Конспект занятия-путешествия. «Секреты волшебного чемоданчика: Обитатели планеты Земля»

Автор: Аникина Наталья Александровна

Организация: МБОУ «Елатомская СОШ» дошкольная группа «Улыбка»

Населенный пункт: Оренбургская область ,с.Елатомка

Образовательная область: Познавательное развитие (Ознакомление с миром природы). Тип занятия: Интегрированное, нетрадиционное.

Цель: Систематизация и расширение представлений детей о многообразии животного мира Земли, их приспособленности к среде обитания.

Задачи:

• Образовательные:
  • Закрепить знания о классификации животных: дикие и домашние, животные жарких и холодных стран, птицы, насекомые.
  • Познакомить с понятием «среда обитания» и «пищевая цепочка» на элементарном уровне (кто кем питается).
  • Сформировать представление о том, что планета Земля — общий дом для всех живых существ.
• Развивающие:
  • Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи (почему у белого медведя густой мех, а у верблюда — горб).
  • Развивать связную речь через составление описательных рассказов о животных.
• Воспитательные:
  • Воспитывать чувство ответственности за сохранение природы, гуманное отношение к живым существам.
  • Формировать понимание того, что нельзя бездумно забирать животных из дикой природы.

Материалы и оборудование:

• Старинный чемодан, обклеенный картой мира .
• Наполнение чемоданчика:
  • Фигурки животных: белый медведь, лев, слон, обезьяна, верблюд, корова, собака.
  • Атрибуты: перо павлина, увеличительное стекло (лупа), кусочек меха (искусственного), слепок следа животного (или картинка), баночка с надписью «Мед» (пустая), бамбуковая палочка.
• Карточки с изображением среды обитания (льды, саванна, лес, ферма, джунгли).
• Глобус.

Ход занятия:

1. Организационный момент (Мотивация)
2. Воспитатель, находит в группе секретный чемодан и письмо от «Старого Попугая-Путешественника».

Текст письма: «Дорогие друзья! Я облетел всю планету и собрал в этот чемоданчик голоса, следы и портреты тех, кто живет на материках. Но замок откроется только тогда, когда вы докажете, что готовы беречь наш общий дом — планету Земля. Ваш Попугай». Дети берутся за руки, образуя круг (символ планеты),

Дети встали в ровный круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

2. Основная часть (Исследование обитателей) Воспитатель открывает чемодан. Дети по очереди достают предметы.

• Объект 1: Кусочек густого белого меха.
• Вопросы: Чья это шубка? Почему она белая? (Для маскировки на снегу). Почему такая густая? (Чтобы не замерзнуть во льдах). Где живет хозяин? (В Арктике). Вывод: Это приспособление к холоду.
• Объект 2: Слепок следа (крупный, с когтями) + баночка «Мед».
• Вопросы: Как вы думаете, кто оставил такой глубокий след? Кто любит мед, но при этом очень сильный и большой? (Бурый медведь). Где он живет? (В лесу). Домашнее это животное или дикое?
• Объект 3: Перо павлина + бамбуковая палочка.
• Вопросы: Птица это или зверь? Почему перо такое красивое? (Чтобы привлекать самку, это украшение). Бамбук — это что? (Растение). Кто любит сидеть на деревьях и есть бананы? (Обезьяна). Где живут эти животные? (В жарких странах, джунглях).
• Объект 4: Фигурка верблюда.
• Вопросы: Почему у него горбы? (В них хранится жир — запас воды и еды для пустыни). Зачем ему такие широкие ступни? (Чтобы не проваливаться в песок).
• Объект 5: Фигурки коровы и собаки.
• Вопросы: Чем эти животные отличаются от льва и слона? (Это домашние животные ,они живут рядом с человеком, приносят пользу). Как называется дом коровы? (Ферма, коровник,сарай), дом собаки (Будка)

1. Дидактическая игра «Рассели животных по домам»

Воспитатель раскладывает на полу карточки: «Арктика», «Саванна», «Лес», «Ферма». Дети берут фигурки из чемодана и ставят их на нужную карточку, объясняя свой выбор. Пример: «Я ставлю белого медведя на льдину, потому что он живет на Севере и питается рыбой» и т.д..

4. Физкультминутка «Зоопарк» Воспитатель называет животное из чемодана, дети показывают его движения и звуки:

• «Я — белый медведь» — идут вразвалку, рычат, трут нос (прячут от мороза).
• «Я — обезьяна» — прыгают по веткам, чешут макушку, гримасничают.
• «Я — верблюд» — идут медленно, горбят спины, пьют воду (наклоны).
• «Я — лев» — потягиваются, громко рычат, бьют хвостом.

Исследовательская деятельность «Лупа следопыта» Воспитатель достает из чемодана увеличительное стекло. (лупа)

Воспитатель: Попугай оставил нам загадку. Он поймал невидимого жителя планеты. (Показывает пустую ладонь или рассматривает через лупу стол). Посмотрите через стекло очень внимательно. Кого мы видим? (Муху, муравья, пылинку — обсуждаем, что микромир тоже живой). Воспитатель достает заранее спрятанную фигурку муравья или божьей коровки. Обсуждаем, где живут насекомые.

Игра (Закрепление знаний) «Чей это признак?» (Игра с мячом) Воспитатель берет мяч и предлагает детям доказать, что они настоящие следопыты. Воспитатель называет признак или действие, животное из чемоданчика или знакомое им.

• Ход игры: Дети стоят в кругу. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет признак.
  • «Кто носит свой дом на спине?» (Улитка, черепаха).
  • «Кто меняет шубку зимой на белую?» (Заяц, белка).
  • «Кто спит всю зиму вниз головой?» (Летучая мышь).
  • «Кто носит на голове оружие — рога?» (Олень, лось, корова).
  • «Кто строит плотины на реках?» (Бобр).
  • «Кто плюется, если его рассердить?» (Верблюд).
  • «У кого самое острое зрение?» (Орел, сокол).

1. Рефлексия «Паспорт планеты» Дети садятся в круг.

Воспитатель: Наш чемодан пуст, но наши головы полны знаний. Посмотрите на глобус. Какого цвета на нем больше всего? (Синего — это вода). А для кого этот дом? (Для рыб, китов). А зеленый цвет? (Для зверей и птиц). Воспитатель передает детям «волшебный клубок» (нитку). Задание: Обматывая палец ниткой, закончить одно из предложений:

• «Сегодня я узнал, что у верблюда...»
• «Мне было трудно понять, почему...»
• «Я обещаю животным планеты... (не обижать, не мусорить, не кричать в лесу)». Когда клубок вернется к воспитателю, образуется «паутинка дружбы», связывающая всех обитателей Земли.

Список литературы к занятию:

1. Программный документ:
   • ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — 6-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2022. (Соответствие задач по познавательному развитию ФГОС ДО).

1. Методическая литература:

1. • Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». — М.: Мозаика-Синтез, 2021. (Основа для формирования экологического сознания и работы с глобусом/средами обитания).
   • Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей». — СПб.: Детство-Пресс, 2020. (Для подбора опытов и бесед о приспособленности животных).
   • Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию». — М.: ВАКО, 2019.

1. Познавательная литература (для детей и наглядного материала):

1. • Гурина И. «Кто живет в жарких странах». — М.: Фламинго, 2021.
   • Земцова О. Н. «Грамотейка. Что нас окружает». — М.: Махаон, 2022. (Для развития кругозора и классификации).
   • Бианки В. В. «Лесная газета» (адаптированные рассказы для детей). — Любое издание. (Для формирования понимания жизни животных в лесу).
   • Чарушин Е. И. «Тюпа, Томка и сорока». — Любое издание. (Образцы лаконичного и точного описания животных).

1. Художественная литература (для предварительной работы):

1. • К. Чуковский «Айболит» (знакомство с фауной Африки).
   • Р. Киплинг «Сказки просто так» (объясняет происхождение особенностей животных).
   • Русская народная сказка «Зимовье зверей» (о приспособлении к холодам).

.