Познавательное занятие по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Спасем спящую царевну»

Автор: Ледовских Лидия Петровна

Организация: ГБДОУ дет. сад №30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач воспитания ребенка – дошкольника является развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволят легко усваивать новое. Наша задача – помочь детям сохранить и развивать стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребенка.

Познавательное занятие по ФЭМП «Спасем спящую царевну» предназначено для детей подготовительной группы. В основе занятия лежит игровой мотив: дети помогают царю снять с царевны чары злой колдуньи. Использование игрового сюжета позволяет детям легче принять учебную задачу, стремиться к достижению результата. Пробуждение сопереживания к беде другого человека, желание помочь делают действия детей более осознанными и ответственными.

На занятии используются дидактические материалы: кораблик «Брызг – брызг» В. В. Воскобовича, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша. Эти пособия позволяют развивать математические представления путем активных действий с предметами, развивают воображение, творческие способности, умение моделировать и конструировать. Таким образом, на занятии создаются условия для формирования логического мышления. Оно необходимо для успешного интеллектуального развития детей, повышения скорости мышления и умения обрабатывать объем информации. У детей появляется необходимость в закреплении полученных знаний, приобретении новых для достижения желаемого результата.

Данное занятие может быть использовано родителями в виде отдельных заданий в домашних условиях. А так же педагогами для формирования математических представлений и воспитания интереса к интеллектуальной деятельности.

Цель: развитие математических представлений и умений, формирование познавательной активности и творческого мышления.

Задачи:

Образовательные задачи:

1. Закрепить количественный и порядковый счет в пределах 10.
2. Упражнять в умении осуществлять арифметические действия «сложение» и «вычитание»
3. Совершенствовать умение выполнять характеристику геометрических фигур по разным параметрам (блоки Дьенеша) и читать закодированную информацию.
4. Упражнять в умении соотносить размер и цвет палочки (палочки Кюизенера) с определенным числом и цифрой.
5. Упражнять в умении находить соседей числа, складывать числа из 2 – х меньших.
6. Закрепить умение ориентироваться на плоскости.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к математической деятельности, умение понимать учебную задачу и добиваться результата.
2. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, желание оказывать помощь.

Развивающие задачи:

1. Развивать логическое и творческое мышление.
2. Развивать память, внимание, способность рассуждать и делать выводы.
3. Развивать конструктивные умения.

Материалы к занятию:

1. Кораблик «Брызг – брызг»
2. Наборы палочек Кюизенера
3. Набор блоков Дьенеша
4. Карточки с закодированной характеристикой геометрических фигур
5. Карточки с изображением животных, выложенных из счетных палочек Кюизенера
6. Карточки с цифрами от 1 до 7 (на обратной стороне написаны буква слова «ДОБРОТА»
7. Карточки с примерами в пределах 10
8. Компьютер
9. Экран (или телевизор)

 

Ход занятия:

В.: Ребята, вы повзрослели, научились думать, рассуждать, рассказывать, решать математические задачи. Давайте попробуем разгадать ребусы. Согласны?

На мониторе компьютера (или экране) появляются крупные буквы «SOS»

В.: Ребята, на экране появилось слово «SOS». Вы знаете, что оно обозначает?

В.: Правильно. Кто – то просит о помощи. Но кто это?

На мониторе (зкране) появляется изображение царя и голос за кадром говорит:

– Ой – ой – ой! Горе мне! Что же мне делать теперь? Уже никто не сможет мне помочь!

В.: Ребята, вы узнали, кто это такой?

- Это царь. Видимо случилась какая – то беда.

Голос за кадром:

– Я самый несчастный царь на свете. У меня была дочь: такая добрая, красивая и умная девочка. Но злая волшебница разозлилась, что я не пригласил ее на день рождения дочери, и заколдовала мою девочку. Дочь заснула мертвым сном. А разбудить ее сможет лишь тот, кто найдет царевну и пройдет все испытания злой ведьмы. К кому я только не обращался: и к мудрецам и к магам, и к колдунам. Все они бессильны. Я так устал и не знаю, что мне делать?

В.: Ребята, может быть мы попробуем помочь царю?

Голос за кадром:

– Я буду очень рад, если вы согласитесь помочь. Но к замку, где спит моя дочь нужно плыть по морю. А ведь у вас нет корабля! Да и задания злой колдуньи такие трудные.

В.: Настоящего корабля у на действительно нет, но зато у нас есть математические кораблики и на них мы можем отправляться в путь.

Голос за кадром:

– Я вижу вы очень добрые и отзывчивые. Надеюсь, у вас получится выполнить задания и снять чары колдуньи. Задания будут появляться на экране. Жду от вас новостей.

В.: Прежде, чем отправляться в путешествие, нам нужно размяться и подвигаться, чтобы проверить свои силы.

Физминутка: «Дружба – это не работа»

В.: Все садимся за столы. Перед вами кораблики «Брызг – брызг». Чтобы отправиться в путешествие нужно оснастить кораблик парусами.

Приготовились:

1. Ставим флажки на нечетные мачты, меньше 5 (это 1 и 3)
2. Сколько флажков мы поставили? (4)
3. Ставим столько же флажков на самую высокую мачту. Ставим флажки снизу. (4 флажка – фиолетовые – на 7 мачту)
4. Ставим флажки на мачту, которая располагается между 5 и 7 (6 мачта с синим флажком)
5. Сколько флажков мы поставили? (6)
6. Ставим теперь флажки на мачту, где их должно быть меньше 6 на 2 (4 мачта – зеленые)
7. Какая из четных мачт у нас совсем не заполнена? (2)

Ставим флажки на мачту 2

1. Сколько флажков мы поставили? (2)

Если к 2 добавить 1, сколько получится? (3)

1. На какую мачту нам надо добавить три флажка, чтобы заполнить ее полностью? (на седьмую)
2. Сосчитайте, сколько флажков на 2 и 3 мачтах вместе? (5)

Прикрепите флажки к пятой мачте.

В.: Корабль к отплытию готов. В путь.

Звучит мелодия (дети раскачивают руками). Плывут.

В.: Вот мы и на месте.

На мониторе (экране) появляется

ЗАДАНИЕ 1

«Расколдуй геометрическую фигуру»

У детей карточки с характеристикой геометрической фигуры.

На карточке 4 параметра:

– размер

– цвет

– форма

– толщина

Размер изображается домиком

(дом большой – большая фигура, дом маленький – маленькая фигура)

Цвет – изображается пятном – кляксой (красный, желтый, синий)

Форма – силуэтное изображение фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Толщина – изображается человечком (худой человечек – тонкая фигура,

толстый человечек – толстая фигура)

Ребенок «читает» свою карточку. Например: большой, синий, треугольник, тонкий.

Находит нужную фигуру в коробке и показывает всем. Это блок Дьенеша.

На мониторе (экране) появляется

ЗАДАНИЕ 2

«Оживи животных – сделай их цветными»

У детей карточки с изображением животных, выполненные по размерам палочек Кюизенера. На каждой палочке стоит цифра, обозначающая эту палочку.

Дети берут цветные палочки и выкладывают фигуры животных.

На мониторе (экране) появляется

ЗАДАНИЕ 3

«Угадайте – какое слово заколдовано»

У детей карточки с цифрами. На обратной стороне карточек написаны буквы.

Необходимо расставить числа по порядку, затем перевернуть карточки и прочитать слово, которое получится.

В.: Ребята, какое слово у вас получилось?

Правильно. Слово «ДОБРОТА»

В.: Ребята, вы молодцы! Все задания выполнили правильно. Вы старались, помогали друг другу, поэтому у нас все получилось.

На мониторе (экране) появляется изображение царя.

Голос за кадром: Ребята, большое вам спасибо. Вы выполнили все задания и моя дочь проснулась. Помогите, пожалуйста, подобрать ключ к замку, где находится царевна и освободить ее.

Воспитатель раздает детям карточки с примерами на сложение и вычитание.

Результатом всех примеров является цифра 7.

Дети сообщают свои ответы и находят цветную палочку 7 (черную)

В.: Вот мы и нашли ключ.

На мониторе (экране) появляется изображение царя и его дочери.

Голос за кадром:

– Ребята, я так вам благодарен. Я наконец увидел свою дочь и она теперь со мной.

Вам я хочу пожелать оставаться всегда такими же добрыми, умными и дружными. Успехов вам и удачи!

В.: Вот и закончилось наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад.

Звучит музыка. Дети плывут, машут руками.

В.: А теперь готовим наш корабль к отдыху.

1. Сняли флажки с мачты, где их 5. (голубые)
2. Сняли флажки с мачты, которая на 1 меньше, чем число 3 (вторая)
3. Сколько мы всего сняли флажков с 5 и 2 мачт? (7)

Сняли флажки с мачты, где их 7 (фиолетовые)

1. Какие соседи у числа 2? ( 1 и 3) Снимаем флажки с мачт 1 и 3.
2. Какое число можно составить из 4 и 2? (6)

Снимаем флажки с этой мачты.

1. Какого цвета флажки у нас остались? Сколько их? Это четное или нечетное число? Снимаем эти флажки.

В.: Наше занятие закончилось. Что вам понравилось? Какие задания были трудными? Что помогло нам выполнить все задания? (дружба)