Сценарий педагогического занятия с детьми разновозрастной группы (5-7 лет) по теме «Профессия археолог»

Автор: Таупьева Татьяна Сергеена

Организация: МДОУ - детский сад «Звездочка»

Населенный пункт: Свердловская область, город Качканар

РАЗДЕЛ I. МЕТОДИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ

Тайны подземного мира: как разновозрастная группа ДОУ примерила роль археологов

Автор: Таупьева Т.С., воспитатель высшей квалификационной категории

МДОУ - детский сад «Звездочка»

Аннотация: В данной статье представлен опыт реализации современных педагогических технологий в разновозрастной группе дошкольного учреждения (5–7 лет) на примере темы «Профессия археолог». Автор раскрывает преимущества использования центров активности и методики самостоятельного выбора деятельности детьми («Доска выбора»), что обеспечивает высокую познавательную мотивацию и индивидуализацию образовательного процесса согласно ФГОС ДО и ФОП ДО.

Современное дошкольное образование ориентировано на развитие субъектности ребенка, его самостоятельности и инициативности. Реализовать эти принципы в условиях разновозрастной группы — задача непростая, но увлекательная. Одной из наиболее эффективных форм организации образовательной деятельности является создание развивающих центров активности, где каждый ребенок находит задачу по силам и интересам.

Тема археологии была выбрана не случайно. Она естественным образом сочетает в себе романтику открытий и строгую научную, исследовательскую деятельность, к которой так склонны дети старшего дошкольного возраста. Прошедшее интегрированное занятие продемонстрировало, как через одну лейттему можно объединить все пять образовательных областей: от речевого развития до художественного творчества.

Ключевым элементом занятия стало использование «Доски выбора» и игрового приема с мячом. Ретируясь от традиционного фронтального обучения, дети самостоятельно определяли, в какое конструкторское или научное бюро они отправятся, и набирали себе команду помощников. Это позволило старшим дошкольникам проявить лидерские качества и навыки наставничества по отношению к сверстникам, а младшим — получить мягкую поддержку.

РАЗДЕЛ II. СЦЕНАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

Разработала: Т.С. Таупьева, воспитатель ВКК, МДОУ - детский сад «Звездочка»

Тема: «Профессия археолог»

Возрастная группа: Разновозрастная группа (5-7 лет)

Форма ООД: Интегрированное

Форма организации: Групповая, подгрупповая (работа в центрах активности)

Цель: Привить интерес к профессии археолога и его деятельности, через развитие познавательных, речевых и творческих способностей детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: Игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная

Методы и приемы: Наглядные (рассматривание слайдов), словесные (рассказ воспитателя, беседа, указания и пояснения в воспитательном процессе, подведение итога), игровые, практические.

Материалы и оборудование:

• зрительный ряд: выставка профессии моих родителей;
• мультимедийные средства: компьютер, интерактивная доска, презентация;
• раздаточный материал: ребусы, наскальные рисунки, камни разных пород, лупы, пластмассовые иголки, ткань - фетр, акриловые нити, глина, салфетки, монетки, карты исследователей.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о профессиях родителей, закрепление дней недели, решение ребусов, чтение рассказов, сказок о профессиях, просмотр видеоматериала на интерактивной доске, просмотр мультфильма «Три кота» серия «Археологи», рисование «Наскальные рисунки».

Задачи занятия

Образовательные задачи:
• Обогащать словарный запас детей с помощью диалога (археолог);
• Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих профессию археолога;
• Закреплять у детей умение отвечать на вопросы воспитателя, высказывать суждения;
• Продолжать формировать умения разгадывать простые ребусы, выделение первого звука в слове;
• Закреплять знание о составе предложения и количестве слов в нем;
• Закреплять умения лепить посуду из глины;
• Закрепить знания о днях недели и структуре недели (7 дней);
• Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 7 (для 5 лет) и группировки (для 6-7 лет);
• Обучать безопасным приемам работы с материалами и инструментами по вышивке;
• Закреплять знание детей твердый – мягкий звук.

Развивающие задачи:
• Развивать и совершенствовать мелкую моторику рук;
• Развивать мыслительные операции, слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение;
• Развивать познавательно-экспериментальную деятельность детей;
• Развивать творческие способности, интерес и желание лепить из глины;
• Развивать техническое умение – умело пользоваться иглой с ниткой;
• Развивать умение сшивать два лоскутка ткани между собой.

Воспитательные задачи:
• Воспитывать уважительное отношение к профессии археолога;
• Воспитывать уважительное отношение, интерес к игре, трудолюбие, аккуратность;
• Воспитывать умение работать самостоятельно и в парах; формировать навыки взаимоконтроля;
• Стимулировать развитие фантазии, проявление индивидуальности, креативности;
• Создавать положительную эмоциональную атмосферу в группе.

Ход организованной образовательной деятельности

1. Организационный этап. Деловой круг (3–5 минут)
Педагог с детьми встает в круг под фонограмму «Песенки жука».
Воспитатель: Ребята, покажите свои красивые глазки. Они у вас очень красивые, и чтобы они всегда были здоровые, сделаем гимнастику для глаз, пальчиковую и артикуляционную разминку.

2. Вводно-мотивационный этап (7–10 минут)
Воспитатель демонстрирует Слайд №1 (Видео: вход археолога в пещеру, раскопки, наскальные надписи).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете кто это?
Дети: Активно отвечают, сосредотачивают внимание.
Воспитатель (Слайд №2): Археолог – это ученый, который занимается изучением прошлого человечества по найденным вещам и предметам. Работа археолога очень трудная, потому что почти все интересные находки спрятаны под землей. Чтобы их найти в земле, необходимо сильно потрудиться.
Воспитатель (Слайд №3): Для поисков археологи используют вертолеты, самолеты, и даже космические корабли, ведь с воздуха можно увидеть те объекты, которые совсем незаметны на земле. Например, след гигантского ящера. Хотели бы вы стать археологами?
Дети: Да! Хотим.
Воспитатель: Тогда мы сегодня превращаемся в археологов.
Воспитатель (Слайд №4): Ученые считают, что древний человек не умел разговаривать, считать, они были невысокого роста.
Воспитатель (Слайд №5): Рисовали они на стенах своих пещер, на камнях, на деревянных и каменных дощечках. Вместо кисточек и карандашей рисовали острыми палочками и камнями.
Воспитатель (Слайд №7): Наш знакомый археолог отправил для Вас посылку с надписью «Помогите». Давайте откроем ее и посмотрим, в чем ему необходима помощь.
Воспитатель достает материалы: зашифрованное послание, наскальный рисунок с палочками, кусочки фетра («мех»), глиняные осколки посуды и мешочек с камнями.
Проводится игра «Ты катись, веселый мячик» для распределения детей по центрам активности. Дети закрепляют свой выбор на «Доске выбора».

3. Практический этап. Работа в центрах активности (15–20 минут)
Центр речи «Тайна древних свитков»: Дети разгадывают ребус по первым звукам картинок. Для 5 лет: определение первого звука в словах, деление на твердые и мягкие. Для 6-7 лет: разгадывание слова (КЛЮЧ, КЛАД) и составление полного предложения по схеме [__ __ __ .] (например, «Археологи нашли клад»).

Центр математики «Календарь племени»: Дети считают палочки на наскальном рисунке. Старший возраст (5 лет) закрепляет порядковый счет в пределах 7 и дни недели. Подготовительный возраст (6-7 лет) группирует 14 палочек по 7 дней и делает вывод, что древний человек жил в пещере ровно 2 недели.

Центр мелкой моторики «Мастерская древнего портного»: Дети сшивают куски фетра ткани иголкой с крупным ушком, используя безопасные приемы работы с иглой. Создают «одежду» первобытного человека швом «вперед иголку».

Центр ИЗО «Реставрация посуды»: Дети из глины/пластилина восстанавливают недостающую часть старинной посуды по предложенным осколкам-шаблонам, используя приемы лепки, примазывания и декорирования стекой.

Центр науки и естествознания «Лаборатория камня»: Дети рассматривают камешки через лупу (кристаллики, трещины). Проводят опыт на твердость (царапают монеткой). Фиксируют наблюдения в «Карте исследования». Отбирают прочные камни для строительства дома (гранит), для украшений и для рисования (мел).

4. Заключительный этап. Рефлексия (4–5 минут)
По сигналу воспитателя дети собираются на рефлексивный круг.
Воспитатель: Ребята, вы проделали большую работу. Расскажите, кто в каких центрах успел поработать? Какие задания выполнили? Какое задание было интереснее всего? Были ли трудности? Во все ли центры хотелось бы вернуться?
Дети: Передают свои впечатления о процессе и результатах индивидуальной и совместной деятельности.
Воспитатель: Вы большие молодцы! Мы помогли археологу, и все наши достижения мы отправим ему в виде видео-письма.

Список используемой литературы

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. — М.: ТЦ Сфера, 2023. — 216 с.
2. Веракса, Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет) / Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. — М.: Мозаика-Синтез, 2020. — 80 с.
3. Дыбина, О. В. Ознакомление с предметным и social окружением: Подготовительная группа / О. В. Дыбина. — М.: Мозаика-Синтез, 2021. — 96 с.
4. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Разновозрастная группа (5–7 лет) / Т. С. Комарова. — М.: Мозаика-Синтез, 2022. — 112 с.
5. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Система работы с детьми 3–7 лет / Л. В. Куцакова. — М.: Мозаика-Синтез, 2020. — 128 с.
6. Нищева, Н. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста / Н. В. Нищева. — СПб.: Детство-Пресс, 2023. — 64 с.
7. Помораева, И. А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая и подготовительная группы / И. А. Помораева, В. А. Позин. — М.: Мозаика-Синтез, 2021. — 176 с.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и медиаматериалы

1. Анимационный сериал «Три кота». Серия 91: «Археологи» [YouTube-канал «Три кота»].
2. Познавательный мультсериал «Новаторы». Серия: «Умный пластилин. Наскальная живопись».
3. Видеоэнциклопедия для детей «Шишкин Лес». Серия: «Профессия Археолог».
4. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) — URL: http://fcior.edu.ru
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — URL: http://school-collection.edu.ru
6. Международный образовательный портал «МААМ.ру».
7. Образовательный портал «Учебно-методический кабинет» (ped-kopilka.ru).