Цель: Систематизация и обобщение знаний детей об осени как времени года, её признаках и сезонных изменениях в природе.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания о признаках осени, осенних месяцах (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Расширить представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе

Уточнить знания о дарах осени (овощи, фрукты, грибы)

Развивающие:

Развивать наблюдательность, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи

Активизировать и обогащать словарь по теме

Развивать связную речь, умение составлять описательный рассказ

Воспитательные:

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Формировать эстетическое восприятие красоты осенней природы

Воспитывать умение работать в коллективе

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями

Рассматривание иллюстраций и картин об осени

Чтение художественной литературы (стихи, рассказы об осени)

Заучивание стихотворений

Сбор природного материала для гербария

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с изображением осенней природы

Корзинка с муляжами овощей и фруктов

Гербарий из осенних листьев

План-схема для составления рассказа

Аудиозапись «Звуки осени» (шум дождя, шелест листьев)

Листы бумаги, цветные карандаши

Ход занятия:

I. Вводная часть (5 минут)

Организационный момент:

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в группу залетел необычный гость. Посмотрите, что это?» (Показывает осенний лист)

«Этот лист прилетел к нам из осеннего леса. Он хочет пригласить нас в путешествие. Но сначала отгадайте загадку:»

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

(Осень)

Мотивация:

«Правильно! Сегодня мы отправимся в путешествие по осеннему лесу и узнаем все его секреты. Вы готовы?»

II. Основная часть (20 минут)

1. Беседа «Признаки осени»

Воспитатель: «Давайте вспомним, какие приметы осени мы знаем?»

Дети называют, воспитатель дополняет и показывает иллюстрации:

Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают (листопад)

День становится короче, ночь длиннее

Часто идут дожди, на дорогах лужи

Птицы улетают в тёплые края

Животные готовятся к зиме (делают запасы, меняют шубку)

Люди собирают урожай овощей и фруктов

 

Методический приём: Использование наглядных пособий, вопросов проблемного характера, активизация словаря[1][4].

 

2. Игра «Осенние месяцы»

 

Воспитатель: «Сколько месяцев у осени? Назовите их по порядку».

Дети называют: сентябрь, октябрь, ноябрь.

 

Сентябрь — первый осенний месяц, самый богатый плодами. В народе его называют «хмурень», «ревун».

Октябрь — середина осени, месяц листопада. Называют «листопадник», «грязень».

Ноябрь — последний месяц осени, предзимье. Называют «полузимник», «грудень».

 

3. Эксперимент «Как появляется лёд?»

 

Воспитатель: «Ребята, осенью на лужах появляется лёд. Хотите узнать, как это происходит?»

Опыт:

Налить воду в формочки

Поместить в холодное место (можно использовать заранее подготовленные кубики льда)

Показать детям: «Смотрите, вода превратилась в лёд!»

 

Вывод: Лёд — это замёрзшая вода. При низкой температуре вода замерзает.

 

4. Физкультминутка «Осенние листочки»

 

«Мы — листики осенние (руки вверх, покачивание),

На веточках сидели.

Дунул ветер — полетели (бег врассыпную),

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели (присели).

Ветер снова набежал

И листочки все поднял (встали, покачивание).

Закружились, полетели (кружатся),

И на землю снова сели *(тихо сели на места)*».

 

5. Дидактическая игра «Дары осени»

 

Воспитатель показывает корзинку с овощами и фруктами.

 

«Осень щедрая, она дарит нам богатый урожай. Давайте разберём, что растёт в саду, а что в огороде».

 

Дети раскладывают муляжи:

 

Овощи (огурец, помидор, капуста, морковь, картофель) — растут в огороде

Фрукты (яблоко, груша, слива) — растут в саду

 

Игра «Угадай на вкус» (с закрытыми глазами определить фрукт или овощ).

 

6. Составление описательного рассказа

 

Воспитатель: «А теперь давайте составим рассказ об осени по нашей схеме».

 

План-схема:

 

Какое время года?

Какие приметы осени вы знаете?

Что происходит с растениями?

Как ведут себя животные и птицы?

Что делают люди осенью?

 

2-3 ребёнка составляют рассказ с опорой на схему.

 

III. Заключительная часть (5 минут)

 

1. Рефлексия

 

Воспитатель: «Наше путешествие подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали об осени? Что вам понравилось больше всего?»

 

Дети передают друг другу осенний лист и делятся впечатлениями.

 

2. Творческое задание

 

«Давайте нарисуем осенний пейзаж и подарим нашему листочку-воспитателю, чтобы он рассказал всему лесу, какие вы молодцы!»

 

Дети рисуют осенние деревья, используя тёплые цвета (жёлтый, оранжевый, красный, коричневый).

 

3. Итог

 

Воспитатель: «Вы сегодня были настоящими знатоками осени! Наш гость-листочек очень доволен и обещает прилететь к нам снова. А мы будем продолжать наблюдать за природой и замечать все её чудеса».

 

Методические рекомендации:

 

Соответствие ФГОС: Занятие построено на основе деятельностного подхода, дети являются активными участниками образовательного процесса. Используются различные формы работы: групповая, индивидуальная, экспериментальная деятельность.

 

Возрастные особенности: В подготовительной группе (6-7 лет) дети способны к логическим выводам, поэтому важно включать элементы исследования, эксперимента и проблемных ситуаций.

 

Наглядность: Использование иллюстраций, природного материала, муляжей способствует лучшему усвоению материала.

 

Преемственность: Знания, полученные на занятии, закрепляются в повседневной деятельности (наблюдения на прогулке, дежурство в уголке природы).

 

Литература:

1. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа.
2. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной группе.
3. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа.

 

Это занятие полностью соответствует требованиям ФГОС ДО и способствует формированию у детей целостной картины мира, развитию познавательной активности и воспитанию экологической культуры.