Формирование основ гражданско-патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста через создание цифровых интерактивных проектов с использованием нейросетей

Автор: Дрин Алина Михайловна

Организация: МАДОУ №178

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Введение.

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и ФГОС ДО, гражданско-патриотическое воспитание является одним из стержневых направлений развития личности. Однако абстрактные понятия «Родина», «Отечество», «подвиг» сложны для восприятия детей 5-7 лет. Цель данной работы - представить апробированную методику использования цифровых инструментов и генеративных нейросетей для визуализации и осмысления детьми истории и культуры родного края, превращая пассивное слушание в активный созидательный процесс.

1. Теоретическое обоснование

Патриотическое чувство начинается с любви к «малой родине» - своему дому, улице, городу. Современные цифровые дети лучше воспринимают информацию через визуальные и интерактивные образы. Использование нейросетей позволяет уйти от стандартных картинок из интернета и создать уникальный, персонализированный контент, в котором ребенок узнает себя, свою семью и свой город. Это формирует эмоциональную привязанность и чувство сопричастности к истории страны.

2. Практический опыт реализации (долгосрочный проект «Цифровая капсула времени: Моя семья в истории страны»)

Этап 1. Визуализация истории семьи и «малой родины»

Проблема: детям сложно представить, как выглядел их город или поселок 50–100 лет назад, и связать это со своей семьей. Решение: я использую нейросеть (например, Kandinsky или Шедеврум) с функцией обработки изображений или точного текстового описания. Мы генерируем изображения родных улиц в прошлом, воссоздаем облик исторических зданий нашего города, а также «оживляем» старые черно-белые фотографии - нейросеть помогает дорисовать утраченные детали или представить, как выглядел прадедушка ребенка, когда жил на той же улице, что и он (рис.1). Педагогическая ценность: история страны перестает быть для ребенка датами в учебнике. Она становится историей его семьи. Ребенок видит, на какой улице ходил в школу его дед, и с помощью ИИ «прогуливается» по ней в прошлом.

Этап 2. Создание интерактивной карты «Герои моего города»

На интерактивной доске мы загружаем карту нашего региона. С помощью нейросети генерируются портреты-загадки (например, стилизованное под старину изображение основателя города, конструктора или героя Великой Отечественной войны, чье имя носит наша улица). Дети по описанию педагога и сгенерированным деталям (форма, инструменты) угадывают личность (рис.2). После этого мы вместе составляем короткий цифровой рассказ о подвиге или вкладе этого человека, используя простые сервисы для создания комиксов или видео-открыток. Итогом становится интерактивная карта, где на каждой значимой точке города размещена созданная нами цифровая карточка.

Этап 3. Проект «Символы моей России» с элементами дополненной реальности (AR).

Мы изучаем государственную символику. С помощью нейросети дети генерируют фоны для флага РФ в разных природных условиях нашей страны (флаг на фоне вулкана Камчатки (рис.3), в соснах тайги, в степях Калмыкии). Затем мы используем простые приложения для создания AR-меток. При наведении планшета на нарисованный ребенком герб России, «оживает» сгенерированный нейросетью двуглавый орел, который голосом самого ребенка (записанным заранее) «рассказывает»: «Мои две головы смотрят на Запад и Восток, чтобы защищать нашу большую страну».

Этап 4. Адаптация для детей с ОВЗ

Для детей с нарушениями речи или опорно-двигательного аппарата создание патриотического контента становится мощным стимулом. Вместо долгого монологического рассказа ребенок может сгенерировать с помощью ИИ «Письмо солдату», описав устно, а педагог зафиксировав текстом, то, что он хочет пожелать защитнику (здоровья, скорой победы, мирного неба). Нейросеть оформляет это в виде красивого свитка или фронтовой открытки. Для детей с РАС нейросеть помогает сгенерировать социальные истории (social stories) - пошаговые визуальные алгоритмы поведения во время минуты молчания или возложения цветов к памятнику, что снижает их тревожность.

3. Инновационность и соответствие ФГОС ДО.

Данная методика реализует требования ФГОС ДО к познавательному и социально-коммуникативному развитию: Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками. Ребенок обладает развитым воображением и способен следовать социальным нормам поведения. Формируется первичная гражданская идентичность: «Я - гражданин России», «Моя семья - часть истории моей страны». Инновационность заключается в смене роли ребенка: из слушателя он превращается в цифрового летописца и хранителя исторической памяти.

4. Работа с родителями

Важным условием проекта является вовлечение семей. Проводится мастер-класс «Нейросеть как хранитель памяти», где родители вместе с детьми генерируют генеалогическое древо в стилистике древнерусских миниатюр или создают цифровую открытку ко Дню Победы. Это укрепляет детско-родительские отношения и делает патриотическое воспитание общим делом семьи и детского сада.

Заключение.

Использование нейросетей в патриотическом воспитании - это не развлечение, а инструмент глубокого эмоционального погружения. Когда ребенок с помощью современных технологий сам «реконструирует» прошлое своей семьи или города, абстрактная любовь к Родине становится для него личным, осязаемым и очень теплым чувством. Цифровые инструменты помогают нам, педагогам, строить невидимый мост между героическим прошлым страны и будущим, которое будут создавать наши воспитанники.

Список используемой литературы:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022 № 1028). Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е.
2. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Скрипторий 2003, 2021. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф.
3. Патриотическое воспитание детей 6–7 лет. - М.: Сфера, 2022.
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». Комарова Т. С., Комарова И. И.
5. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. - М.: Мозаика-Синтез, 2020. Алиева С. В.
6. Социально-нравственное и патриотическое воспитание дошкольников в условиях цифровизации образования // Дошкольное воспитание. - 2024. - № 2.

Полный текст статьи см. в приложении.