Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста

Автор: Малова Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ Детский сад №315

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

«…Чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребёнок». В. А. Сухомлинский

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать и гладить. Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики рук нужно как можно раньше и систематично.

Под термином «мелкая моторика» понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. Исследованиями ученых (М. М. Кольцова, Е. Н. Исенина, Л. В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевого развития ребёнка и развития движений мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывает большое влияние на развитие головного мозга. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов рук, точнее, от пальцев. Всем известны слова М.М. Кольцовой «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».

В своей работе мы стараемся как можно больше уделять различным формам работы по развитию мелкой моторики рук, а также общей координации движений.

Эффективной и самой распространенной формой развития мелкой моторики является пальчиковая игра. Пальчиковые игры можно использовать в различные временные отрезки: перед приемом пищи, между играми, после прогулки и на занятиях. Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, стихов, сказок при помощи пальцев и движений кистей рук. Стихи - это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма, создается благоприятный эмоциональный фон, благодаря которому ребенок увлекается игрой и с интересом выполняет движения, что обеспечивает хорошую тренировку пальцев. При выполнении каждого упражнения пальчиковой игры нужно стараться вовлекать все пальчики, выполнять их как левой, так и правой рукой и обеими руками вместе. Для получения максимального «коэффициента полезного действия» игры с пальцами рук должны быть составлены таким образом, чтобы: сочетались сжатие, расслабление, растяжение пальцев, кроме того использовались изолированные движения каждого из них. Игра может быть построена на тренировке только одной из трёх двигательных составляющих (раслабление, растяжение), однако движения пальцев в любом случае должны быть изолированными. На наш взгляд, наибольший интерес представляют игры на расслабление, в которых активную роль играют безымянные пальцы и мизинцы; на разнотипные движения рук (пальцы одной руки делают одно, другой руки – другое).

При помощи пальчиковой игры тренируется точность двигательных реакций, развивается координация движений, концентрация внимания.

Вот названия некоторых игр, народных и авторских, имеющих широкое распространение: «Сорока-ворона кашу варила», «В гости к пальчику большому приходили прямо к дому», «Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая…», «Моя семья», «Мальчик-пальчик, Где ты был?», «Утро настало, солнышко встало…», «Стала Маша гостей созывать: «И Иван приди, и Степан приди», «На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?», «Две сороконожки бежали по дорожке», «Муравей бежал по ветке» и т.д.

Пальчиковые игры можно разнообразить, если делать вместе с детьми игровой массаж ладошек с помощью мячиков. Кроме своих стандартных функций игрового предмета, мячик массирует кончики пальцев ребенка закругленными шипиками, развивая тактильные ощущения и стимулируя точки на ладошках (катаем мячик между ладонями продольными движениями; круговыми движениями; накрываем мяч правой рукой, сжимаем и разжимаем его).

Для развития мелкой моторики рук мы используем работу с различным изобразительным материалом. В изобразительной деятельности развиваются движения руки, связанные с процессом изображения. В процессе творчества, действий с материалами происходит естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, развивается зрительно-двигательная координация. Например, нетрадиционное рисование - это деятельность, которая удивляет и увлекает детей. Особенностью нетрадиционного рисование является возможность рисовать, чем хочешь и как хочешь, а также использовать свою необычную технику. Каждому ребенку интересно порисовать пальчиками, ладошками, ватными палочками, поставить кляксу и дорисовать ее, получив какой-нибудь необычный рисунок. Нашим ребятам понравилось рисовать перышками. Пёрышки различного размера опускаются в гуашь, проводится пером по листу. Для получения изображения разного цвета и размера пёрышки меняются.

Эффективным и наилучшим вариантом развития мелкой моторики рук является лепка. Ведь чтобы создать лепную поделку необходимо согласовывать движения обеих рук и всех пальцев одновременно, а приемы лепки требуют точности движений, ловкости и умелости пальцев. Для того чтобы это развитие прогрессировало, задания по лепке необходимо менять, постепенно усложняя их добавлением новых приемов, подразумевающих применение разных движений рук. Мы с ребятами лепим жгутики, колечки, шарики; режем пластилиновые жгутики пластмассовым ножом на множество мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова, из шариков ка делаем лепешку. Новым и уже полюбившимся занятием для наших ребят стали «пластилиновые заплатки», где дети учатся отрывать от большого куска пластилина подходящего по цвету маленькие кусочки, скатывать небольшие шарики пальцами, между ладонями или на столе, затем эти шарики, прижимать к шаблону, «заклеивая» тем самым пустые места на картинке.

В практике работы мы часто с детьми рисуем на разных крупах. Больше всего детям нравится манная крупа. Ее приятно трогать, щупать, набирать в кулачок, «солить» двумя пальчиками, делать дорожки и змейки, искать в глубине на ощупь различные предметы или мелкие игрушки.

А так же в своей работе мы используем дидактические игры по развитию мелкой моторики. Дидактическая игра, является средством развития мелкой моторики и развития движения пальцев рук. Дидактические игры с предметами, самые эффективные в развитие мелкой моторики детей. Разнообразные пирамидки, матрешки, мазайки, пальчиковые бассейны, с разнообразными наполнителями, вкладыши, разноцветные счеты. Игры со счетными палочками развивают логическое мышление. Дети активно играют в игру «Выложи из палочек картинки». Данная игра носит математический характер, в ней дети закрепляю цвета, счет, ориентировку на плоскости, а так же развитие мелкой моторики рук. Ребенок выбирает понравившуюся картинку и начинает выкладывать из палочек схему по образцу.

С помощью усложняющих элементов пирамидок, многообразие их форм, позволяет трансформировать и создавать каждый раз новое задание. Усложняя задачи, в использовании мазайки и разнообразного конструктора. Целое изображение составляется из мелких деталей и частей. Что требует сообразительности, усидчивости, концентрации внимания и упорства. Манипуляции с мелкими предметами, развивают пальцы рук. Для сенсомоторной координации, пространственной ориентации, усвоению таких понятий, как «справа», «слева», «вверху», «внизу» и развития мелкой моторики подходят дидактические игры –шнуровки.

Очень активно и с непередоваемой атмосферой радости дети играют в дидактические игры в сухом бассейне, задача ребенка найти мелкие предметы, игрушки в нем, погружая ручки в наполнитель. Происходит массаж рук, что способствует чувствительности пальцев, четкости и координации движений.

Для системы «глаз-рука», в совершенствовании координации рук, помогают дидактические игры с бусинками «Собери бусы», где дети нанизывают бусы с дырочками (разной глубины и диаметром) на веревочку. А так же учим расстегивать и застегивать пуговицы, кнопки, молнии.

Дидактические игры с прищепками, помогают развивать пространственное воображение, способствуют развитию мелкой моторики и мышлению такие игры, как например: «Волшебные прищепки», «Хвостики у фруктов», «Развесь белье», «Чей хвост».

Игры на наматывание помогают развивать соотносящие движения рук, движения кистей и пальцев рук: «Шаловливый котенок», «Разноцветные ленточки». Используем с детьми различные виды конструктора (железные, деревянные, пластмассовые), игры с мелкими деталями. Дети активно играют с конструктором, строят постройки как по образцу, так и в свободной форме. Многие дидактические игры мы сделали своими руками: «Разрезные картинки», «Прищепки», «Мамины бусы», «Дорожки из пуговиц», «Пластилиновые заплатки», «Развесь белье», «Веселые крышки», «Цветные мешочки», «Решетка», «Волшебная баночка». Игры, изготовленные руками, особенно привлекают детей и они с удовольствием играют в них.

Таким образом, заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, очень много. Главное, мы стараемся учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Ведь развитие мелкой моторики играет важную роль в развитии ребенка.

Подводя итог, скажем, что развитие мелкой моторики это неотъемлемая часть развития ребенка раннего дошкольного возраста, которая начинается с первых дней жизни и позволяет ребенку изучать окружающий мир, подкрепляя другие немаловажные процессы в жизни.

Список литературы:

1.Багрянская А. Е. Развитие мелкой моторики у дошкольников через продуктивные виды деятельности // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017.

2.Губанихина Е. В., Шикина К. Д. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста посредством продуктивно-творческой деятельности // Молодой ученый. — 2014.

3.Давыдова Г.И. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, Изд-во «Скрипторий», М., 2008г.

4.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Изд-во «Мозаика-Синтез», М., 2015г.

5.Разунова Ю.В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности., СПБ-Каро, 2007г.

6.Стародуб К.И., Ткаченко Т.Б. Лепим из пластилина. Ростов на Дону, 2003г.

7.Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику., Изд-во ЭКСМО, М., 2007г.

8.Фатеева А.А. Рисуем без кисточки, Изд-во «Академия развития – Академия холдинг», Ярославль, 2015г.

9.Шкицкая И.О.Аппликация из пластилина. Ростов на Дону, 2008г.

10. Гаврина С. Е., Щербинина С. В. Умные пальчики. Развиваем мелкую моторику. / С. Е. Гаврина, С. В. Щербинина– Спб: Питер, Изд.: АСТ, 2010.- 35с.

11. Жукова О. Развитие руки: просто, интересно, эффективно / О. Жукова -Дошкольное воспитание, 2006. – 11с.