы, каждый участник проекта смог провести исследования и сделать вывод в подтверждение своей гипотезы.

Педагогическая ценность работы - высокая степень заинтересованности детей исследовательской деятельностью, возможность частичного использования идей проекта в образовательной деятельности по формированию математических представлений детей старшего дошкольного возраста.

Перспективы дальнейшего развития

Расширение представлений детей о мире геометрии за счет знакомства с Платоновыми телами (правильные симметричные многогранники из правильных симметричных многоугольников) и Архимедовыми телами.